Explore the vast range of titles available.

عندما يعتقد الفرد أنه يستحق أكثر من الأخرين في محيطه هذا الاعتقاد سيجعله يركز على احتياجاته فقط وسينعكس سلبيا في تعامله وعلاقته مع غيره من صراعات وانقسامات في بيئته الخاصة، إلا إذا كان هذا الاعتقاد يرتبط بعوامل أو أداء أو مهارات تدفعه باتجاه (الجدارة) التي تعد الطرف الآخر من الاستحقاق، وهي إن وجدت مع الكفاح الشخصي الذي يرتبط إيجابيا مع متغيرات نفسية إيجابية عديدة، فعن أداء الفرد وإحساسه سيكون قمة الإيجابية وسيكون للإفراد الذي لديهم كفاح شخصي ومثابرة وأهداف إنجازيه واضحة مكانة وقيمة اعتبارية أكثر من الآخرين. وعندما تكون عينة البحث المتمثلة بالمرشدين التربويين الذين يعدون جزءا مهما من نظام التعليم ومرتكز أساسي لا يتصفون باستحقاق نفسي، ويمتعون بكفاح شخصي عال، فإن ذلك سيساعد على بناء أجيال المستقبل إذ إن نجاح المرشد في عمله يعتمد إلى حد كبير على مدى الكفاح الشخصي الذي يمتلكه فإذا كان كفاحه عاليا كان نشاطه ومثابرته وإنجازه أعلى، وعلى العكس من ذلك ينخفض النشاط. ويستهدف البحث الحالي تعرف الاستحقاق النفسي وعلاقته بالكفاح الشخصي لدى المرشدين التربويين ومعرفة العلاقة الارتباطية بينهما بحسب متغير النوع (المرشدين والمرشدات). وتحقيقا لأهداف البحث الحالي تم بناء مقياس للاستحقاق النفسي، ومقياس للكفاح الشخصي، وتم استخراج مؤشرات الصدق، والثبات، والقوة التمييزية. وتم تطبيق المقياسين على عينة مكونة من (200) مرشدا ومرشدة من مدريتي الرصافة الثانية والكرخ الأولى في محافظة بغداد، وبعد معالجة البيانات إحصائيا توصل البحث إلى مجموعة نتائج منها عدم تمتع عينة البحث بالاستحقاق النفسي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المرشدين والمرشدات في ذلك، مع تميز العينة بالكفاح الشخصي وبمجالاته كافة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المرشدين والمرشدات في ذلك، وعدم وجود علاقة ارتباطية بين المتغيرين. وتوصل الباحث إلى مجموعة توصيات منها أعداد برامج تدريبية وإرشادية تساعد على تحسين وتطوير الكفاح الشخصي، ويقترح الباحث أجراء دراسة عن الاستحقاق النفسي والكفاح الشخصي لدى مديرون المؤسسات التربوية ومديرون المدراس.

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة الاستحقاق النفسي متغيرا وسيطا في العلاقة بين التماثل التنظيمي وسلوكيات الانسحاب، للعاملين في المستشفيات الجامعية بجمهورية مصر العربية. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وهو يتضمن دراسة المشكلة ووصفها بشكل دقيق، ويعبر عنها كيفيا، ويوضح خصائصها، كما يمثلها بشكل كمي ويبين درجة ارتباط علاقتها؛ ومن ثم لا يكتفي هذا المنهج بوصف المشكلة فقط وإنما يقدم استنتاجات تسهم في فهم الواقع وتطويره. أجريت الدراسة على عينة قوامها 400 مفردة من العاملين في المستشفيات الجامعية؛ بهدف تعرف طبيعة العلاقة بين متغيرات الدراسة. بلغت نسبة استجابات المبحوثين الصحيحة 79%؛ بواقع 319 استمارة. أفادت النتائج بأن كلا من التماثل التنظيمي والاستحقاق النفسي يؤثر معنويا على سلوكيات الانسحاب للعاملين في القطاع محل الدراسة. كما أفادت بأن الاستحقاق النفسي -متغيرا وسيطا -يؤثر معنويا في العلاقة بين التماثل التنظيمي وتبني العاملين لسلوكيات الانسحاب في القطاع محل الدراسة. تعد هذه الدراسة من أولى الدراسات التي تناولت الدور الوسيط للاستحقاق النفسي في العلاقة بين التماثل التنظيمي وسلوكيات الانسحاب. اقتصرت الدراسة على العاملين في المستشفيات الجامعية بجمهورية مصر العربية.

استهدف البحث الحالي قياس الاستحقاق النفسي Psychological Entitlement لدى الموظفين، وتعرف الفروق في الاستحقاق النفسي لدى الموظفين تبعاً لمتغير الجنس (ذكور -إناث) والحالة الوظيفية (عقد -دائمي)، والعمر (٣٠ فأقل -أكثر من30) سنة وبلغ عدد أفراد عينه البحث (٤٠٠) موظف وموظفة وبحالة وظيفية (عقد -دائمي)، والعمر (٣٠ فأقل -أكثر من ٣٠) سنة، من وزارات الدولة في محافظة بغداد بالطريقة الطبقية العشوائية. أدوات البحث: تم بناء مقياس الاستحقاق النفسي، وبعدها تم استخراج الخصائص السيكومترية له. وأظهرت نتائج البحث: لدى الموظفين استحقاق منخفض ودال إحصائياً، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاستحقاق النفسي تبعاً لمتغيرات (الجنس، الحالة الوظيفية، العمر).

هدف البحث إلى اختبار دور سلوك إخفاء المعرفة كمتغير وسيط يمكنه تفسير تأثير الاستحقاق النفسي على سلوكيات المواطنة التنظيمية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات. وقد تم اختبار نموذجين (تفصيلي، وكلى) للعلاقات بين متغيرات البحث على بيانات تم جمعها من عينة عشوائية بلغت ۲۸۷ مفردة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الحكومية بإقليم شمال الصعيد، وبالاعتماد على نمذجة المعادلات الهيكلية توصل البحث إلى وجود تأثير سلبي معنوي للاستحقاق النفسي على سلوك المواطنة التنظيمية تجاه المنظمة، ولم يتوصل البحث لوجود تأثير سلبي معنوي للاستحقاق النفسي على سلوك المواطنة تجاه الزملاء، ولكن عندما تم إدخال سلوك إخفاء المعرفة كمتغير وسيط، أصبح التأثير غير المباشر للاستحقاق النفسي على سلوكيات المواطنة التنظيمية ككل معنوي، كما توصلت النتائج إلى وجود تأثير إيجابي معنوي للاستحقاق النفسي على إخفاء المعرفة، وتأثير سلبي لإخفاء المعرفة على سلوك المواطنة التنظيمية، وثبت أن سلوك إخفاء المعرفة كان له دور وساطة جزئية تفسير تأثير الاستحقاق النفسي على سلوك المواطنة تجاه المنظمة، وله دور وساطة تامة تفسر تأثير الاستحقاق النفسي على سلوك المواطنة تجاه الزملاء بالجامعات محل البحث.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن بروفيلات توجهات أهداف التحصيل لدي طلاب الجامعة وعلاقتها بكل من الاستحقاق الأكاديمي، والاحتراق الأكاديمي. تألفت العينة من ٤٩٦ من طلاب لجامعة (١٠٠ ذكور ٢٠,١٦%، ٣٩٦ إناث ٧٩,٨٤% \"، تمتد أعمارهم من ١٨ سنة حتى ٢٤ سنة، م للعمر = 21.09، ع=٢,٣٥)، وطبقت عليهم مقاييس توجهات أهداف التحصيل، والاستحقاق الأكاديمي، والاحتراق الأكاديمي (كلها من إعداد الباحث). ومن خلال استخدام تحليل التجمعات، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، كشفت الدراسة عن النتائج التالية: وجود ثلاثة بروفيلات متمايزة وهي الأحجام المرتفع/ الإتقان المتوسط (ن = ٢٠٤)، والأحجام المنخفض/ الإتقان المرتفع (ن = ١٥٩)، والأحجام المتوسط/ الإتقان المنخفض(ن = ١٣٣، ووجود فروق دالة عند مستوي ٠,٠٠١ بين البروفيلات الثلاثة في كل من بعدي الاستحقاق الأكاديمي (توقعات الاستحقاق، والعزو الخارجي) لصالح البروفايل الأول، وأبعاد الاحتراق الأكاديمي (الاستنفاد الانفعالي، والفعالية الأكاديمية المنخفضة، واللامبالاة) لصالح البروفايل الثالث، ونوقشت نتائج الدراسة في ضوء الدراسات السابقة، والإطار النظري.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في الاستحقاق الأكاديمي، والتعرف على العلاقات الارتباطية بين الاستحقاق الأكاديمي وكل من العوامل الستة الكبرى للشخصية في ضوء نموذج هيكساكو واستراتيجيات التعلم عن بعد (الأبعاد والدرجة الكلية)، والتنبؤ بالاستحقاق الأكاديمي من هذه المتغيرات، وتكونت العينة من (619) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة، وطبقت عليهم ثلاثة مقاييس هي مقياس الاستحقاق الأكاديمي (ترجمة وتعريب الباحثة)، مقياس العوامل الستة الكبرى للشخصية وفق نموذج هيكساكو (إعداد الباحثة)، مقياس استراتيجيات التعلم عن بعد (ترجمة وتعريب الباحثة)، وباستخدام اختبار \"ت\" ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث في أبعاد (المكافأة على الجهد والتوصية، توجيه الطلبة، توقع خدمة الطالب، المساومة على الدرجة، والدرجة الكلية) للاستحقاق الأكاديمي لصالح الإناث، وفي (تجنب المسؤولية) لصالح الذكور، وجود علاقات ارتباطية متباينة (موجبة- سالبة)، ودالة إحصائيا بين درجات الطلبة في الاستحقاق الأكاديمي (الأبعاد والدرجة الكلية) وكل من العوامل الستة الكبرى للشخصية وفق نموذج هيكساكو واستراتيجيات التعلم عن بعد (الأبعاد والدرجة الكلية) لدى طلبة الجامعة، كما يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للاستحقاق الأكاديمي من (الأمانة والتواضع، المقبولية) ضمن العوامل الستة الكبرى للشخصية، و(مراقبة الذات، المعرفة بالإنترنت، التركيز، الدرجة الكلية) لاستراتيجيات التعلم عن بعد لدى طلبة الجامعة.

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن العلاقة بين الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة والأداء الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية النوعية بجامعة القاهرة، والتعرف على درجة إسهام الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة في التنبؤ بالأداء الأكاديمي لدى هيئة الدراسة، وإمكانية الوصول إلى نموذج بنائي يجمع بين متغيرات الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة والأداء الأكاديمي، وتكونت هيئة الدراسة النهائية من [445] طالبا وطالبة، منهم [205] من الذكور، و[240] من الإناث، تراوحت أعمارهم من [18 إلى 21] سنة، ومتوسط عمر قدره [19.6] سنة، واستخدمت الدراسة مقياس الاستحقاق الأكاديمي، ومقياس الرضا عن الحياة وهما من إعداد الباحثة، واستخدمت الدراسة الأساليب الإحصائية التالية: التحليل العاملي التوكيدي، واختبار \"ت\"، ومعامل الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد، وتحليل المسار باستخدام برنامج Liseral.V.8.8، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة والأداء الأكاديمي عند مستوى [0.01]. وأن الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة يساهمان إسهاما دالا في التنبؤ بالأداء الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية النوعية مع اختلاف نسب إسهام كل عامل من العوامل، وأن المتغيرات المستقلة [الاستحقاق الأكاديمي والرضا عن الحياة] كانت قادرة على تفسير حوالي [89.4%] من التباين في درجات المتغير التابع [الأداء الأكاديمي] وهذا يدل على ارتفاع مستوى الدلالة العملية للنموذج المقترح.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي في تنمية التواضع، وخفض الاستحقاق النرجسي الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. وتكونت العينة من (22) طالبا من منخفضي التواضع، ومرتفعي الاستحقاق النرجسي الأكاديمي بقسم التربية الخاصة، جامعة الملك خالد، متوسط أعمارهم الزمنية (22 ,23) سنة وانحراف معياري قدره (0,61)، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، عدد كل منهما (11) طالبا، وأعد الباحث مقياسين: أحدهما لقياس التواضع كحالة، والآخر لقياس الاستحقاق النرجسي الأكاديمي، بالإضافة إلى البرنامج الإرشادي الانتقائي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين: القبلي، والبعدي، على مقياسي: التواضع، والاستحقاق النرجسي الأكاديمي، وذلك لصالح القياس البعدي في التواضع، وفي اتجاه القياس القبلي في الاستحقاق النرجسي الأكاديمي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين: الضابطة والتجريبية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية في التواضع، وفي اتجاه المجموعة الضابطة في الاستحقاق النرجسي الأكاديمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين: البعدي، والتتبعي في التواضع، والاستحقاق النرجسي الأكاديمي. وهذا يعني فعالية البرنامج الإرشادي في تنمية التواضع، وخفض الاستحقاق النرجسي الأكاديمي لدى طلاب الجامعة.

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الاستحقاق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (الجنس، التخصص الدراسي، المستوى الدراسي). وتكونت عينته الأساسية من (317) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة مرحلة البكالوريوس بجامعة الملك خالد، بمتوسط عمري (21,72) سنة، وانحراف معياري (1,56). واستخدمت الدراسة مقياس الاستحقاق الأكاديمي من إعداد الضبع (2018). وأشارت النتائج إلى أن المستوى العام على مقياس الاستحقاق الأكاديمي جاء مرتفعا، وبالنسبة للبعدين الفرعيين، جاء مستوى بعد معتقدات الاستحقاق مرتفعا، بينما جاء مستوى بعد سلوكيات الاستحقاق متوسطا، ووجدت فروق دالة إحصائيا في الاستحقاق الأكاديمي ترجع إلى متغيرات: الجنس، والتخصص الدراسي، والمستوى الدراسي، وكانت هذه الفروق في اتجاه الذكور، وذوي التخصص النظري، والمستوى الأول. وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وفي ضوئها تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى الاستحقاق الأكاديمي غير الواقعي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية وذلك في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية الجنس (ذكر/ أنثي)، التخصص الدراسي (علمي/ أدبي)، نوع المدرسة (حكومي/ خاص). وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (380) طالبا وطالبة، منهم (١٥١) ذكور، (٢٢٩) إناث، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية والخاصة بمحافظة سوهاج إدارة سوهاج وأخميم التعليمية، تراوحت أعمارهم من (١٦- ١٩) عاما، بمتوسط عمري (١٧,٣٣٨) عاما، وانحراف معياري (٠,٧٤٣) عام. واستخدمت الدراسة مقياس الاستحقاق الأكاديمي من إعداد الضبع (٢٠١٨) \"معدل من قبل الباحثة\" ليناسب طبيعة المرحلة الثانوية حيث تم إعداده ف الأصل لطلاب المرحلة الجامعية. وأشارت النتائج إلى ارتفاع المستوى العام للاستحقاق الأكاديمي غير الواقعي لدي طلبة المرحلة الثانوية على مقياس الاستحقاق الأكاديمي، حيث أظهرت الدراسة ارتفاعا على مستوى بعدي الاستحقاق الأكاديمي وهما (معتقدات الاستحقاق وسلوكيات الاستحقاق) كليهما، كما أظهرت فروق دالة إحصائيا في الاستحقاق الأكاديمي ترجع إلى متغير الجنس والتخصص الدراسي ونوع المدرسة، وكانت هذه الفروق في اتجاه الذكور، وذوي التخصص الأدبي، لطلاب المدارس الخاصة.