Explore the vast range of titles available.

أن البحث في الطرق التي نفكر بها، والكيفية التي نفهم بها لغتنا وتجاربنا، وندرك من خلالها أنفسنا والعالم من حولنا أسئلة شغلت الباحثين والدارسين منذ القدم، فكان لابد من البحث والدراسة والإفادة من اتساع بعض المفاهيم القديمة في الدراسات اللغوية، ومنها ما اتخذه مفهوم الاستعارة من نسق فكري جديد، يدور حول قضية مركزية في علاقة اللغة بالفكر والتفكير، ويطرح السؤال المحوري: هل الاستعارة مادة للغة أم مادة للفكر؟ لكونها مرتبطة ارتباطا وثيقا بأنساقنا التصورية، وبالتالي بالطريقة التي نحيا بها بوصفنا كائنات بشرية. لذلك سيعمد هذا العمل في البحث عن علاقة اللغة بالتصورات ودورها في الكشف عنها من خلال نظرية (الاستعارة التصورية لكل من لا يكوف جونسون)، بوصف الاستعارة بمفهومها الإدراكي نسقا تصوريًا لا حرفيًا، قوامها الجسد والتجربة الذاتية، مرتبطة بالفكر والذهن وليست مقتصرة على غايات جمالية وزخرفية، تعمل على استجلاء كيفية الفهم والتفكير البشري وتحقق التفاعل والتواصل بينهم، وقد استطاع الذهن العربي فهم مجال تصوري مجرد (كالجمال)، من خلال مجال تصوري محسوس وذلك وفق إسقاط استعاري لمعارف المجال المصدر على المجال الهدف، مما نتج عنها جملة من التماثلات أو الترابطات النسقية بينهما.

شهد مجال اللسانيات، أو علم اللغة، تطورا ملحوظا أدى إلى ظهور العديد من العلوم والمناهج الحديثة، ومن بينها علم اللغة المعرفي (Cognitive Linguistics)، الذي يربط بين الإدراك أو المعرفة واللغة. يعد هذا العلم حديثا نسبيا، ويقوم على دراسة العلاقة بين اللغة والإدراك والمعرفة الإنسانية بشكل عام. يركز هذا البحث على أحد الموضوعات المركزية في علم اللغة المعرفي، وهو الاستعارة التصورية، وذلك من خلال المنهج الوصفي التحليلي. ويهدف إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: كيف تسهم الاستعارة التصورية في بناء المعنى؟ هل يمكن للاستعارة التصورية أن تقدم فهما جديدا للأشياء يختلف عن الفهم التقليدي؟ وهل تستخدم الاستعارة في حياتنا اليومية، كما أشار لا يكوف وجونسون، بنفس الطريقة التي تستخدم بها في الشعر؟ وقد خلص البحث إلى أن الاستعارة ليست مجرد عنصر بلاغي أو ترف لغوي، بل تؤدي دورا جوهريا في عمليات التفكير، والفهم، والمعالجة، ونقل المعلومات وفقا لتطور علم اللغة المعرفي. كما تبين أن النظرية المعرفية تستكشف الاستعارة بوصفها وسيلة أساسية لتصور الواقع، حيث تمثل عملية عقلية تجمع بين مختلف المجالات المفاهيمية. وعليه، فإن الاستعارة ليست حكرا على الخطابات الأدبية أو السياسية، بل تعد آلية معرفية أصيلة تسهم في الإدراك، والتفكير، والخيال الإنساني.

البحث مقاربة لسانية للاستعارة التصورية في الخطاب التنويري للمفكر العربي السوري هاشم صالح في ضوء نظرية (جورج لايكوف) و(مارك جونسن) حول الاستعارة التصورية، وقد درس البحث كيفية تمثل خطاب صالح أفكار تحديث الواقع العربي ونقد العقبات التاريخية والاجتماعية التي تحول دون تقدمه، وهي أفكار تجريدية جرى تمثلها عبر استعارات واقعية يومية غير إبداعية، وتلخصت أهداف البحث في الكشف عن أنساق الاستعارات التصورية في خطاب صالح وفاعلية تلك الاستعارات في انسجام خطابه والكشف عن المجال المصدر لتلك الاستعارات الذي يصب في معرفه مرجعيات خطابه وخصوصيتها الثقافية والفكرية. وقد اشتمل البحث على تمهيد تضمن مفهوم الخطاب والخطاب التنويري ودراسة الخطاب في ضوء اللسانيات الذهنية والاستعارة التصورية، والمبحث الأول اشتمل على دراسة الاستعارة البنيوية وأهم أنماطها، والمبحث الثاني درس الاستعارة الاتجاهية الفضائية والمبحث الثالث أهتم بدراسة الاستعارة الوجودية وتمثلها للأفكار المجردة.

الشعر الجاهلي وثيقة تاريخية يمكن من خلالها سبر الفكر الجاهلي بمسبار المجاز، بوصفه آلية من آليات اشتغال الذهن، وطريقة تفكير لرؤية العالم. والشاعر الجاهلي عاش الصيد حرفة ولذة، وأسقطه على مجالات عدة، عبر مجازات تصورية أودعها كلامه وفنه؛ ليكتشف عالمه من صيده. وقد جاء البحث في مبحثين، صنف المبحث الأول المجازات، وتناول الثاني مجازات الصيد في الشعر الجاهلي (صيد القوافي- صيد الحب- صيد المنايا- صيد الدهر- صيد الحرب).

Metaphor is a concept that connects two distant domains or concepts and helps with the recognition of a subjective concept from an objective and tangible one. It is one of the cognitive mechanisms of the cognitive semantics which plays a role in the organization of the human mind and perception of abstract concepts. The current study is aimed to discover the conceptualizations made in a precious work named 'Nahj al Balaghah.' To do so, with the cognitive approach and utilization of the theory of conceptual metaphor, investigated the conceptual metaphors of the world conceptulized based on comestibles, so that the role of this cognitive mechanism in conceptualization and perception of the abstract concept of the world in Amir Al-Momeneen Ali's discourse (PBUH) would be revealed. The most important results of the current study are: Analysis introduce new dimensions of Alavi's discourse in Nahj al Balaghah, and indicate that conceptual metaphor plays an important role in the conceptualization of the world in Nahj al- Balagha; without it, structuring of the concept of the world is very difficult. In this conceptualization, diversity of the source domains (Comestibles) in Alavi's discourse conveys the extensiveness of the target domain aspects on the one hand and, on the other hand, indicates the mastery of Imam Ali (PBUH) in all these aspects and his mastery in forming them.

تثير الاستعارة التصورية في الخطاب الشعري عددا من القضايا المستحقة للبحث، ومن بينها العلاقة بين الاستعارة العرفانية والاستعارة الشعرية، ويهدف هذا المقال إلى دراسة التصور الاستعاري المهيمن في ديوان حمد الحجي \"عذاب السنين\"، الذي يشكل العمق الإدراكي لأغلب الاستعارات الشعرية. ويقوم المقال على ثلاثة عناصر كبرى حسب خطاطة السفر: يدرس العنصر الأول إسقاط عناصر الانطلاق في السفر على ما يقابلها من عناصر الانطلاق في الحياة، ويبحث العنصر الثاني في مظاهر التناسب بين عناصر المسلك في الرحلة وعناصر المسلك في الحياة، وأما العنصر الثالث ففيه إسقاط لعناصر الوصول في الرحلة على عناصر الوصول في الحياة. ويستند المقال إلى منطلقات اللسانيات العرفانية القائمة على اعتبار الاستعارة التصورية منشؤها ذهن الإنسان، والتفاعل مع التجارب الحسية والثقافية، وذهن الإنسان ذهن استعاري بالأساس في التصور العرفاني.

يرنو هذا العمل إلى طرق أبواب الرواية، وبالتحديد رواية \"الديوان الإسبرطي\" لعبد الوهاب عيساوي؛ رواية لها عدة دلالات، حاول الكاتب فيها رصد مرحلة جد مهمة من تاريخ الجزائر، صور فيها الكثير من الأحداث، عمل بناه على خمس شخصيات رئيسة، لكل شخصية قصتها الخاصة، نسج بين هذه الأحداث، ليخرج للقارئ سردا متكاملا. رواية تحمل في طياتها الكثير من الاستعارات؛ لذا سعت هذه الدراسة التطبيقية لرصد أهم هذه الاستعارات وتأويلها، بغية الوصول إلى المعاني المضمرة داخل هذا الخطاب، وفك شفراته، استعارات لا يمكن أن يصل إليها المتلقي إلا بتفكيكها والبحث، والغوص داخلها؛ ويستنج القارئ أن هذا الناص قد اعتمد على تقنية المغالطة؛ لتمرير خطابة الذي أهمل فيه الكثير من الحقائق التاريخية.

تهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهمية طريقة حل المشكلات في تدريس الاستعارة التصورية في سلك التعليم الثانوي التأهيلي. وقد حاولنا معالجة هذا الموضوع من خلال سؤال مركزي: كيف تشتغل طريقة حل المشكلات في تدريس الاستعارة التصورية؟ وقد انطلقنا في بحثنا لهذا السؤال المركزي من افتراض مؤداه أن طريقة حل المشكلات من الطرائق البيداغوجية الفعالة في التدريس، إذ تجعل المتعلم في مركز العملية التعليمية- التعلمية، من خلال حفزه المتعلم على الانخراط الفعلي في التعلم، عبر وضعه أمام عائق إيجابي يشكل تجاوزه شرطا لحدوث التعلم. وقد انتهت الدراسة إلى جملة من النتائج، منها نهوض طريقة حل المشكلات منهجيا على جملة خطوات تشتغل فيما بينها نسقيا هي: أنشطة الاستكشاف، وأنشطة التعلم عن طريق حل المشكلات، وأنشطة التعلم النسقي، وأنشطة البنينة، وأنشطة الإدماج، وأنشطة التقويم، وأنشطة المعالجة.