Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التحقق من العلاقة الارتباطية بين جودة الحياة والقلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة جدة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي، وتمثلت عينة البحث في (۲۰۰) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة جدة. وطبق عليهم مقياسي جودة الحياة والقلق الاجتماعي. وأشارت نتائج البحث إلى أن مستوى جودة الحياة لدى طلاب المرحلة الثانوية جاء متوسطا، بينما جاء مستوى القلق الاجتماعي مرتفعا. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة وقوية دالة إحصائيا بين مستوى جودة الحياة ومستوى القلق الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة جدة.

الأهداف: التعرف على معوقات إبداع الطفل في المجتمع السعودي -ماهية الإبداع- المعوقات التي يكتسبها الطفل من البيئة المدرسية والأسرية، ومن جماعة الأصدقاء، وتحد من التفكير الإبداعي لديه، والتوصل إلى مجموعة من الاقتراحات تساهم في تعزيز الإبداع عند الطفل. المنهجية: تعد الدراسة وصفية تحليلية وقد تم استخدام منهج المسح الاجتماعي بالعينة، وتم الاستعانة بأداة الاستبانة على عينة تقدر بعدد (۱۰۱) مفردة. النتائج: ارتكزت أهم استنتاجات الدراسة على وجود الكثير من المعوقات الذاتية الخاصة بالطفل، مثل: (الخوف والخجل، محدودية الخبرة، التعود على ممارسات خاطئة)، والمعوقات الأسرية، مثل: (قلة التشجيع على الاستفادة من أوقات الفراغ، ممارسة النقد والتوبيخ والعقاب، الإهمال الزائد داخل الأسرة...)، والمعوقات المدرسية، مثل: (ضعف تشجيع المعلمين، ضعف الوسائل التكنولوجية، ضعف قدرات المعلم التربوية) التي تؤثر على تنمية التفكير الإبداعي عند الطفل.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معيقات تحقيق أهداف منهاج الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في الأردن، تم استخدام المنهج الاستنباطي من أجل تحقيق أهداف الدراسة والإجابة على أسئلتها، حيث كانت العينة مكونة من مجموعة من الدراسات السابقة خلال الفترة (2008-2013)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك العديد من المعيقات التي تواجه تدريس تلك المباحث منها الكفاءة الداخلية للنظام التعليمي والتي تشير إلى ضعف الاتساق بين مدخلات النظام ومخرجاته، ويمكن معالجتها من خلال تطبيق نظام التقويم المستمر وإجراء البحوث والدراسات العلمية، وأيضا من أهم المعيقات كفاءة المعلم ومستوى أدائه وهذا يتطلب إعادة تأهيل المعلمين من خلال الدورات لرفع مستوى كفاءتهم التعليمية وتطوير قدراتهم التدريسية والقيادية، بالإضافة إلى أن من المعيقات التي تواجه تدريس تلك المباحث هي مناهج التعليم وتنظيم المعارف والخبرات والمهارات على نحو يسمح بتجديدها وتعميقها وإكساب الطلاب قدرة التعلم الذاتي. وأخيرا البيئة المدرسية باعتبارها عنصرا مهما في التعليم والتعلم والتدريب وتساعد المعلمين على تأدية الدور المطلوب بالكفاءة والجودة العالية وتشجع الطلاب على المشاركة بفاعلية وتطبيق التعلم الذاتي ورفع مستوى التحصيل الدراسي. وبناء على النتائج توصي الدراسة بالاهتمام في مناهج الدراسات الاجتماعية بالخصائص النمائية والقدرات الفردية للطلبة، والتركيز على نوعية أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية الحديثة، واستحداث الطرائق الملائمة لخصائص الطلبة والفروق الفردية، بناء خطط علاجية وإجرائية للحد من المعيقات التي تواجه تحقيق أهداف مناهج الدراسات الاجتماعية.

Dans cet article, dont le sujet principal est la mixité sociale au sein de l'école publique en Tunisie, nous essayons, d'abord, d'expliciter la corrélation entre les politiques d'affectation des élèves et la réalité de la mixité sociale, ensuite, de vérifier à travers l'étude des établissements d'élites si l'objectif de maintenir la mixité sociale aux milieux scolaires mobilise réellement les politiques éducatives. Enfin et à travers l'analyse du contenu d'une plénière de l'Assemblée des représentants du peuple tunisien (ARP) (Tunisie, 2018) nous visons à connaitre si la mixité sociale du public scolaire préoccupe les hommes politiques en Tunisie.

هدفت الدراسة إلى التعرف على التحديات التي تواجه مديري مدارس جنوب الطائف في تقديم برامج صعوبات التعلم من وجه نظرهم من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: السؤال الأول: ما التحديات التي يواجهها مديري مدارس جنوب الطائف في تقديم برامج صعوبات التعلم من وجهة نظرهم؟ السؤال الثاني: ما الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) المتوسط تقديرات المدراء لنوع التحديات التي يواجهونها في تقديم برامج صعوبات التعلم تعزي لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) ؟ واستخدمت المنهج الوصفي المسحي من خلال إعداد استبانة تضمنت في صورتها النهائية (٣٣ عبارة) موزعة على خمسة محاور رئيسية. وقد تكونت العينة من جميع مديري مدارس جنوب الطائف، والبالغ عددهم (۳۰) مديرا ومديرة وكانت النتائج: أن التحديات البيئية والفنية جاءت في المرتبة الأولى يليها التحديات التي سببها أولياء الأمور، ثم التحديات الإدارية، ثم التحديات التي تواجه الطلاب، وأخيرا التحديات التي تواجه المعلمين، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في تأثير التحديات التي يواجهها المدراء في تقديم برامج صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس ولم تظهر فروق دالة إحصائيا في تأثير التحديات التي يواجهها المدراء بناء على متغير المؤهل وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة تحسين البيئة المدرسية من خلال توفير الموارد اللازمة لتقليل التحديات البيئية والفنية، مثل تجهيز الفصول الدراسية بأحدث الوسائل التعليمية وتطوير البنية التحتية للمدارس بما يواكب احتياجات برامج صعوبات التعلم تقديم برامج صعوبات التعلم لا تتأثر بعدد سنوات الخبرة في المجال الإداري.

هدفت الدراسة الحالية للتحقق من الإسهام النسبي للتفكير المتفتح والفاعلية الذاتية للتنبؤ بالحكمة الاختبارية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلبة المرحلة الثانوية، والفروق في أبعاد الحكمة الاختبارية وفقاً للنوع والتخصص الدراسي والبيئة المدرسية، تكونت عينة الدراسة من (230) طالباً وطالبة بالمرحلة الثانوية بمتوسط قدره (١٦,٧٨) عاماً، وانحراف معياري قدره (٢,٥) ، وتم توزعهم وفقاً للنوع إلى (۱۰۱) طالباً، و (۱۲۹) طالبة، واستخدمت الباحثة مقياس الحكمة الاختبارية، والتفكير المتفتح والفاعلية الذاتية (إعداد: الباحثة)، وأسفرت الدراسة كثير من النتائج من أهمها أن مستوى كل من التفكير المتفتح والحكمة الاختبارية والفاعلية الذاتية مرتفع لدى عينة الدراسة، وجود مسار سببي مباشر موجب للتفكير المتفتح في فاعلية الذات والحكمة الاختبارية، ووجود مسار سببي غير مباشر للتفكير المتفتح في الحكمة الاختبارية، وسببي مباشر الفاعلية الذات في الحكمة الاختبارية، وأيضا وجود مسارات سببية مباشرة لكل أبعاد التفكير المتفتح في الفاعلية الذاتية، والفاعلية الذاتية في كل أبعاد الحكمة الاختبارية، ووجود مسارات سببية غير مباشرة لأبعاد التفكير المتفتح من خلال الفاعلية الذاتية في أبعاد الحكمة الاختبارية، كما أظهرت النتائج وجود فروق تبعاً للنوع لصالح الطلاب وفروق تعزى للبيئة المدرسية لصالح الريف في بعد الاستعداد، ولم توجد فروق في باقي أبعاد الحكمة الاختبارية.

تعتبر ظاهرة التنمر أحد المشكلات النفسية والاجتماعية المؤثرة على صحة وسلامة الأطفال والتي تترك آثاراً سلبية على نموهم الاجتماعي والنفسي. ويهدف البحث الحالي إلى دراسة حالة لأكثر أطفال الروضة تنمراً في روضات إدارة التبين التعليمية خلال العام الدراسي (۲۰۱۹ - ۲۰۲۰). واستخدم البحث الحالي منهج دراسة الحالة والذي يهتم الباحث في دراسته بوحدة واحدة من الوحدات الإنسانية أو بمشكلة واحدة بشكل تفصيلي. وضمت عينة البحث أكثر الأطفال تنمرا بين عدد (٥) تم تحدديهم كأطفال متنمرين على أدوات البحث والطفل (م.ع.ن) موضوع البحث الابن الثالث لعدد خمسه من الإخوة لوالدين مطلقين وتم تحديده من الأطفال المتنمرين في مرحلة روضة ثان بأحد مدارس التبين ضمن عينة تكونت من (١٥٦٦) طفلا وطفلة من مدارس إدارة التبين التعليمية. وقد تم إجراء دراسة مسحية على جميع الأطفال الملتحقين بمرحلة رياض الأطفال بإدارة التبين التعليمية خلال العام الدراسي ۲۰۱۹ - ۲۰۲۰ لحصر ظاهرة التنمر. وقد تم فحصهم عن طريق (۱) استبانة حصر سلوك التنمر في الروضة (تقدير المعلمة) (إعداد الباحثة). (۲) بطاقة ملاحظة سلوك التنمر في الروضة (تقدير المعلمة) (إعداد الباحثة) (۳) مقياس سلوك التنمر إعداد فرغل (۲۰۱۲)، (٤) مقياس سلوك المتنمر به فرغل، ۲۰۱۲) تعديل الباحثة. وتم قياس معامل ذكاء الطفل باستخدام مقياس رسم الرجل وكان (٨٥). كما تم استخدام الأدوات التالية : (۱) دراسة حالة - إعداد الفريق البحثي (۲) مقياس رسم الرجل لجودانف (۳) مقياس سلوك التنمر (فرغل، (۲۰۱۲). توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق في درجات الطفل موضوع البحث بين التطبيق القبلي والتتبعي لمقياس سلوك التنمر، حيث حصل الطفل في القياس القبلي على درجات دالة إحصائيا على بعد الاستبعاد الاجتماعي عند مستوى ()، فقد حصل الطفل على ١٠ درجات من أصل ۱۲ درجه. ولم يحصل الطفل على أي درجة على بعدى التنمر اللفظي والجسدي في القياس القبلي. وعند تطبيق مقياس سلوك التنمر مرة أخرى بعد مرور عام من التطبيق القبلي لم يحصل الطفل على أي درجة على مقياس التنمر بأبعاده الثلاثة، أي أنه يمكن الحد من سلوك التنمر مع تعديل البيئة المدرسية والمنزلية. ويوصي البحث بتوعية أولياء الأمور والمعلمين بظاهرة التنمر مبكرا. حيث أن خصائص البيئة تؤثر على ظهورها أو انطفائها وأن ذلك يقلل من حدوثها في مراحل النمو التالية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية في المدرسة الأمريكية العالمية بمحافظة جدة في ضوء العوامل والقوى المؤثرة فيها، كما هدفت إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية في المدرسة البريطانية الهولندية العالمية بمحافظة جدة في ضوء العوامل والقوى المؤثرة فيها، وكذلك التعرف على واقع البيئة المدرسية في بعض مدارس التعليم العام بمحافظة جدة في ضوء العوامل والقوى المؤثرة فيه، معرفة أوجه الشبه والاختلاف بين مدارس المقارنة، ومعرفة الإجراءات المقترحة لتطوير واقع البيئة المدرسية في مدارس التعليم العام في ضوء خبرة المدارس العالمية، استخدم الباحث أسلوب البحث النوعي واستعانة بالمنهج الوصفي الميداني، كما تم استخدام أداة المقابلة والملاحظة كأداة للدراسة، تكون مجتمع العينة من مديري ووكلاء ومرشدي ومعلمي المدراس العامة والعالمية بمحافظة جدة، بلغ حجم العينة (20) فردا، من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: توجد أنشطة ترفيهية مثل مسابقة العام الدراسي، وخاصة بمناهج التربية البدنية مثل كرة القدم السباحة كرة السلة، أن عملية تقييم المدرسين تتم عن طريق عقد اختبارات قياس للمعلمين مدته ساعتين وعلى أساس النتيجة يتم التقييم الخاص بالمعلم ويتم عرضها للمعلمين نهاية العام وهذه تخص تطوير العملية التعليمة، جود شراكه بين المدرسة والدفاع المدني ويقدم منسوبي الدفاع المدني سنويا ندوات أو محاضرات توعوية بكل ما يخص الأمن والسلامة، أن من ضمن إجراءات الإثراء الأكاديمي توفير المصادر المتعددة في مكتبة المدرسة والمواقع الإلكترونية، أن الاستراتيجيات المستخدمة أثناء التدريس تكون غالبا حسب المعلم وكفاءته، أن آلية حل المشكلات التعليمة المتعلقة بالطلاب تكون تحت أشراف وكيل شؤون الطلاب بوجود المرشدين الطلابيين، أما من أهم التوصيات لابد أن يكون الإشراف بواسطة الإداريين على ساحة المدرسة والمواقف الخارجية لضمان أمان وسلامة الطلا، ضرورة التعاقد مع شركة أغذية متخصصة لتوريد أنواع مختلفة من الوجبات الصحية لتتناسب مع كل الطلاب لابد من التقييم الدوري للمعلمين سواء من ناحية القدرة التعليمية عن طريق عقد اختبارات دورية أو من الناحية النفسية والسلوكية وقدرة المعلم على تحمل ضغوط الطلاب وحسن التعامل معهم، توفير عيادة طبية بها تجهيزات أساسية وتكليف جزئي لأحد أفراد طاقم المدرسة يكون لدية دورة معتمدة في الإسعافات الأولية حتى يتسنى له مساعدة الطلاب أو المعلمين في حالة حدوث أي تعب مفاجئ أو إصابة لا سمح الله، لابد من وجود بعض الأنشطة الصفية مثل تدريس قيم خارج المناهم من شأنها رفع المستوي الفكري والأخلاقي للطالب.