Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على أبعاد الكفاءة الأخلاقية في خفض التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وتم استخدام المنهج التجريبي، وشارك في هذا البحث (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية جامعة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (30) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (۳۰30 طالبا، تراوحت أعمارهم فيما بين (21 - 22) عاما، بمتوسط عمري (21.50) عاما، وانحراف معياري مقدراه (1.15)، وتم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد: الباحث)، البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)، وقام الباحث بالتحقق من خصائصه السيكومترية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي في الدرجة الكلية لمقياس للتشوهات المعرفية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية.

Background: Normal cognitive functioning enables individuals to ensure the accurate functioning of different thought processes including receiving, selecting, transforming, storing and ultimately retrieving the information which assists a person to navigate respond to the world. Although this navigation may be biased by cognitive distortions, these distortions may also be protected by psychological reactance - a tendency to protect personal liberties that are perceived as being forcefully taken away. In combination, these two phenomena may form a fertile ground for the development of various mental health issues, which highlights the relevance of understanding their relationship. Aim: To determine the relationship between cognitive distortions and psychological reactance while studying the impact of social responsibility as a mediator variable. Method: The study was conducted online in a cross-sectional manner, on 328 female Saudi university students recruited from diverse cultural, economic, social backgrounds, who were on average 21.24 years old. Results: Psychological reactance can be predicted by cognitive distortions, and this relationship is partially mediated by social obligation, while individual responsibility and social response were revealed as suppressors. Conclusion: Social obligation partially mediated the relationship between cognitive distortions and psychological reactance, however further studies on more representative samples are required before generalizing these results.

هدف البحث إلى التنبؤ بأبعاد العجز المتعلم ودرجته الكلية من خلال أبعاد كل من (التشوهات المعرفية- التجول العقلي- قلق الاختبار) ودرجاتها الكلية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، بلغ عددهم (٢٦٩) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، واعتمدت الباحثة في قياس متغيرات الدراسة على مقياس العجز المتعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس التشوهات المعرفية (إعداد الباحثة)، ومقياس التجول العقلي (إعداد: Lopez et al., 2023)، (ترجمة وتقنين الباحثة) ، ومقياس قلق الاختبار (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج البحث عن قدرة أبعاد متغيرات البحث الثلاثة (التشوهات المعرفية- التجول العقلي- قلق الاختبار) ودرجاتها الكلية في التنبؤ بأبعاد العجز المتعلم ودرجته الكلية، حيث تراوحت نسب الإسهام ما بين (53%: 84%)، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات للقائمين على العملية التعليمية لخفض درجة العجز والحد من آثاره السلبية على الطلاب في المراحل المختلفة.

هدف البحث إلى التعرف على دور ممارسة أنشطة الإعلام المدرسي في تعديل التشوهات المعرفية لدي المراهقين، وذلك سعيا لإبراز هذا الدور وترشيده. وينتمي هذا البحث إلى الدراسات الوصفية، واستخدم الباحث منهج المسح بالعينة، وطبق البحث على عينة عشوائية قوامها (400) مفردة من طلاب الصف الأول بمرحلة الثانوية العامة، موزعة بين (200) مفردة من الممارسين لأنشطة الإعلام المدرسي، (200) مفردة من غير الممارسين، وتم جمع البيانات باستخدام أداة المقابلة الشخصية المقننة من خلال مقياس يشتمل على جزأين: مقياس التشوهات المعرفية، مقياس دور ممارسة أنشطة الإعلام المدرسي في تعديل التشوهات المعرفية لدي المراهقين. وتوصلت نتائج البحث إلى أن ممارسة أنشطة الإعلام المدرسي بأشكالها المختلفة لها دور كبير في تعديل التشوهات المعرفية لدى المراهقين. كما كشفت النتائج أن مستوي التشوهات المعرفية لدي المبحوثين الممارسين لأنشطة الإعلام المدرسي جاء منخفضا، في حين تبين وجود مستوي متوسط من التشوهات المعرفية لدي المبحوثين غير الممارسين.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من التشوهات المعرفية والإدمان الرقمي وإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة، وتم اتباع المنهج الوصفي، وتمثلت عينة البحث في (٥٦٥) طالبا، من طلاب كلية التربية بالدقهلية جامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في مقياس (التشوهات المعرفية)، ومقياس (الإدمان الرقمي)، ومقياس (إعاقة الذات الأكاديمية)، إعداد الباحث، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين التشوهات المعرفية والإدمان الرقمي وإعاقة الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر، ووجود مطابقة جيدة بين نموذج تحليل المسار المقترح لمتغيرات البحث والنموذج المستخرج من بيانات عينة البحث، كما تبين وجود تأثير مباشر دال إحصائيا للتشوهات المعرفية بأبعادها ودرجتها الكلية في إعاقة الذات الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر دال إحصائيا للإدمان الرقمي في إعاقة الذات الأكاديمية، ووجود تأثير مباشر دال إحصائيا للتشوهات المعرفية في الإدمان الرقمي، ووجود تأثير غير مباشر ودال إحصائيا للتشوهات المعرفية في إعاقة الذات الأكاديمية من خلال الإدمان الرقمي كمتغير وسيط لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر.

هدفت الدراسة إلى بحث التأثيرات الوسيطة المتعددة للعزم الأكاديمي والمناعة النفسية في العلاقة بين المعتقدات اللاعقلانية والإجهاد الأكاديمي من خلال نموذج بنائي للعلاقات بين هذه المتغيرات، وذلك لدى عينة قوامها (697) من طلاب الفرقتين الأولى الثانية عام وأساسي بكلية التربية- جامعة بنها. وتم تطبيق أدوات الدراسة وهي: مقياس معتقدات الأداء اللاعقلانية (إعداد: Turner, Allen et al., 2018، تعريب الباحثين)، والعزم الأكاديمي (إعداد Porter, 2019، وتعريب: هناء زكي، 2021)، والمناعة النفسية (إعداد: صباح السيد، 2022)، ومقياس الإجهاد الأكاديمي (إعداد: الباحثين). واعتمدت الدراسة على أسلوب نمذجة المعادلة البنائية ببرنامج AMOS24))، وأسفرت النتائج عن وجود تأثيرات وسيطة متعددة للعزم الأكاديمي والمناعة النفسية في العلاقة بين المعتقدات اللاعقلانية والإجهاد الأكاديمي حيث: ▪ تؤثر المعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي تأثير موجب ومباشر ودال إحصائيا، بينما تؤثر في العزم الأكاديمي والمناعة النفسية على نحو سالب ومباشر ودال إحصائيا. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر ودال إحصائيا \" من خلال العزم الأكاديمي\" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر ودال إحصائيا \"من خلال المناعة النفسية\" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير موجب غير مباشر وكلي ودال إحصائيا \"من خلال العزم الأكاديمي والمناعة النفسية\" للمعتقدات اللاعقلانية في الإجهاد الأكاديمي. ▪ يوجد تأثير سالب مباشر وغير مباشر وكلي دال إحصائيا \"من خلال المناعة النفسية\" للعزم الأكاديمي في الإجهاد الأكاديمي، كما يوجد تأثير سالب مباشر وكلي للمناعة النفسية في الإجهاد الأكاديمي.

هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي في التربية الإعلامية على تنمية الوعي بحقوق ذوي الإعاقة وخفض التشوهات المعرفية عنهم لدى طلاب الجامعة، استخدم الباحثان اختبار معرفي لقياس الوعي بحقوق ذوي الإعاقة (إعداد: الباحثين)، ومقياس التشوهات المعرفية عن الأشخاص ذوي الإعاقة (إعداد: الباحثين)، والبرنامج التدريبي المقترح في التربية الإعلامية (إعداد: الباحثين)، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (72) طالبا وطالبة من كليات (التربية، التربية النوعية، التربية للطفولة المبكرة، التربية الفنية، التربية الرياضية) بجامعة المنيا. استخدم الباحثان المنهج التجريبي وفقا للتصميم ذي المجموعة الواحدة، وقد توصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المعرفي للوعي بحقوق ذوي الإعاقة عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي صاحب أعلى متوسط حسابي، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التشوهات المعرفية نحو الأشخاص ذوي الإعاقة عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي صاحب المتوسط الحسابي الأقل، وتعكس تلك النتائج أثر البرنامج التدريبي المقترح في التربية الإعلامية على تنمية الوعي بحقوق ذوي الإعاقة وخفض التشوهات المعرفية عنهم لدى طلاب الجامعة، كما تبين أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (ذكور وإناث) عينة البحث في التطبيق البعدي لكل من اختبار الوعي بحقوق ذوي الإعاقة ومقياس التشوهات المعرفية عن الأشخاص ذوي الإعاقة، كما أوضحت نتائج البحث وجود أثر تنبؤي لتنمية الوعي بحقوق ذوي الإعاقة على خفض التشوهات المعرفية عن الأشخاص ذوي الإعاقة لدى طلاب الجامعة.

يهدف البحث الحالي لمعرفة مستوى التشوهات المعرفية، والاندماج الأكاديمي في الفصول الدراسية الثلاثة لدي طالبات السنة التحضيرية بجامعة أم القرى، إضافة لفحص العلاقات بين التشوهات المعرفية والاندماج الأكاديمي في الفصول الدراسية الثلاثة. وتم جمع البيانات من عينة قوامها (٢٧٤) طالبة من خلال أداة الاستبيان. واستندت الباحثة لمقياس (صلاح الدين، 2015) بأبعاده (التفكير الثنائي، والتعميم الزائد، والتفسيرات الشخصية، والتفكير الكارثي، والتهوين والتجريد الانتقائي)، ومقياس عفيفي وآخرون (۲۰۲۱) لتقييم الاندماج الأكاديمي. وأظهرت النتائج أن طالبات السنة التحضيرية بجامعة أم القرى لديهن تشوهات معرفية بدرجة متوسطة، واندماج أكاديمي بدرجة منخفضة، كما أن هناك ارتباط معنوي سلبي بين التشوهات المعرفية والاندماج الأكاديمي، علاوة على أنه يمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي من خلال التشوهات المعرفية.