Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
108
result(s) for
"التطوير الإداري عمان (سلطنة)"
Sort by:
معوقات تطوير إدارة مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان
هدف البحث إلى التعرف على معوقات تطوير إدارة مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان. ومن أجل التطوير قامت وزارة التربية والتعليم بإلحاق الكادر الإداري بدورات تدريبية وورش عمل، مما يسهم في تطوير العمل المدرسي وتحقيق أهداف الدراسة، ضعف القدرة على التنبؤ بمستقبل المدرسة، تعرف على الإطار المفاهيمي للإدارة المدرسية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. تمثلت الأدوات في تصميم استبانة تكونت من (50) فقرة. وعرض الإطار المفاهيمي للإدارة المدرسية، مفهوم الإدارة المدرسية، أهداف الإدارة المدرسية، أهمية الإدارة المدرسية، خصائص الإدارة المدرسية، المهارات الضرورية لنجاح رجل الإدارة المدرسية. وتناول البحث واقع إدارة مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان ومعوقات تطويرها. وأهتم بالآليات المقترحة للتغلب على معوقات تطوير إدارة مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان. وأختتم البحث بعرض النتائج والتي أكدت على واقع الممارسات الإدارية لمديري العموم في المحافظات التعليمية بسلطنة عمان. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
آليات مقترحة للتغلب على معوقات تطوير إدارة المدارس الخاصة في سلطنة عمان
هدف البحث إلى التعرف على آليات مقترحة للتغلب على معوقات تطوير إدارة المدارس الخاصة في سلطنة عمان، والتعرف على معوقات تطبيق التخطيط الاستراتيجي بالمدارس الخاصة في سلطنة عمان. وأعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت الأداة في إعداد استبانة. جاءت عينة البحث مكونة من معلمي ومعلمات المدارس الخاصة بسلطنة عمان وعددهم (9603) في (284) مدرسة من (11) محافظة تعليمية. وأختتم البحث بالإشارة إلى أهم النتائج، والتي أشارت إلى أن المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة البحث على محور معوقات تطبيق التخطيط الاستراتيجي بالمدارس الخاصة. بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) في بعد معوقات تطبيق التخطيط الاستراتيجي، ويدل هذا على وجود توافق بين الذكور والإناث على بعد معوقات تطبيق التخطيط الاستراتيجي. ويدل على أن عينة البحث بمؤهلاتهم المختلفة يتوافقون على بعد معوقات تطبيق التخطيط الاستراتيجي في المدارس الخاصة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
تحديات العمل التربوي بتعليمية شمال الباطنة في سلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تحديات العمل التربوي بتعليمية شمال الباطنة في سلطنة عمان. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتألفت عينة الدراسة من 893 عاملا من كافة العاملين في المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة شمال الباطنة. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد استبانة اشتملت على المحاور التالية التحديات الإدارية والمالية والفنية والتحديات الاجتماعية وتحديات المناخ التنظيمي. وأسفرت النتائج عن وجود فروق تبعا لمتغير النوع الاجتماعي في المحاور الأربعة ولصالح الإناث. وفروق تبعا لمتغير المرحلة التعليمية ولصالح التعليم الأساسي. وكذلك وجود فروق تبعا لمتغير النوع الاجتماعي في المحاور الخمسة ولصالح الذكور. وعدم وجود فروق تبعا لمتغير المرحلة التعليمية والمؤهل العلمي عدا المناخ التنظيمي ولصالح الحاصلين على الماجستير. ووجود فروق تبعا لمتغير سنوات الخبرة ولصالح المديرين من ذوي الخبرة من 1الي 3 سنوات. وعدم وجود فروق تبعا للمحاور الخمسة في متغيري النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة في حين أشارت إلى وجود فروق في المحاور الأول والرابع والخامس ولصالح حملة مؤهل الدبلوم. وان التحديات الإدارية تقع في المرتبة الأولي من وجهة نظر لمعلمين كأعلى التحديات التربوية التي تواجههم في الحقل التربوي. وجاء محور تحديات المناخ التنظيمي في المرتبة الثانية من حيث التحديات التي تواجه المعلمين في الحقل التربوي. وجاء محور التحديات الاجتماعية في المرتبة الثالثة من حيث التحديات التي تواجه المعلمين وهومن التحديات الكبيرة. وفي المقابل جاء محور التحديات المالية في المرتبة الخامسة من حيث التحديات التي تواجه المعلمين في الحقل التربوي. ووجود فرق دال إحصائيا على استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغير المرحلة التعليمية حيث أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في مجال التحديات الإدارية ولصالح متغير التعليم الأساسي. ووجود فرق دال إحصائيا على استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي. وعدم وجود فرق دال إحصائيا على استجابات أفراد عينة الدراسة تعزي إلى متغير المرحلة التعليمية.واوصت الدراسة بضرورة زيادة عدد المعلمين في المراحل الدراسية العليا بحيث لا يتجاوز نصيب المعلم عن 12 حصة أسبوعيا حتى يتمكن من زيادة معرفته العلمية والمهنية. وتحديد رؤية وزارة التربية والتعليم ورسالتها وتوزيعها على جميع المديريات التعليمية والعمل بها لتوحيد الجهود مع سائر قطاعات المجتمع.والاخذ بمبدأ المرونة في تسيير العمل بالأنظمة والقوانين المحددة لإنجاز المهام الموكولة إلى الموظفين.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
الرضا عن الخبرات الأكاديمية لدى خريجي قسم الأصول والإدارة التربوية في كلية التربية في جامعة السلطان قابوس
استهدف البحث التعرف على درجة رضا الطلبة الخريجين عن الدراسة في كلية التربية جامعة السلطان قابوس، بلغ عدد أفراد العينة (387) طالباً وطالبة، استخدمت الدراسة استبياناً لقياس درجة الرضا يتكون من (79) فقرة توزعت على خمسة أبعاد، وبعد تحليل النتائج خلصت الدراسة إلى أن الطلبة أبدوا متوسط استجابات رضا تزيد على المتوسط النظري في (64) فقرة من فقرات الاستبيان، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة الرضا تعزي إلى متغيري الجنس أو المؤهل الأكاديمي أو التفاعل بينهما، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الخبرات التي اكتسبها الطلبة حسب أبعاد الدراسة باختلاف متغير النوع أو المؤهل الأكاديمي.
Journal Article
دراسة تقويمية لنظام تطوير الأداء المدرسى فى مدارس سلطنة عمان
تسعى هذه الدراسة إلى تقويم نظام تطوير الأداء المدرسي وذلك من خلال الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة عند مستوى (0.05≥a). تكونت عينة الدراسة من (78) مدرسة. إضافة إلى إجراء مقابلة مع (102) فردا. لجمع البيانات ثم استخدام استمارة المقابلة والاستبانة التي تضمنت (32) فقرة موزعة على ثمانية مجالات هي: أهداف النظام، وأدوات جمع البيانات، والبرامج التدريبية، وخطة تطبيق النظام، والتكلفة المالية، والإشراف والمتابعة، والتغطية الإعلامية، إعداد وكتابة التقرير الختامي للتقويم. أظهرت نتائج الدراسة أن محور إعداد وكتابة التقرير النهائي قد حصل على أعلى متوسط حسابي (4.33) مقارنة ببقية المحاور. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا في محور الإشراف والمتابعة وفقاً لمتغير المنطقة التعليمية. بالنسبة لمتغير الوظيفة فقد جاءت الفروق لصالح المشرفين التربويين والإداريين مقارنة بالمعلمين الأوائل. وبالنسبة لمتغير المؤهل الدراسي فإن هناك فروقًا دالة إحصائيًا لصالح حملة مؤهل دبلوم متوسط وعلى جميع محاور الدراسة عدا محوري التكلفة المالية والإشراف والمتابعة.أما بالنسبة لمتغير نوع الدراسة أظهرت النتائج أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية على جميع المحاور ما عدا محوري البرامج التدريبية والإشراف والمتابعة، ولمتغير جنس طلاب المدرسة، فقد جاءت دلالة الفروق الإحصائية على جميع المحاور ولصالح مدارس الإناث والمختلطة مقارنة بمدارس الذكور. وبناءً على نتائج الدراسة تم وضع العديد من التوصيات.
Journal Article
إدارة الأنشطة التربوية في برامج مؤسسات إعداد المعلم بسلطنة عمان (الواقع- والمأمول)
هدفت الدراسة تعرف واقع الأنشطة التربوية في كلية التربية بالرستاق من حيث فاعلية برنامج إعداد المعلمين في مجال الأنشطة التربوية لتأهيلهم كمشرفين للأنشطة التربوية وفق الأسس العلمية في الميدان المدرسي, وما المعيقات التي تحول دون ممارستهم لتلك الأنشطة. تم إختيار عينة الدراسة (118) طالبة من المجتمع الكلي (397) طالبة واللاتي يمثلن طالبات السنة الرابعة من جميع التخصصات في الكلية. وتم تصميم أداة الدراسة التي تضمنت 35 فقرة لتغطية محاور الدراسة. استخدام برنامج (SPSS) لمعالجة الجوانب الإحصائية المطلوبة. وتوصلت الدراسة إلى أن برنامج إعداد المعلم لم يبلغ درجة الفاعلية المطلوبة كما أن التربية العملية لم تتح فرصة المشاركة في الإشراف على الأنشطة التربوية, ومن حيث الفروق بين المتغيرات جاءت لصالح طالبات اللغة الإنجليزية, وللطالبات اللائي هن عضوات في الأنشطة لكون تلك الفئتين أكثر مشاركة في فعاليات الأنشطة التربوية داخل الكلية. وتبين أن الطالبات لديهن إتجاه إيجابي نحو الأنشطة ويشعرن بأهميتها في الميدان التربوي, وأشارت عينة الدراسة إلى عدد من المعيقات التي تقف دون مشاركهن في الأنشطة, سواء متعلقة بالأنشطة ذاتها أو متعلقة بالبرنامج الدراسي. خرجت الدراسة بعدد من المقترحات والتوصيات سعيًا نحو تطوير فاعلية ممارسة الأنشطة التربوية للطالبات المعلمات في الكلية لإتاحة الفرصة الجيدة لتأهيلهن تربويا من أجل إدارة تلك الأنشطة والإشراف عليها بأسلوب علمي إثراءً للمنهاج المدرسي في الميدان بعد التخرج.
Journal Article
الكفاية التخطيطية لأعضاء الهيئة الإدارية بجامعة السلطان قابوس لتحولها الآمن إلى جامعة إلكترونية
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الكفاية التخطيطية لدى الهيئة الإدارية بجامعة السلطان قابوس لتحولها الآمن إلى جامعة إلكترونية. وهل تختلف درجة الكفاية لاستجابات أعضاء الهيئة الإدارية الذين شملتهم الدراسة باختلاف النوع، والدرجة الوظيفية، وعدد سنوات الخبرة في مجال الإدارة، ودرجة التأهيل في مجال الحاسوب؟ كما تهدف هذه الدراسة أيضا إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين استجابات أفراد عينة الدراسة، ونوع استخداماتهم للخدمة الإلكترونية المقدمة في الجامعة. تم استخدام المنهج الوصفي - التحليلي إضافة إلى استخدام الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات مكونة من (45) فقرة، وقد بلغ معامل ثباتها (0.92)، كما بلغ مجموع أفراد عينة الدراسة (91) فردا. لتحليل البيانات، تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد واختبار مربع كاي. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لدرجة الكفاية التخطيطية، والتي جاءت بدرجة موافقة (عالية) تراوحت ما بين (3.75- 4.43)، ومثلت نسبة (57%) من مجموع عدد الفقرات، في حين جاءت نسبة (43%) من مجموعها بدرجة موافقة (متوسطة) وبمتوسطات حسابية تراوحت ما بين ( 3.08- 3.74) وهذا يشير إلى أن الجامعة تسير في طريقها للتحول بشكل معتدل وآمن نحو تحقيق الجامعة الإلكترونية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة على مجال القيم والعلاقات الإنسانية، ومجال التنبؤ المستقبلي بين حملة مؤهل الدبلوم المتوسط، ودرجة الماجستير في مجال الحاسوب، في حين لم تظهر هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغيرات النوع، والدرجة الوظيفية، وعدد سنوات الخبرة على جميع مجالات الدراسة
Journal Article
دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي في سلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي من وجهة نظر العاملين في المدارس وأفراد المجتمع المحلي، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي من وجهة نظر العاملين في المدارس وأفراد المجتمع المحلي تعزى إلى متغيري اسم الوظيفة والمنطقة التعليمية. تكونت عينة الدراسة من (513) من العاملين في المدارس و(80) من أفراد المجتمع المحلي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة اشتملت على (41) فقرة موزعة على خمسة مجالات. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - أن دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي جاء بدرجة متوسطة. - جاء ترتيب مجالات الدراسة في دور مدير المدرسة في تفعيل الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي وفق الترتيب الآتي:- الشراكة في الرؤية والأهداف العامة للعملية التعليمية، يليه الشراكة في تقديم الدعم المالي للمدرسة، ثم الشراكة في الشؤون الإدارية للمدرسة، ثم الشراكة في تقديم الاستشارات للمدرسة، وجاء في المرتبة الأخيرة الشراكة في التخطيط المدرسي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لجميع مجالات الدراسة فيما عدا الشراكة في الشؤون الإدارية للمدرسة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير اسم الوظيفة لجميع مجالات الدراسة، فيما عدا الشراكة في تقديم الاستشارات للمدرسة ولصالح المديرين.
Journal Article