Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية مهارات التفكير الناقد في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مديرية تربية لواء الأغوار الشمالية، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (48) طالبا من طلبة المدارس الاساسية التابعة لمديرية تربية لواء الاغوار الشمالية، وبناء عليه فقد تم اختيار مجموعتين من طلبة الصف الرابع الاساسي بالطريقة العشوائية البسيطة حيث تمثل المجموعة الاولى والبالغ عددها (24) طالبا المجموعة التجريبية، والمجموعة الثانية والبالغ عددها (24) طالبا المجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار لمهارات التفكير الناقد، وقد اظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستراتيجية التعلم باللعب دالة إحصائيا بين متوسط علامات المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم باللعب وعلامات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية على اختبارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعليب على التجول العقلي والأداء المهاري لبعض مهارات الجمباز الإيقاعي لتلميذات المرحلة الابتدائية. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن التلعيب، التجول العقلي. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعات المتكافئة مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وتم إجراء قياس قبلي وبعدي لكل منهما. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس التجول العقلي، بطاقة الملاحظة الخاصة بتقييم مهارات الجمباز الإيقاعي، البرنامج التعليمي المقترح. وتم تطبيقها على عينة قوامها (86) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدرسة بدر المباركة الابتدائية المشتركة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة قوام كلا منها (43) تلميذة. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الأداء المهاري لمهارات الجمباز الإيقاعي قيد الدراسة لصالح القياس البعدي. وأوصت الدراسة بتوفير متطلبات البنية التحتية التي تساعد على دعم تطبيق التلعيب في التعليم من انترنت سريع وما إلى ذلك. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تحسن مستوى التحصيل العلمي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (62) طالب من طلبة المدارس الأساسية التابعة لمديرية تربية لواء الأغوار الشمالية، وبناء عليه فقد تم اختيار مجموعتين من طلبة الصف الثالث الاساسي بالطريقة العشوائية البسيطة حيث تمثل المجموعة الاولى والبالغ عددها (31) طالبا المجموعة التجريبية، والمجموعة الثانية والبالغ عددها (31) طالبا المجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار للتحصيل العلمي، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاستراتيجية التعلم باللعب دالة إحصائيا بين متوسط علامات المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم باللعب وعلامات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية على اختبار التحصيل العلمي ولصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي لتنمية بعض مهارات التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين باستخدام إستراتيجية التعلم باللعب، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي وتم استخدام مقياس الخصائص السلوكية لتقدير مهارات التفاعل الاجتماعي لقياس المتغير التجريبي المتمثل في مهارة التفاعل مع الأقران في الأنشطة المختلفة، مهارة التعبير عن العواطف والمشاعر، مهارة التواصل البصري، مهارة فهم واستخدام لغة الجسد والإشارات والإيماءات، ومهارة اللعب التخيلي، واستخدمت برنامج قائم على إستراتيجية التعلم باللعب للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد كمتغير مستقل. وتمثلت عينة البحث (5) أطفالا. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لبرنامج البحث في مهارات التفاعل الاجتماعي في اتجاه التطبيق البعدي. وذلك بسبب تطبيق أنشطة متنوعة في مجال المعاملات الاجتماعية قائمة على إستراتيجية التعلم باللعب ساعد على تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين، أدى ذلك إلى التفاعل بين المعلمة والأطفال ذوي اضطراب التوحد أثناء أداء الأنشطة كما أن الاهتمام بالتفاعل الاجتماعي والحرص على تنميتها من خلال إستراتيجية التعلم باللعب كانت فعالة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي؛ وللتحقق من ذلك تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي في الرياضيات اللازم تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتم إعداد أدوات المعالجة التجريبية وتمثلت في البرنامج القائم على نظرية العبء المعرفي، كما تم إعداد أداة القياس تمثلت في اختبار مهارات التفكير المستقبلي، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدارس إدارة العريش التعليمية بمحافظة شمال سيناء وتقسيمها إلى مجموعتين تجريبية درست البرنامج القائم على نظرية العبء المعرفي، وضابطة درست نفس المحتوى بالطريقة المعتادة، وتوصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، أوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام نظرية العبء المعرفي باستراتيجياتها المختلفة في مناهج الرياضيات.

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية الذكاء الوجداني وبعض المهارات الفنية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة البحث من (25) تلميذ وتلميذة بالصف الثالث الابتدائي بمدرسة الجامعة الابتدائية المشتركة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الذكاء الوجداني، وبطاقة التقييم، والاختبار التحصيلي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي. وأظهر البحث عدة نتائج أهمها، وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي، وأيضاً وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي. وجاء البحث بعدة توصيات أهمها، عمل دورات تدريبية للطلاب المعلمين في مجال تصميم وإعداد الألعاب التربوية. واختتم البحث بعدة بحوث مقترحة أهمها، أثر استخدام استراتيجية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات الفنية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى تنمية الإدراك البصري المكاني لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة البحث من (٢٠) طفل وطفلة مقسمين إلى مجموعتين (١٠) كمجموعة تجريبية و(١٠) كمجموعة ضابطة، واستخدم البحث المنهج التجريبي باستخدام المجموعتين واستخدام القياس القبلي والبعدي والتتبعي لأدوات البحث، حيث اشتملت أدوات البحث على مقياس الإدراك البصري المكاني المصور لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثة، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس ذكاء الأطفال (إعداد: جون رافن) وتقنين: (عماد أحمد حسن: ٢٠١٦)، وبطارية الكشف عن صعوبات التعلم النمائية (إعداد سهير كامل، وبطرس حافظ 2010)، والبرنامج القائم على استراتيجية التعلم باللعب من إعداد الباحثة، وأوضحت نتائج البحث فاعلية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية الإدراك البصري المكاني لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية الابتكار لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، حيث تكونت مجموعة البحث من (١٥) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ذو تصميم المجموعة الواحدة، حيث استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي، وأهم النتائج التي توصل إليها البحث بعد الإجابة عن أسئلة البحث هي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة البحث على بطاقة ملاحظة الابتكار لبعديها في القياسين القبلي والبعدي. ٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعة البحث على بطاقة ملاحظة الابتكار لبعديها في القياسين البعدي والتتبعي. ومن أهم توصيات البحث ما يلي: ١- حث القائمين على عملية التعليم على توظيف، واستخدام استراتيجية التعلم باللعب في العملية التعليمية. ٢- تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التعلم باللعب أثناء التدريس. 3- ضرورة تطبيق استراتيجية التعلم باللعب على مراحل أخرى. ٤- ضرورة تقديم دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في المواد التعليمية الأخرى.