Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,497
result(s) for
"التعليم فلسفة"
Sort by:
نظريات التعلم
هدفت الدراسة إلى إلقاء الضوء علي نظريات التعلم: المفهوم، التقويم، وتطبيقاتها في تعزيز تعلم العلوم، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي والرجوع إلى الأدبيات ذات العلاقة، تم تحديد أهم نظريات التعلم ومنها النظرية: السلوكية، المعرفية، البنائية، الاجتماعية، التعلم الشبكية، وذلك من خلال مفهوم النظرية وأهم روادها وتطبيقاتها في مجال تعلم العلوم، والتأكيد علي أن كل نظرية تقدم رؤى فريدة حول كيفية حدوث التعلم، وأهمية فهم مجموعة متنوعة من نظريات التعلم واستخدامها بطرق إبداعية لتلبية احتياجات الطلاب الفردية، وتكوين فلسفة خاصة لكل معلم ومشرف، فالفلسفة التدريسية هي منظومة من المعتقدات والقيم التي توجه ممارسات المعلم في الفصل الدراسي، وأن الفهم العميق لنظريات التعلم وتكاملها يمكن أن يسهم في خلق بيئة تعليمية ملهمة وفعالة، تدعم تطوير الطلاب بشكل شامل ومستدام. وتبني فلسفة تسهم في تحفيز الطلاب على تحقيق إمكانياتهم الكاملة وتطويرهم بشكل إيجابي في عملية التعلم.
Journal Article
مفهوم الخدمة يدعم تعليم التصميم من منظور فلسفة التربية المثالية
انتشار موجة التعليم الإليكتروني e-learning بشتى أنواعه، والتي أصبحت موضة العصر بدون وعي كاف لما يمكن أن يجره هذا النوع من التعليم من فقد وتشويه لفلسفة التعليم. لابد من وضع التعليم في مكانه الصحيح من المجتمع، وهل هو نوع من الاستثمار الاقتصادي لصاحب المصلحة (الدولة)؟ أي هل هدف التعليم في المقام الأول إعداد القوى العاملة المطلوبة المناسبة التي تلبي احتياجات الدولة الحالية والمستقبلية؟ أم هل التعليم هو إعداد الإنسان القيمي والسلوكي ليكون مواطنا صالحا قبل ان يكون مجرد ترس في آلة التقدم التكنولوجي الرقمي؟ يهدف البحث لتدعيم خبرة المعلم أكثر ما هو منه لبناء وتدعيم خبرة المتعلم، ومن هنا فإن رؤيتنا لتلك الإشكالية ما بين أن التعليم وظيفته إعداد الإنسان قيميا وسلوكيا، أو أنه استثمار اقتصادي في الإنسان أشبه بقولبته لاحتياجات السوق، ولذا توجهنا في هذا البحث إلى جعل التعليم خدمة Service في المقام الأول تقدم للمتعلم لبناء خبرته وتدعيم ملكاته التي وهبه الله إياها ليكون مواطنا صالحا يكون قادرا على فهم دوره في الحياة وإدارة تلك الملكات لصالح نفسه ومجتمعه.
Journal Article
التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر
انطلاقاً من الدور الفاعل الذي تقوم به معلمة رياض الأطفال في العملية التربوية فإن الدول على اختلاف نظمها التعليمية تولي التنمية المهنية للمعلمة اهتماماً كبيراً، كما أن برامج إعداد معلمات رياض الأطفال مهما كانت على درجة من الجودة لا يمكن لها في عصر يحفل بالتطورات والتغيرات العلمية المستمرة إن تمد المعلمة بحلول للمشكلات العديدة التي تعترض عملها، ولا تستطيع أن تسد الفجوة التي يحدثها الانفجار المعرفي سواء في مجال التخصص العلمي أو الجانب التربوي الأمر الذي يلقي علي المسئولين ضرورة تحقيق التنمية المهنية المستمرة لمعلمات رياض الأطفال، ومن ثم سعى البحث الحالي إلى التعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، من خلال إعداد استبانة للتعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال بمرحلة رياض الأطفال بمحافظة كفر الشيخ في ضوء فلسفة التعليم المستمر ، وتم تطبيقها على عينة قوامها (۱۱۰) معلمات، وكانت معظم نتائج البحث متوسطة بالنسبة لبرامج الإعداد للتنمية المهنية لمعلمات مرحلة رياض الأطفال، ومن ثم تم تقديم تصور مقترح لتفعيل التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء فلسفة التعليم المستمر.
Journal Article
تكنولوجيا الإعلام والاتصال ودورها في ترسيخ الانتقال إلى التعليم عن بعد
لا يزال العالم في تغير مستمر نتيجة للتوسع الكبير في استخدام تكنولوجيا الإعلام الاتصال، التي تغلغلت في جميع نوي الحياة، وخلقت سلسلة من الأدوار الجوهرية والتحديات الأساسية والآفاق المستقبلية التي ينبغي الوقوف عندها ومراجعتها. من هنا كان الهدف من الدراسة هو تحديد الدور الذي لعبته تكنولوجيا الإعلام والاتصال في ترسيخ الانتقال إلى التعليم عن بعد كأحد الأنماط التعليمية الحديثة التي تستجيب لمتطلبات العصرنة وتحدياتها. وتم التركيز على المنهج الوصفي والتحليلي لمعالجة الإشكالية. وتوصلنا في النهاية إلى أن البنية التحتية القوية لتكنولوجيا الإعلام والاتصال هي عامل أساسي لنجاح عملية الانتقال السريع إلى منظومة التعليم عن بعد وتوطيد أركانها، خاصة الشبكة العنكبوتية حسب ما أثبتته النماذج الدولية المختارة.
Journal Article
فاعلية استخدام نظرية فيجوسكي في تنمية مهارات التنظيم الذاتي في الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام نظرية فيجوسكى في تنمية مهارات التنظيم الذاتي في الهندسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من ٧٦ تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الشهيد شريف محمد حسين الإعدادية بنات، حيث تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية وفقا لفلسفة نظرية فيجوسكى وبعض النماذج والاستراتيجيات القائمة عليها مشتملة على إعداد كتاب التلميذ لمحتوى وحدتين من مقرر الهندسة للصف الأول الإعدادي المقررة في الفصل الدراسي الثاني، وإعداد دليل المعلم لتدريس محتوى الوحدتين، كما تم إنشاء بيئة المنصة التعليمية (Easyclass)، وموقع إرشادي للمعلم https://sites.google.com/site/drnoharabie2018 ، كما تم إعداد مقياس التنظيم الذاتي، وقد كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التنظيم الذاتي ككل ومهاراته (التخطيط ووضع الأهداف، التسميع، التنظيم، التوسع (الإسهاب)، المراقبة الذاتية، التقويم الذاتي، تعلم الأقران، البحث عن معلومات) كل على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض المقترحات والتوصيات.
Journal Article
رؤية مقترحة لتحقيق الاحتراف الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها في ضوء مدخل الجدارة المهنية
إن الجامعات الساعية لتحقيق التميز في أدائها، والراغبة في تعزيز البقاء في ظل بيئة العمل التنافسية، عليها أن تهتم بالاحتراف الأكاديمي للموارد البشرية الأكاديمية، كعملية مهنية ذات أبعاد محددة، تنقل أستاذ الجامعة من الحالة التقليدية في الأداء، إلى حالة أكثر تميزا واحترافا، وهذا ما يتطلبه مدخل الجدارة المهنية الذي يمكن أعضاء هيئة التدريس من تحقيق النمو المهني المستدام؛ مما يسهم في تمكينهم معرفيا، وتحقيق التميز في المنظومة البحثية، والتوجه نحو المجتمع ومشكلاته، مع التقويم المستمر للأداء الأكاديمي، وانطلاقا من ذلك، استهدف البحث الحالي تعرف واقع تحقيق الجامعة لأبعاد الاحتراف الأكاديمي في ضوء مدخل الجدارة المهنية، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها، وهي: التمكين المعرفي، والتميز البحثي، والريادة المجتمعية، وتقويم الأداء الأكاديمي، وذلك من خلال استبانة موجهة لأعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها، طبقت على عينة بلغ قوامها ٢٥٥ عضو هيئة تدريس، وتوصل البحث إلى ضعف تحقيق الجامعة لبعدي الريادة الاجتماعية، وتقويم الأداء الأكاديمي، في حين جاء واقع تحقيق بعدي التمكين المعرفي، والتميز البحثي بدرجة متوسطة؛ وذلك طبقا لآراء أفراد العينة، لينتهي البحث بتقديم رؤية مقترحة لتحقيق الاحتراف الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس في ضوء مدخل الجدارة المهنية.
Journal Article
فلسفة التعليم الجامعي المفتوح في مصر
سعى البحث لإيضاح فلسفة التعليم الجامعي المفتوح في مصر. تضمن العرض المنهجي للبحث تقسيمه إلى عدة عناصر، بين العنصر الأول فلسفة التعليم الجامعي المفتوح، تقوم هذه الفلسفة على التعلم الذاتي بواسطة التعلم عن بعد وتوظيف الوسائط المتعددة والمواد التعليمية الخاصة بذلك النوع من التعليم. وتناول الثاني أهداف التعليم المفتوح والتي بها يحقق فلسفة، كتقديم برامج دراسية مصممة لتلبية الاحتياجات الوطنية العامة على المستوى المحلي والعالمي وسوق العمل. وأوضح الثالث مزايا التعليم المفتوح، توفير المزيد من المقاعد للدراسة في الجامعة، وتخفيف الضغوط على الجامعات التقليدية. هدف الرابع عرض الانتقادات الموجهة إلى التعليم المفتوح. وأكد الخامس على تزايد الطلب الاجتماعي على التعليم الجامعي. وبين السادس رؤية وتصور المجلس الأعلى للجامعات لنظام التعليم المفتوح الجديد. واختتم البحث بالتركيز على إجراءات تنفيذ قرارات المجلس الأعلى للجامعات الخاصة بتصحيح مسار التعليم المفتوح. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"
Journal Article
متطلبات تفعيل جامعة الطفل بمصر في ضوء التحديات المجتمعية المعاصرة
هدف هذا البحث إلى تفعيل جامعة الطفل بمصر بحيث تكون قادرة على مواجهة التحديات التي تواجه المجتمع الحديث، من خلال توضيح أبرز هذه التحديات المحلية والمجتمعية، والأسس الفكرية والفلسفية لجامعة الطفل، مع التركيز على أهم المتطلبات اللازمة لتفعيل جامعة الطفل لتكون قادرة على مواجهة التحديات المجتمعية المعاصرة، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أكدت معظمها ضعف منظومة جامعة الطفل بمصر وأنها بحاجة إلى مجموعة من المتطلبات اللازمة لتفعيلها بحيث تكون قادرة على مواجهة التحديات المجتمعية المعاصرة.
Journal Article