Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,093
result(s) for
"التعليم الأهلي"
Sort by:
دروس في تأسيس وإدارة العمل التطوعي : تجربة لجنة التعليم الأهلي بمدينة كسلا (1966-1979 م.)
هذا الكتاب لا يكتفي بمجرد التوثيق لتجربة مبكرة وفي قمة النضج عاشتها مدينة كسلا مع لجنة التعليم الأهلي خلال الفترة من 1966 م إلي 1979 م ، بل يتعدى ذلك إلي استخلاص الدروس المستفادة من التجربة وتحليلها ومقارنتها بما يحدث الآن في ساحات العمل التطوعي ضمن المفهوم العريض لتطور الفكر التنموي والإنساني. الإصرار على اعتبارها تجربة رائدة ينبع مما وفرته لنا من اجابات واضحة على أسئلة صعبة ومتكررة في مجال العمل التطوعي .. هي الاسئلة التي تطرح عادة عن جدوى هذا العمل ومدى فعاليته في مجابهة التحديات المجتمعية والتنموية في عصرنا الحديث. لأغراض التناول الواضح لهذه التجربة علينا التذكير بأن النظام (السلم) التعليمي في السودان قد مر بعدد من المراحل بدأت قبل الاستقلال.
BOOK
المتغيرات الاقتصادية المؤثرة في الخدمات في المدارس الأهلية
يسعى البحث إلى الكشف عن واقع المدارس الأهلية والتعرف على جودة الخدمات التعليمية التي تقدمها المدارس الأهلية، والتوزيع المكاني لها على وفق المعايير العراقية الخاصة بالمدارس الأهلية، ويهدف إلى دراسة المتغيرات الاقتصادية المؤثرة على الخدمات التعليمية في المدارس الأهلية. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي والتحليلي والأسلوب الكمي وتم تبويب البيانات في جداول إحصائية وحولت إلى معدلات ونسب مئوية لمقارنتها على مستوى الأحياء، فضلا عن استخدام الخرائط والأشكال البيانية، وتم اعتماد الدرجة المعيارية كمقياس لتوضيح تباين المتغيرات الاقتصادية موضوع البحث. وللوصول إلى العلاقات المكانية المرتبطة بالمدارس الأهلية اعتمدت الحقيبة الإحصائية (spss) معامل ارتباط بيرسون، واعتمد البحث في بياناته على الإصدارات الرسمية للجهاز المركزي للإحصاء وتكنولوجيا المعلومات، وبيانات وزارة التربية مديرية تربية الرصافة الأولى ومديرية تربية الكرخ الثالثة، والدراسة الميدانية لسنة ٢٠٢٣. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها رضا المبحوثين عن التعليم الأهلي، إذ بلغ عدد المدارس الأهلية في بلدية الأعظمية (٥٢) مدرسة موزعة على الأحياء وبلغ أعلى عدد للمدارس الأهلية (١٤) مدرسة في حي الشماسية، وبلغ عدد المدارس الأهلية في بلدية الكاظمية (۳۳) مدرسة، وبلغ عددها (۱۳) مدرسة في كل من حي الزهراء والعطيفية، أن المبحوثين يرون أن المدارس الأهلية مشاريع استثمارية غايتها المال وليس تحقيق تعليم أفضل، وأن معظم المدارس أقيمت من دون مراعاة للمعايير التي وضعتها الدولة.
Journal Article
واقع تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الأهلية بالجمهورية اليمنية
هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع تطبيق معايير الاعتماد المدرسي لدى المدارس الأهلية في الجمهورية اليمنية، واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من جميع مديري المدارس الأهلية والمشرفين والمعلمين في محافظات صنعاء وإب وذمار، البالغ عددهم (781) مديرا، و(781) مشرفا، و(18475) معلما ومعلمة، موزعين على (781) مدرسة أهلية، وتكونت العينة من (80) مديرا، و(80) مشرفا، و(400) معلم ومعلمة، بإجمالي (560) فردا موزعين على (80) مدرسة، منها (50) مدرسة في صنعاء، و(20) مدرسة في إب، و(10) مدارس في ذمار، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدم الباحث استبانة تكونت من (6) مجالات، وبمؤشرات بلغ عددها (99) مؤشرا. وقد توصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج، أهمها: - أن درجة توفر معايير الاعتماد المدرسي على مستوى المجالات ككل كانت بشكل عام \"عالية\"، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.58)، وتراوحت المتوسطات الحسابية لدرجة التوفر على مستوى كل مجال من المجالات الستة على حدة بين (3.93 و3.31)، إذ حصلت أربعة مجالات على درجة توفر \"عالية\"، بينما حصل مجالان على درجة توفر \"متوسطة\"، وبالنسبة لترتيب المجالات حسب درجة التوفر، فقد حاز مجال القيادة والإدارة المدرسية على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (3.93)، وحل في المرتبة الثانية مجال تنمية الموارد البشرية بمتوسط حسابي بلغ (3.76)، أما المرتبة الثالثة فحصل عليها مجال البيئة المدرسية بمتوسط حسابي بلغ (3.52)، وحل في المرتبة الرابعة مجال عملية التعليم والتعلم بمتوسط حسابي بلغ (3.49)، وحل في المرتبة الخامسة مجال إدارة الجودة والتحسين المستمر بدرجة توفر متوسطة ومتوسط حسابي بلغ (3.39)، وحل في المرتبة الأخيرة مجال المشاركة المجتمعية بدرجة توفر متوسطة ومتوسط حسابي بلغ (3.31). - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث لدرجة توفر معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الأهلية، تبعا لمتغير الوظيفة (مديرين/ مشرفين/ معلمين) وكانت الفروق في المجال الكلي والمجال الرابع، لصالح المديرين. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث لدرجة توفر معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الأهلية على مستوى مجالات الأداة ككل وعلى مستوى كل مجال على حدة تعزى لمتغير النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي.
Journal Article
دور مديرات مدارس التعليم العام الأهلي في تعزيز الاستبقاء الوظيفي لدى المعلمات بمحافظة خميس مشيط
هدف البحث إلى معرفة دور مديرات مدارس التعليم العام الأهلي في تعزيز الاستبقاء الوظيفي للمعلمات بمحافظة خميس مشيط، واستخدم البحث المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة للبحث طبقت على عينة من مديرات مدارس التعليم العام الأهلي بخميس مشيط بلغت (259) عضوا، وأسفر البحث عن عدد من النتائج منها: أعطى أفراد عينة البحث إجمالا (دور مديرات مدارس التعليم العام الأهلي في تعزيز الاستبقاء الوظيفي للمعلمات بمحافظة خميس مشيط) درجة موافقة (كبيرة) وجاءت استجابات عينة البحث على المحاور على النحو التالي: جاءت موافقة عينة البحث على المحور الأول: الدور الإداري لمديرات مدارس التعليم العام الأهلي بخميس مشيط بدرجة (كبيرة)، وجاءت موافقة عينة البحث على المحور الثاني: الدور الفني لمديرات مدارس التعليم العام الأهلي بخميس مشيط بدرجة (كبيرة)، وجاءت موافقة عينة البحث على المحور الثالث: دور بيئة العمل لمديرات مدارس التعليم العام الأهلي بخميس مشيط بدرجة (كبيرة)، مع وجود فروق دالة عند مستوى (۰.۰۱) في استجابات عينة البحث الخاصة بدور مديرات المدارس في تعزيز الاستبقاء الوظيفي تبعا لمتغير الوظيفة، وجاءت الفروق في الاستجابات لصالح المديرات، ولم توجد فروق دالة إحصائيا في الاستجابات تبعا لمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق في الاستجابات لصالح حملة الدكتوراه، وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث يمكن وضع عدد من التوصيات منها: التخلي عن المركزية في القيادة ومشاركة المعلمات صنع القرار، ووضع خطة تطويرية للمعلمات سنويا لتطويرهم مهنيا وتماشيا مع تطور المملكة العربية السعودية ورؤية ٢٠٣٠.
Journal Article
متطلبات تطوير الأداء الإداري لمديري المدارس الأهلية بالمملكة العربية السعودية على ضوء معايير النموذج الأوروبي للتميز
هدف البحث إلى تحديد الأسس النظرية لتحسين الأداء الإداري في المؤسسات التعليمية، وتوضيح ملامح النموذج الأوروبي للتميز وعلاقته بالأداء الإداري لمديري المدارس الأهلية في المملكة العربية السعودية، وفحص الواقع الحالي للأداء الإداري في المدارس الأهلية، وتحديد متطلبات تطويره واعتمد البحث على المنهج الوصفي؛ للتعرف على الأسس النظرية في تطوير الأداء وإلقاء الضوء على النموذج الأوروبي في تطوير الأداء الإداري بمدارس التعليم الأهلي السعودي من أجل التوصل إلى متطلبات تطوير الأداء الإداري بهذه المدارس، حيث توصلت إلى مجموعة من المتطلبات الرئيسية لتحسين الأداء الإداري في المدارس الأهلية استنادًا إلى النموذج الأوروبي. تشمل هذه المتطلبات الجوانب التنظيمية والبشرية، والمهارية، والتكنولوجية، والإدارية والمالية، والتي تتمثل في القدرة على تطبيق القواعد والقوانين والاستخدام الفعلي لأدوات وطرائق التغيير وتحقيق أهداف التطوير بالمدارس وتنمية الموارد البشرية واستثمار طاقاتها الفكرية والإبداعية. وأوصي البحث بإجراء بحوث مستقبلية حول اختيار النمط الإداري المناسب لهذه المدارس، وإشراك المعلمين والإداريين في القرارات المتعلقة بالتطوير والتحسين. كما أوصى البحث بنشر ثقافة التميز كمدخل لتطوير الأداء الإداري في مدارس التعليم الأهلي وإيجاد ثقافة مشجعة وداعمة للتميز من خلال دعم القيادة العليا ومقاومة ثقافة التغيير والتوجه نحو ثقافة التميز وضرورة تأهيل الموارد البشرية والاهتمام بتنميتها ورعايتها.
Journal Article
وجهة نظر المعلمين في ممارسة المهارات القيادية من قبل الهيئة الإدارية بمدارس التعليم الأهلي بمدينة مكة المكرمة
هدفت الدراسة للتعرف على وجهة نظر المعلمين في ممارسة المهارات القيادية من قبل الهيئة الإدارية بمدارس التعليم الأهلي بمدينة مكة المكرمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي عن طريق استبالة صممت لجمع المعلومات. وتكونت عينة الدراسة من عينة بلغ عددها (255) معلما، وتوصلت إلى أن درجة ممارسة المهارات القيادية لدى الهيئة الإدارية بمدارس التعليم الأهلي بمدينة مكة المكرمة كانت بدرجة عالية بمتوسط حسابي (4.525)، وقد احتل البعد الثالث المهارات الإدارية المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (4.6280)، ثم البعد الثاني المهارات الفنية بمتوسط حسابي (4.5867)، ثم البعد الرابع المهارات الفكرية بمتوسط حسابي (4.4683)، وأخيرا البعد الأول المهارات الإنسانية بمتوسط حسابي (4.4173)، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغيرات الدراسة حسب المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، والتخصص، وسنوات الخبرة، والبرامج التدريبية. وعلى ضوء النتائج يوصي الباحث؛ إقامة ورش عمل تدريبية وبرامج متخصصة للتطوير المهني للقيادات المدرسية حول المهارات القيادية الحديثة: مثل إدارة الوقت، واتخاذ القرارات، والتحفيز، مما يساعدهم في أداء مهامهم بشكل أكثر فاعلية. الاهتمام بتقييم تأثير المهارات القيادية على بيئة العمل المدرسي، مثل تحسين التواصل بين المعلمين والهيئة الإدارية، وزيادة مستوى رضا المعلمين، وتطوير أداء الطلاب. تعزيز التواصل الفعال بين الهيئة الإدارية والمعلمين والطلاب، من خلال الاجتماعات الدورية والاستماع للآراء والمقترحات المعنية بالعملية التعليمية. إجراء دراسة مقارنة بين ممارسة المهارات القيادية في مدارس التعليم الأهلي ومدارس التعليم الحكومي لمعرفة وفهم الاختلافات والتوافق في الممارسات القيادية وتبادل الخبرات.
Journal Article
التعليم في منطقة عجلون في عهد الإمارة الأردنية : دراسة وثائقية
تتناول هذه الدراسة التعليم في منطقة عجلون خلال عهد الإمارة اعتمادا على الوثائق، تكمن أهمية الموضوع في تزامن البحث مع ميلاد دولة ومؤسسات أخذة بالنمو والتشكل تدريجيا بالرغم من الظروف الصعبة إذ يمكن اعتبار عجلون وما جرى فيها خلال الفترة نموذجا ينسحب على بقية مناطق الإمارة. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أوضاع التعليم في منطقة عجلون في عهد الإمارة للفترة 1921 - 1946 من حيث النمو والحجم والنوعية، ولتحقيق هذا الهدف فقد اعتمد الباحث المنهجين التحليلي والتاريخي Analytical and Historical Approaches بدراسة وثائق المكتبة الوطنية والوثائق الموجودة في مدرسة الهاشمية الثانوية للبنين، والمراسلات الرسمية التي كانت تجري بين الدوائر الرسمية مع الحكومة المركزية في عمان، إضافة المراسلات بين المواطنين والحكومة المحلية في المنطقة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج وتوصيات عديدة أبرزها: تشكل الوثائق التي اعتد عليها الباحث مرصدا كبيرا لمعرفة أوضاع التعليم، ولذا يوصي الباحث بإقامة متحف تعرض فيه هذه الوثائق في منطقة عجلون.
Journal Article
كفاءة التحليل المكاني لرياض الأطفال الأهلية في مدينة بغداد
يعد التعليم الأهلي رافد عون مساند للتعليم الحكومي في جميع مراحله الدراسية وقد أسهم بفاعلية في تأمين جزء من احتياجات الدولة من رياض أطفال ذات مستوى متميز في مقابل رسوم مالية عند التحاق الأطفال بها. يهدف البحث للتعرف على المواقع الحالية لرياض الأطفال الأهلية في مدينة بغداد متبعاً المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بغرض الوصول إلى أفضل النتائج، ولإكمال متطلباته فقد جمعت البيانات والمعلومات بوساطة العمل الميداني والحصر الشامل لرياض الأطفال الأهلية في مدينة بغداد، واشتمل البحث على التوزيع الجغرافي لرياض الأطفال الأهلية، من حيث قربها من بعضها، كما قام البحث بقياس التشتت (المسافة المعيارية)، وكان من أهم النتائج التي توصل إليها البحث: أن معظم رياض الأطفال الأهلية في مدينة بغداد أقيمت بدون مراعاة للمعايير التي وضعتها الجهات المسؤولة، وأن نمط التوزيع لهذه الرياض في مدينة بغداد، بصفة عامة، يسوده النمط المتمركز مما يؤدي إلى ضعف الخدمة، مع وجود بعض التفاوت بالنسبة للأحياء، وأشارت نتائج البحث إلى تجمع رياض الأطفال الأهلية ضمن مساحة صغيرة نسبياً وهذه المساحة تمثل مناطق الكثافة السكانية، والمناطق الحيوية، والوسط التجاري للمدينة. واختتم البحث بعدد من الحلول المقترحة والتوصيات وضرورة الأخذ بنظر الاعتبار المناطق التي تعاني من نقص في رياض الأطفال عند تأسيس روضة أهلية جديدة وهذا لا يتم إلا عن طريق الاهتمام بدائرة التخطيط التربوي المعنية بتوزيع الخدمات وبحسب المعايير التي تدعو في مجملها إلى الإفادة من نظم المعلومات الجغرافية بوصفها منظومة متكاملة، في تطبيق معايير اختيار مواقع رياض الأطفال مما يساعد في تحسين وكفاءة مستويات الخدمات المختلفة، ولاسيما الخدمات التعليمية منها.
Journal Article