Explore the vast range of titles available.

This quantitative and qualitative study aims to scrutinize the effectiveness of utilizing interactive task-based activities to teach English writing in Bethlehem Secondary School for Girls. The experiment was conducted at the second semester of the academic year 2016/2017. Two scientific sections from the 11th grade participated in the study; section B was the control group and section C was the experimental one. The former group practiced writing traditionally. The students in the latter group were en-rolled in two online platforms, -Facebook|| and -PBworks||, to practice the target skill electronically. A questionnaire, pre/posttests, online platforms, a text content analyzer tool and self-reports were administered to investigate the participants' achievement and attitudes. With regard to the writing skill, the results indicated that the experimental group outperformed the control one. Also, the former manifested more positive attitudes towards e-learning than the other one.

هدفت الدراسة إلي التعرف علي فاعلية برنامج قائم إلي صفحات الويب في ضوء نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل لدي طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبة في السنة الرابعة في قسم الرياضيات بالكلية الجامعية بأملح-جامعة تبوك- المملكة العربية السعودية، وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير الإبتكاري أشتملت علي (الطلاقة- المرونة- الأصالة- التفاصيل)، وتم إعداد أدوات الدراسة وأشتملت علي (أختبار تورانس للتفكير الإبتكاري (الصور ب)- أختبار تحصيلي في الرياضيات) وتم ضبط الأختبار التحصيلي إحصائياً ثم تطبيق أختبار تورنس للتفكير الأبتكاري قبلياً علي مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوي التعليمي بأستخدام البرنامج المقترح القائم علي صفحات الويب في ضوء نموذج مارزانو لأبعاد التعلم وفقاً لدليل المعلم المعد لذلك وبعد ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً. وتوصلت الدراسة على ما يأتي: فاعلية برنامج قائم على صفحات الويب في ضوء نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات في جامعة تبوك (مجموعة الدراسة) وجود علاقة موجبة قوية دالة إحصائيأ بين مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات (مجموعة الدراسة).

This study explores Study Skills teachers' perceptions and challenges of assessing students' learning in an online environment during Covid-19 pandemic. It used a descriptive method employing qualitative data collection methods through focus group interview for five teachers. Results indicated that these teachers believe that online assessment was necessary and helpful especially during the pandemic lockdown, but at the same time, they are still reluctant to integrate it due to adapting to this mode of assessment, lack of students' training, technical problems and academic dishonesty. We suggest that effective application of online assessment can provide advanced pedagogical strategies that facilitate an ongoing and adequate learning.

هدف البحث الحالي إلى معرفة واقع التعليم التقليدي والتعليم عن بعد، ومعرفة التحديات التي تواجه التعليم التقليدي والتعليم عن بعد، والكشف عن مميزات التعليم التقليدي والتعليم عن بعد، ومعرفة الخطط التطويرية المستقبلية للتعليم التقليدي والتعليم عن بعد، والكشف عن الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم عن بعد، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: التعليم عن بعد أسهل من التعليم التقليدي لأنه يسهل تحصيل الطلاب على المعلومات اللازمة دون تضييع الوقت والجهد، وأن التعليم التقليدي سيبقى سيد الأنظمة التعليمية لمزاياه المتعددة، وتجربته الطويلة الناجحة، كما لا يستغنى عن التعليم عن بعد حيث كان خير سند في الأزمات، وكذلك أوصى البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها، يجب تهيئة البنية الأساسية للتعليم بشكل عام والتعليم عن بعد بشكل خاص، وذلك من خلال توفير الأجهزة اللازمة لذلك، وضرورة الاستفادة من تجارب الدول في مجال التعليم عن بعد، والعمل على بث الوعي لدى المجتمع بأهمية وضرورة التعليم عن بعد.

هدفت هذه الدراسة إلى: تعرف تحديات تطبيق التعليم الإلكتروني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية في المدينة، واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة قوامها 150 معلمة بالتعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: يحد الاستخدام الفعلي لمنصة التعليم الإلكتروني بمرحلة التعليم الثانوي مجموعة من العوائق والتي ترجع ضعف خبرة بعض منسوبي مرحلة التعليم الثانوي، وإن التعليم في البيئة الرقمية الإلكترونية تحدده جملة من المعايير والمواصفات المحددة من قبل منظمات وهيئات دولية وعالمية متخصصة. توجد بعض النقائص الملاحظة على منصات التعليم الإلكتروني والتي تقدم دعما للعملية التعليمية من خلال القضاء على العديد من المشاكل في العملية التعليمية التقليدية، ونقص بعض الإمكانيات المادية المتوفرة لتطبيق التعليم الإلكتروني يعد أهم العقبات التي تحد من توسيع تطبيق نظام التعليم الإلكتروني. نقص خبرات بعض المعلمين والمشرفين التربويين والقيادات المدرسية حول التعليم الإلكتروني يعتبر أساس ابتعادهم عن استخدام هذا النمط من التعليم، ويعد التعليم الإلكتروني مظهر من مظاهر مجتمع المعلومات والناتج عن دمج التكنولوجيات الحديثة للمعلومات والاتصالات في المنظومة التعليمية.

هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي تقديم الأنشطة الإلكترونية (الحرة-الموجهة) ومستوى التمثيل المعرفي للمعلومات (مرتفع-منخفض) على التحصيل المعرفي والوعي التكنولوجي لدى عينة من طالبات الكلية الجامعية بالليث-جامعة أم القرى. قسمت عينة البحث المكونة من عدد (۲۷) طالبة، إلى أربع مجموعات تجريبية. اعتمدت الباحثة نموذج ADDIE في تصميم وبناء مواد المعالجة التجريبية للتعلم القائم على نظام إدارة التعلم \"بلاك بورد\" أثناء تدريس مقرر المشروع (۲) للطالبات. تبنت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي (۲×۲)، وذلك لتصميم وتطوير المعالجات وتطبيق التجربة على عينة البحث من طالبات الكلية الجامعية بالليث، والتي تكونت من (۲۷) طالبة تم تقسيمهن وفق مقياس مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات إلى فئتين \"مرتفعة-منخفضة\". بعد تطبيق أدوات وتجربة البحث واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، جاءت أبرز نتائج البحث لتشير إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه ذو مستوى تمثيل المعلومات المرتفع بحجم تأثير كبير، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات التجريبية في الوعي التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت النشاط الموجه من ذوات تمثيل المعلومات المرتفع، مع وجود حجم تأثير كبير للتفاعل بينهما.

مع كل يوم صاعد، يزداد البحث البشري عن المعرفة والحداثة، وكذلك تزداد الحاجة إلى وسائط أوسع وأسرع لجمع ونشر المعلومات. إلى جانب القنوات التعليمية الأخرى، أصبح الإنترنت مصدرًا هائلاً وأكثر أشكال اكتساب المعرفة والتوجيه تطوراً حول كل موضوع تقريبًا. لقد أثبت أهميته في استكشاف كل مكان للتعليم. قبل أن يضطر الطلاب والعلماء إلى التجول بحثا عن الوعي، في حين أن الإنترنت الآن قد جعل كل نوع من المعرفة يقف على عتبة في شكل مضغوط. من خلال الإنترنت، أصبح كل من المتعلمين والمعلمين قادرين على التقاط المعرفة واستيعاب المعلومات المتعلقة بأي مجال في تنوع هائل وشهامة مذهلة. على الرغم من أن الإنترنت، على الرغم من كونه أداة لتشتيت المعرفة على هذا النطاق الرفيع، إلا أنه يتميز بسماته الخاصة وخصائصه ومزاياه وعيوبه التي يتم التركيز عليها في هذه المقالة. الهدف هو تأسيس نهج منطقي وواقعي تجاه الاستخدام الصحي للإنترنت كمصدر للتعليم.

There is nothing that is devoid of change. Changes in the educational scenario with the upheveal of the pandemic have been quite of a storm. A classroom transaction earlier used to be a closed intimate framework, where it was practically impossible for anyone other than the teacher and the students to be present. That structure has changed in totality with the advent of digital sessions. From a preschool learner to the postgraduates in colleges, all have been transformed into virtual learners. The changeover has been too sudden that the entire school fraternity has been battling hard to arm themselves with the virtual reality devices they were previously alien too. This paper is an attempt to look into the various facets of online language teaching of learners in higher secondary classes. Augmented reality, virtual reality, online tools, videos and google classrooms have taken over the erstwhile classroom mode and it is with apprehension that we look into how the learners have welcomed this abrupt change. If the need of the hour is an alternative language pedagogy, then the language teachers are to fall in place for the change too.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر برنامج تعليمي قائم على توظيف أدوات التفكير التفاعلية عبر الإنترنت في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مبحث العلوم لدى طلاب الصف العاشر الأساسي الأردن؛ حيث استخدم المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (34) طالبا اختيروا بطريقة قصدية، وزعوا عشوائيا بالتساوي على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة للعام الدراسي 2020/2021. ولتحقيق هدف الدراسة بني برنامج تعليمي قائم على توظيف أدوات التفكير التفاعلية لمحتوى الوحدة الثانية (الزلازل)، وتطوير اختبار للتفكير الإبداعي، وتحقق من صدق الأدوات وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على اختبار التفكير الإبداعي ككل، ومهاراته (طلاقة، مرونة، أصالة)، لصالح المجموعة التجريبية، ويستنتج من تلك النتائج أن البرنامج التعليمي القائم على توظيف أدوات التفكير التفاعلية كان فاعلا في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة. وأخيرا أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم على استخدام أدوات التفكير التفاعلية في تدريس العلوم.

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان التعليم عبر الانترنت في زمن الكورونا. وأوضح المقال أن تداعيات أزمة فيروس كورونا ساهمت في استخدام التعليم عبر الانترنت خاصة بعد الإجراءات الاحترازية التي اتبعتها الحكومة وتضمنت تعليق الدراسة، فأصبح تطبيقه في المدارس والجامعات أمراً ضرورياً في تلك المرحلة حفاظاً على صحة الجميع. وتطرق المقال إلى مفهوم التعليم عبر الانترنت، وإلى أشكال وأنواع التعليم عبر الانترنت، كالتعليم المدمج والتعليم الالكتروني الكامل ونموذج التعلم المرن، وتعرض المقال إلى مجموعة من أنواع التعليم عبر الانترنت، وكذلك مجموعة من البرامج التي يمكن الاستعانة بها في التعليم الأون لاين. واختتم المقال بأن اضطراب التعليم بسبب فيروس كورونا الجديد جعل دول العالم تقوم بغلق المدارس والجامعات وأصبحت كثير من المؤسسات التعليمية مضطرة لتبنى خيار التعليم أون لاين، لضرورة استمرار المناهج الدراسية المقررة، ولا يعد التعليم عبر الانترنت مجرد تجربة، بل أصبح يمثل الاتجاه السائد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022