Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,381
result(s) for
"التعليم مناهج تحليل"
Sort by:
تقويم مناهج التربية الإسلامية لصفوف المرحلة الأساسية العليا 5-9 في فلسطين في ضوء حقوق الإنسان في الإسلام
هدفت الدراسة إلى تقويم مناهج التربية الإسلامية لصفوف المرحلة الأساسية العليا 5-9 في فلسطين في ضوء حقوق الإنسان في الإسلام نسخة 2020/2021، ولهذا الغرض أعدت أداة تحليلية استندت إلى وثيقة البيان العالمي لحقوق الإنسان في الإسلام (1981)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج المختلط (النوعي والكمي). أظهرت نتائج تحليل عينة الدراسة وجود (364) تكراراً لحقوق الإنسان في الإسلام؛ توزعت على المجالات الخمسة لحقوق الإنسان السياسية، والاجتماعية، والثقافية، والاقتصادية، والمدنية في كل مقرر من مقررات عينة الدراسة، إذ بلغ عدد تكرارات الحقوق الواردة في مقررات التربية الإسلامية للصف الخامس (62) بما نسبته 17.03%، وللصف السادس (102) بما نسبته 28.02%، وللصف السابع (98) بما نسبته 26.92%، وللصف الثامن (34) بما نسبته 9.34%، وللصف التاسع (68) بما نسبته 18.68%، كما أشارت النتائج إلى أن نسبة التضمين اتسمت بالقصور، ووجود فجوات في التتابع الرأسي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها إعداد مصفوفة شاملة تتضمن إدماجاً متوازناً لحقوق الإنسان في المناهج بما يراعي الفئة العمرية للطلبة، ويعزز دورهم كمواطنين واعين بحقوقهم وواجباتهم.
Journal Article
تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية : الدليل والمرشد النظري والعملي والمعايير
مما يميز هذا الكتاب عن غيره من كتب التحليل الآتي تناوله لكتب العلوم الإنسانية تناولا مباشرا وبخاصة مواد كل من اللغة العربية والتربية الإسلامية والإجتماعات وشموله على معايير ومؤشرات مقترحة لتحليل المحتوى وأخرى معتمدة وجود نماذج تطبيقية متنوعة لتحليل محتوى كتب مدرسية وأخرى لنماذج لأدوات التحليل وبناء خطط عليها فصلية ويومية ومواقف تعليمية وإجراء مقارنات بين موضوعات تحتاج إلى مقارنة وتنوع الأشكال التوضيحية لتقريب المفاهيم والموضوعات المهمة.
BOOK
ملامح تطوير معايير مقررات العلوم في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة أستراليا
هدفت الدراسة إلى تطوير معايير مقررات العلوم في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة أستراليا. وذلك من خلال الكشف عن أوجه الشبه والاختلاف في معايير مناهج التعليم العام في كل من المملكة العربية السعودية وأستراليا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي أسلوب تحليل المحتوى، وانطلاقا من نتائج الدراسة التي تشير إلى وجود فروق بين معايير المملكة العربية السعودية ومعايير أستراليا، أعدت الباحثات معايير مقترحة لبناء مقررات العلوم في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة أستراليا، وقد أسفرت الدراسة الحالية عن العديد من التوصيات ومنها إجراء مراجعة شاملة لمعايير جميع مناهج التعليم العام في السعودية وأستراليا لتحديد نقاط القوة والضعف في كلا النظامين.
Journal Article
تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الآلي في نظام المسارات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الالي في نظام المسارات بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم بناء قائمة بمفاهيم التنمية المستدامة بأبعادها الاجتماعية والاقتصادية والبيئية، والتي اشتملت على (۲۸۰) مؤشرا موزعة على الأبعاد، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مناهج الحاسب الآلي في نظام المسارات المقررة على طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي ١٤٤٤هـ/ ۲۰۲۲، وتمثلت عينة الدراسة في مناهج الحاسب الآلي المقررة على مسار الحاسب والهندسة بالسنة الثانية في نظام المسارات البالغ عددها منهجين وهما (إنترنت الأشياء 1- 1 وإنترنت الأشياء ۱ -2) وتم اختيار العينة بأسلوب العينة الغير عشوائية (قصدية)، توصلت الدراسة إلى عدم توازن النسب المئوية لأبعاد التنمية المستدامة في محتوى مقررات الحاسب الآلي، حيث جاءت مفاهيم البعد البيئي في مقررات (إنترنت الأشياء 1- 1 وإنترنت الأشياء ۱-2) بمادة الحاسب الآلي في نظام المسارات للمرحلة الثانوية في الترتيب الأول كأعلى أبعاد التنمية المستدامة تضميناً حيث بلغت (۱۳۷) تكراراً ونسبة (٣٥.٣٥%) بدرجة متوسطة، يليها في المرتبة الثانية البعد الاجتماعي بمستوى تضمين (۹۹) تكراراً ونسبة (٣٥.٣٥%) بدرجة متوسطة، بينما جاء البعد الاقتصادي في المرتبة الأخيرة كأقل الأبعاد تضميناً وذلك ب (٤٤) تكراراً ونسبة (١٥.٧١%). بدرجة منخفضة، وأهم التوصيات مراعاة ضعف البعد الاقتصادي في مناهج الحاسب الالي في نظام المسارات المسارعة في تعزيز محو الأمية الرقمية في المجتمع وضرورة الاهتمام بدور المرأة في تحقيق الاستدامة الاقتصادية وكذلك الاهتمام في تنمية قيم العمل التطوعي في المجتمع لدى الطالب.
Journal Article
درجة توافرالعمليات الرياضية في محتوى كتب الرياضيات لمناهج كامبردج للصفين الخامس والسادس من التعليم الأساسي في سلطنة عمان
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توافر العمليات الرياضية (التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، الاستدلال والبرهان الرياضي والتمثيل الرياضي) في محتوى كتاب الرياضيات للصفين الخامس والسادس الأساسي في سلطنة عمان، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث استخدما الباحثان أسلوب تحليل المحتوى لكتابي الرياضيات للصفين الخامس والسادس (كتاب الطالب وكتاب النشاط) لكل صف، ولهذا الغرض فقد أعدا الباحثان أداة تحليل محتوى وفقا لمعايير العمليات الرياضية الأربع (التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، الاستدلال والبرهان الرياضي والتمثيل الرياضي)، وقد استخدما التكرارات والنسب المئوية في استخلاص النتائج، وقد أظهرت النتائج، إلى عدم توازن توزيع العمليات الرياضية الأربع منفصلة في كتب الصفين المذكورين، كما كشفت النتائج أيضا إلى توافر بعض المؤشرات في العمليات الأربع بدرجة كبيرة جدا، وتوافر بعض المؤشرات الأخرى بدرجة قليلة وقليلة جدا، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بمراجعة نقاط الضعف، وتعزيز جوانب القوة في محتوى كتب الرياضيات للصفين الخامس والسادس، وكذلك رفد المحتوى بنشرات إثرائية تتضمن مشكلات في العلوم الأخرى يتطلب حلها استخدام الرياضيات، وتوجيه المعلمين إلى تزويد الطلبة بأنشطة يتطلب حلها طرح تساؤلات (ماذا؟ كيف؟ لماذا؟ هل؟).
Journal Article
تقويم جودة نواتج التعلم في مناهج التربية الموسيقية للمرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة والاعتماد
هدف البحث الحالي إلى بناء قائمة بمعايير جودة صياغة نواتج تعلم منهج التربية الموسيقية للمرحلة الإعدادية واختيار استراتيجيات تدريسها وتحديد طرق تقويمها في ضوء معايير الجودة والاعتماد بالإضافة إلى التعرف على مدى توافر تلك المعايير في محتوى مناهج التربية الموسيقية للمرحلة الإعدادية، حيث تمثلت مشكلة البحث في وجود بعض القصور في مناهج التربية الموسيقية للمرحلة الإعدادية، مما دعا إلى التفكير في تقويم جودة نواتج التعلم واستراتيجيات تدريسها وطرق تقويمها للوصول إلى تطويرها، والاستفادة منها في عملية التدريس وتحسين مستوى أداء تلاميذ المرحلة الإعدادية في التربية الموسيقية. وقد اتبع البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي وهو الأنسب لتحقيق هدف البحث وذلك ببناء قائمة بمعايير جودة صياغة نواتج التعلم واختيار استراتيجيات تدريسها ومن ثم تقييم نواتج تعلم منهج المرحلة الإعدادية للعام الدراسي (۲۰۲۱-۲۰۲۲) في ضوء هذه المعايير بأسلوب تحليل المحتوى، وكذلك لوصف وتحليل الدراسات والبحوث السابقة المرتبطة بالدراسة، وشرح المفاهيم النظرية الخاصة بها، وكذلك تحليل ونقد المعلومات والبيانات والتوصل إلى النتائج وتفسيرها تفسير علمي. وقد أوضحت نتائج الدراسة أن معايير جودة صياغة نواتج التعلم وتحديد استراتيجيات تدريسها وصياغة طرق تقويمها وفق معايير الجودة والاعتماد جاءت متوفرة بدرجة منخفضة وترى الباحثة أن هذه النتيجة تتطلب مضاعفة الجهد نحو تطوير نواتج التعلم مناهج التربية الموسيقية للمرحلة الإعدادية استكمالا لمنظومة تطوير مناهج التعليم التي بدأتها وزارة التربية والتعليم الفني في عام (۲۰۱۸) للتعليم قبل الجامعي، والتي استهدفت تدريس قراءة النوتة الموسيقية في حدود النماذج الإيقاعية والنغمات التي تم تدريسها مع أدائها حركيا، ومهارات العزف وتنمية قدرة التلاميذ على توظيف عناصر التذوق في تنمية الإدراك الحسى الموسيقي بهدف بناء الشخصية المصرية المتكاملة الواعية المستنيرة المبدعة.
Journal Article
تحليل مدى توافر مهارات التفكير المنتج في كتاب الفيزياء للصف الثاني الثانوي بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى تحليل مدى توافر مهارات التفكير المنتج (الناقد والإبداعي) في محتوى كتاب الفيزياء للصف الثاني ثانوي في المملكة العربية السعودية واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، إذ تم تحليل جميع وحدات الكتاب (نظام المسارات 1445/ 1446هـ) باستخدام بطاقة تحليل المحتوى التي شملت سبع مهارات للتفكير المنتج مقسمة إلى مهارات التفكير الناقد والإبداعي وأظهرت النتائج انخفاضا حادا في مهارات التفكير الإبداعي (الأصالة والطلاقة والمرونة) ومهارات (التنبؤ بالافتراضات وتقويم الحجج)، وانخفاضا نسبيا في مهارات التفكير الناقد (الاستنتاج والتفسير)، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات أبرزها اعتماد إطار هرمي لتضمين مهارات التفكير المنتج في الكتب المدرسية، وتطوير أنشطة تعليمية تعزز التفكير الإبداعي (كالتجارب الاستقصائية)، والاستفادة من قائمة مهارات التفكير المنتج في دعم موضوعات كتب الفيزياء بأنشطة تسهم في تنمية التفكير المنتج لدى الطلاب؛ وبعض المقترحات كإجراء دراسات مقارنة مع مناهج دولية رائدة.
Journal Article
تقويم مقرر الفقه المتضمن في كتاب الدراسات الإسلامية للصفوف العليا في ضوء معايير جودة الكتاب المدرسي
سعت هذه الدراسة تعرف على درجة مراعاة مقرر الفقه المتضمن في كتاب الدراسات الإسلامية للصفوف العليا لمعايير جودة الكتاب المدرسي، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، واستخدم بطاقة تحليل قام بتصميمها والتأكد من صدقها وثباتها، واشتملت على (8) معايير، و(70) مؤشرا. وبعد جمع البيانات استخدم الباحث الأساليب الإحصائية المناسبة والتي تمثلت في حساب ثبات التحليل من خلال معادلة هولستي، وكذلك تم استخدام المتوسطات والنسب المئوية، وقد أظهرت النتائج أن مقررات الفقه المتضمنة في كتب الدراسات الإسلامية للصفوف العليا تتسم بمراعاتها لمعايير جودة الكتاب المدرسي بنسبة (74 %) وهي درجة متوسطة. وجاء ترتيب العناصر على النحو الآتي: الجوانب اللغوية (98 %)، ثم عنصر التصميم والإخراج (93 %)، ثم عنصر الصور والأشكال التوضيحية (92 %)، ثم عنصر التقويم (97 %)، ثم عنصر المحتوى (88 %)، ثم عنصر الأنشطة (82 %)، ثم عنصر المقدمة (43 %)، ثم عنصر الأهداف الذي حاز على درجة صفر في مقياس التحقق نظرا لعدم تضمينه في مقررات الفقه في الصفوف العليا.
Journal Article