Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفي في تنمية التفكير الاستدلالي ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، لذا تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية، وتشمل: قائمة بمهارات المحاسبة المالية اللازم تنميتها لدى تلاميذ مدارس المرحلة الابتدائية، وبرنامج المحاسب الصغير المعد وفقا لنموذج آدي وشاير المعدل من الدراسة الحالية لإسراع النمو المعرفي، وأدوات القياس، وتشمل: اختبار التفكير الاستدلالي، ومقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، كما تكونت مجموعة الدراسة من (٣٠) تلميذا وتلميذة في الصف السادس الابتدائي بمحافظة بورسعيد، وتم تطبيق أدوات القياس قبليا، وبعد دراسة البرنامج وفقا للنموذج المعدل، تم إعادة تطبيق أدوات القياس بعديا، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الاستدلالي الدرجة الكلية والأنماط الفرعية (التفكير الاستقرائي -التفكير الاستنباطي -التفكير التمثيلي -التفكير الاحتمالي)، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي، وكانت قيم حجم التأثير من النوع الكبير.. 2. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، على أبعاد (المتعة الذاتية لتعلم المحاسبة المالية -المتعة المعرفية لتعلم المحاسبة المالية -متعة توظيف تطبيقات المحاسبة المالية) وككل لصالح المجموعة التجريبية، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي، وكانت قيم حجم التأثير من النوع الكبير.

تنمية مهارات التفكير التفاعلي وخفض التحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الثاني الثانوي الأزهري باستخدام برنامج في المنطق الأصولي قائم على نموذج التعليم التفارغي، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق أداتي البحث المتمثلة في اختبار التفكير التفاعلي، ومقياس التحيزات المعرفية على مجموعة البحث التجريبية التي بلغت (۳۰) طالبا تطبيقا قبليا، ثم تدريس موضوعات برنامج المنطق الأصولي لطلبة المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أداتي البحث تطبيقا بعديا على مجموعة البحث التجريبية والضابطة. وبعد تحليل البيانات، تم استخلاص النتائج: وجود فرق دال إحصائيا بين درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التفاعلي ومقياس التحيزات المعرفية لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية برنامج في المنطق الأصولي قائم على نموذج التعليم التفارغي لتنمية التفكير التفاعلي وخفض التحيزات المعرفية لدى طلبة المجموعة التجريبية.

يهدف هذا البحث إلى دراسة مفهوم الثابت المنطقي، ومعرفة الأسباب التي أدت إلى ظهور مشكلة الثوابت المنطقية وتحليل المعايير المصاغة من أجل الوصول لحل المشكلة. ولقد ظهرت المشكلة أثناء البحث عن نظرية تفسيرية لتحليلية وأولية المنطق، وبشكل أكثر تحديدا ظهرت المشكلة مع توصيف الحقيقة المنطقية التي تعد من أهم مشكلات فلسفة المنطق. إذ لا يوجد حتى الآن إجماع متفق عليه حول ما يجعل حدا ما ثابتا منطقيا أو حتى فيما يتعلق بالحدود التي يجب الاعتراف بها على أنها تتمتع بهذه الخاصية. فتوصيف التمييز بين التعبيرات \"المنطقية\" و\"غير المنطقية\" للغة تعد مهمة صعبة، وهي إحدى المشكلات التي لها آثار مهمة على طبيعة ومجال المنطق نفسه. فغالبا ما يزعم أن الحقائق المنطقية هي عبارات \"صحيحة بحكم الصورة\"، وبالمثل، فإن الحجج تكون صحيحة منطقيا بحكم \"صورها\" الخاصة بكل منها، وليس بحكم محتواها. ورغم أن الحدود الأكثر شيوعا اليوم باعتبارها ثوابت منطقية هي روابط دوال الصدق والأسوار من الدرجة الأولى؛ تظل المشكلة هي محاولة توضيح سبب إدراج هذه الحدود، دون غيرها، في قائمة الثوابت المنطقية. وتحاول هذه الدراسة تقديم توصيف لمشكلة الثوابت المنطقية وعرض أهم مقاربات حل المشكلة وترسيم حدود الثوابت المنطقية، لتوضيح إلى أي مدى استطاعت تلك المقاربات أن تحل المشكلة.

هدف البحث إلى التعرف على فعالية استراتيجية REACT في تنمية الفهم العميق والاتجاه نحو العمل التعاوني في العلوم لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وقد تكونت مجموعة البحث من (۹۹) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة وعددها (٥١) تلميذة، والمجموعة التجريبية وعددها (٤٨) تلميذة؛ وقد تم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار الفهم العميق، ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.۰۱) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة في اختبار الفهم العميق ككل وكذلك المهارات الفرعية في التطبيق البعدي ولصالح تلميذات المجموعة التجريبية. ۲- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.۰۱) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات تلميذات المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني ككل وكذلك في الأبعاد الفرعية في التطبيق البعدي ولصالح تلميذات المجموعة التجريبية. 3- وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوي (0.۰۱) بين الفهم العميق والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي.

هدف البحث الحالي إلى تنمية التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذ وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي، وتم تقسيم التلاميذ إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وعددها (30) تلميذ تم التدريس لهم بالألعاب التعليمية، ومجموعة ضابطة عددها (30) تلميذ تم التدريس لهم بالطريقة المعتادة. واعتمد البحث على الأدوات التالية: اختبار مهارات التفكير الاستدلالي \"إعداد الباحث\" وبناء ألعاب تعليمية \"إعداد الباحث\". وباستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة) واستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS (V.12 للقيام بجميع المعالجات الإحصائية، أظهرت نتائج البحث فاعلية استخدام الألعاب التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية مدخل المقاصد الشرعية في تنمية مفاهيم الحديث الشريف وفهم القضايا الفقهية المعاصرة لدى طالبات التربية بجامعة الأزهر، ولتحقق هذا الهدف تم بناء قائمة مفاهيم الحديث الشريف، وقائمة القضايا الفقهية المعاصرة المرتبطة بمفاهيم الحديث الشريف، ودليل عضو هيئة التدريس، واختبار مفاهيم الحديث الشريف، واختبار القضايا الفقهية المعاصرة، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وتطبيق الاستراتيجية ثم إعادة تطبيق الاختبار على عينة من طالبات التربية بجامعة الأزهر بأسيوط. وقد توصل البحث لجملة من النتائج من أهمها: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم الحديث الشريف لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مفاهيم الحديث الشريف لصالح التطبيق البعدي. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القضايا الفقهية المعاصرة لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار القضايا الفقهية المعاصرة لصالح التطبيق البعدي. منهج البحث ومتغيراته والتصميم التجريبي المستخدم: اعتمد البحث على المنهج التجريبي؛ وذلك بغرض التعرف على فاعلية المتغير المستقل (مدخل المقاصد الشرعية) على المتغيرات التابعة للبحث، والمتمثلة في (اختبار مفاهيم الحديث الشريف، اختبار القضايا الفقهية المعاصرة)، أما عن التصميم التجريبي للبحث فتبنت الباحثة تصميم المجموعتين التجريبية وبلغ عددها (۳۰ طالبة)، والضابطة وبلغ عددها (۳۰ طالبة) ذي التطبيقين القبلي والبعدي.

سؤال الدراسة: أثر برنامج قائم على النموذج الإثرائي المدرسي الشامل في تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي (الاستقراء- الاستنباط) في مادة الأحياء لدى الطالبات الموهوبات بالصف الثاني الثانوي؟ أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى: ۱- تصميم برنامج إثرائي قائم على النموذج الإثرائي المدرسي الشامل لتنمية التفكير الاستدلالي والدافعية للإنجاز في مادة الأحياء لدى الطالبات الموهوبات بالصف الثاني الثانوي ٢- التعرف على أثر برنامج قائم على النموذج الإثرائي المدرسي الشامل لتنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي في مادة الأحياء لدى الطالبات الموهوبات بالصف الثاني الثانوي. نتائج الدراسة: يوجد فروق دال إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الاستدلالي لصالح التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الفيزياء الفلكية على تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية بجامعة ذمار، ولتحقيق ذلك أعد الباحثان دروس الفيزياء الفلكية باستخدام الاستراتيجية، واختبار مهارات التفكير الاستدلالي، وبعد التحقق من صدقه وثباته أستخدم المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة متعددة القياسات (قبلي- بعدي- تتبعي)، وطبقت التجربة على عينة مكونة من (20) طالبا من طلبة المستوى الرابع فيزياء، ولتحليل البيانات أستخدم اختبار (t) للبيانات المترابطة ومربع إيتا لتحديد حجم الأثر، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (a=0.05) في القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفكير الاستدلالي ككل، وعلى درجة كل مهارة من مهاراته الفرعية كل على حدة ولصالح القياس البعدي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في القياسين البعدي والتتبعي على الاختبار ككل، وعلى درجة كل مهارة من مهاراته الفرعية كل على حدة، وهذه النتيجة تؤكد بقاء أثر للتدريس باستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب لدى الطلبة المعلمين.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة (التفكير بصوت عال، أعرف- أريد- أتعلم- كيف التساؤل الذاتي) في المعتقدات المعرفية (بنية المعرفة، يقينية المعرفة، مصدر المعرفة، سرعة التعلم، التحكم في التعلم) لدى طلبة المرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية من (١٥٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، وتكونت العينة الأساسية من (٦٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي بإدارة أبو صوير في محافظة الإسماعيلية، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية وتضم (۳۰) طالبا وطالبة، ومجموعة ضابطة وتضم (۳۰) طالبا وطالبة، وتكونت أدوات الدراسة من برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة (إعداد الباحث)، ومقياس المعتقدات المعرفية (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للمعتقدات المعرفية لصالح طلبة المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للمعتقدات المعرفية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمعتقدات المعرفية.