Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم وبناء مقياس الخيال لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والتأكد من الخصائص السيكومترية الخاصة به، والتحقق من فاعلية عبارات ودلالات صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۰) تلميذ وتلميذة موزعين على الصفوف الدراسية من الصف الخامس للصف السادس الابتدائي، وتوصلت الدراسة إلى أن مقياس الخيال لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمصر والذي تم إعداده في الدراسة الحالية يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، وتوافر الشروط السيكومترية وصلاحيته للاستخدام.

تأتي أهمية البحث استجابة للاتجاهات الحديثة التي تدعو إلى الاهتمام باستراتيجية بناء المعنى لكونها من المخرجات المهمة المواكبة للعصر، التي ينبغي اتباعها أثناء عملية التعليم، وهدف البحث الكشف عن أثر استخدام المدخل البصري في استراتيجية بناء المعنى لتنمية التفكير التخيلي بتوظيف قصة النبي يوسف في التعبير الفني لدى طلبة المرحلة الابتدائية في بابل، للعام الدراسي 2022 -2023 في مدرسة الجمهورية الابتدائية، وقام الباحث بإجراء مقابلتين للاختبارين القبلي (اللفظي) والبعدي (البصري) باستخدام الفيلم الكارتوني بواقع ۹۰ دقيقة، على عينة البحث البالغة 29 طالبا، وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فرق ذي دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي لمادة التربية الفنية، وكان الفرق لصالح الاختبار البعدي، وهذا يعني أن لاستراتيجية بناء المعنى أثرا في تنمية التفكير التخيلي لدى طلبة الصف السادس الابتدائي، ومن أهم الاستنتاجات: تساعد استراتيجية بناء المعنى على استثارة اهتمام المتعلم، وإشراك الحواس جميعها في التفكير التخيلي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ على لتنمية التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (100) تلميذه من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (50) تلميذة، والأخرى ضابطة (50) تلميذة، تم تطبيق أدوات البحث والتي تمثلت في اختباري مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي، على المجموعتين الضابطة والتجريبية قبليا وبعديا، وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختباري مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير كبير لتوظيف أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التخيلي والتعاطف التاريخي لدى تلميذات المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث بضرورة توفير بيئة تعليمية آمنه خالية من التهديد والتوتر ومليئة بالتحديات المتنوعة والمناسبة لمستويات التلاميذ، وضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على كيفية التدريس باستخدام أنشطة المحاكمات الصورية، كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف أنشطة المحاكمات الصورية في تدريس التاريخ.

استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الثلاثي لستيرنبرج لتدريس الفلسفة في تنمية التفكير التخيلي والدافعية العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبيتين بلغ عددها (30) طالبا وأخرى ضابطة وعددها (30) طالبا، وقد تم إعداد الأدوات التالية: (اختبار التفكير التخيلي - مقياس الدافعية العقلية)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأداتي البحث لصالح المجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي، مما يدل على أن الاستراتيجية المقترحة لها فاعلية عالية في تنمية مهارات التفكير التخيلي والدافعية العقلية.

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على المعداد الإلكتروني لتنمية مهارات التفكير التخيلي، وتكونت عينة البحث من (١٢) من أطفال الروضة بمدرسة السويدي الرسمية للغات بإدارة ديرب نجم التعليمية محافظة الشرقية؛ مقسمين إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة قوام كل منها (٦) أطفال، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (٥-٦) سنوات، بمتوسط حسابي (٥.٤١٦٧)، وانحراف معياري (٠.٤٩١٦٠) بالنسبة للمجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة بلغ المتوسط الحسابي (٥.٥٨٣٣) وانحراف معياري (٠.٤٨٢٦٠)، واعتمد البحث على الأدوات الآتية: اختبار مهارات التفكير التخيلي لطفل الروضة إعداد الباحثة، والبرنامج القائم على المعداد الإلكتروني إعداد الباحثة، واستخدم البحث المنهج شبة التجريبي، وأسفرت النتائج عن أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على الأبعاد والدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التخيلي لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على الأبعاد والدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التخيلي لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على الأبعاد والدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التخيلي لطفل الروضة.

استهدفت الدراسة الحالية دراسة فاعلية تنوع أنماط الإرشاد عبر النصوص المصاحبة للرسومات المتحركة الرقمية في تنمية مهارات البحث الإلكتروني والتفكير التخيلي لدى طلاب الدراسات العليا في كلية التربية، وقد تكونت عينة الدراسة من سبعة وأربعين (47) طالب؛ من طلبة الدراسات العليا في كلية التربية جامعة طيبة في المدينة المنورة، وقد تم توزيع طلاب العينة على مجموعتين تجريبية للدراسة، وقد تم تقديم المحتوى التعليمي للمهارات البحثية الإلكتروني عبر الويب بنمطين مختلفين في ضوء مستويي الدراسة المستقلة، وله نمطان، وهما: إرشادات إلكترونية بالنصوص الموجزة (القصيرة) وإرشادات إلكترونية بالنصوص الشارحة (المطولة)، تم إعداد أداتي الدراسة وهما: بطاقة ملاحظة مهارات البحث الإلكتروني عبر الويب، واختبار التفكير التخيلي وضبطها، كما قام ببناء الوحدة المقترحة المشتملة على مهارات وأساليب البحث الإلكتروني عن المعلومات والمراجع عبر الإنترنت والمكتبات الرقمية، وتصميمها وإنتاجها، وقد استخدم الباحث تحليل التباين ثنائي الاتجاه لمعالجة بيانات الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى فاعلية مستوى نمط الإرشاد الإلكتروني عبر النصوص الإلكترونية الشارحة المصاحبة للرسومات المتحركة الرقمية، على بطاقة ملاحظة أداء مهارات البحث الإلكتروني عبر الويب البعدي، وكذلك على مهارات التفكير التخيلي لدى طلاب الدراسات العليا في كلية التربية جامعة طيبة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة حب الاستطلاع العلمي وعلاقته بالتفكير التخيلي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة الباحة، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تكونت عينة الدراسة من الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية (الأول- الثاني- الثالث) بمدينة الباحة وتم اختيار (92) طالبة موهوبة بطريقة عشوائية، وتمثلت أداتي الدراسة في مقياسين: حب الاستطلاع العلمي والتفكير التخيلي. وقد تم التأكد من الخصائص السيكومترية لأداتي الدراسة من الصدق والثبات بتطبيقها على عينة استطلاعية تكونت من (35) طالبة من خارج عينة الدراسة الأصلية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة حب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية مرتفعة، حيث بلغ المتوسط (2.35)، وانحراف معياري (0.61). كما أظهرت النتائج أن التفكير التخيلي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بدرجة مرتفعة، بمتوسط قدره (2.37)، وانحراف معياري(0.62). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين حب الاستطلاع العلمي ودرجات كل من (بدء الخيال، وتصور الخيال، وتحويل الخيال، والدرجة الكلية للتفكير التخيلي) لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية في متوسطات درجات حب الاستطلاع العلمي والتفكير التخيلي تعزى لمتغير الصف الدراسي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من 42 تلميذا، من تلاميذ المرحلة الابتدائية، قسمت العينة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. خضعت المجموعة التجريبية إلى التعلم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، أما المجموعة الضابطة فتلقى التلاميذ فيها التعلم باستخدام استراتيجية التدريس التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لكل من مقياس التفكير التخيلي الإبداعي، ومقياس الإدراك الحسي البصري لصالح المجموعة التجريبية. ويوصي الباحث باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي والإدراك البصري في جميع المراحل التعليمية.

هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج قائم على التحليل البنائي في ضوء نظرية الذكاء الناجح لتدريس علم النفس على تنمية مهارات التفكير التخيلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على تشغيل جانبي الدماغ لتدريس علم النفس في تنمية المرونة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية، تعرف العلاقة بين مهارات التفكير التخيلي والمرونة المعرفية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وشبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في برنامج يتضمن دليل المعلم مصاغاً وفقاً لبرنامج قائم على التحليل البنائي، واختبار التفكير التخيلي، ومقياس المرونة المعرفية، كراسة أنشطة مصاغة وفقاً لبرنامج قائم على التحليل البنائي في ضوء نظرية الذكاء. وقسم البحث إلى ثلاثة محاور أولها التحليل البنائي ونظرية الذكاء الناجح، وثانيها التفكير التخيلي، وثالثها المرونة المعرفية. وأظهرت النتائج الأثر المرتفع للبرنامج القائم على التحليل البنائي في ضوء نظرية الذكاء الناجح ذو فاعلية كبيرة في تنمية مهارات التفكير التخيلي ومهاراته الفرعية، ويركز على تدريب الطلاب على تجزئة المشكلة وفهم مكوناتها. وأوصى البحث بتضمين نظرية الذكاء الناجح في مقرر طرق تدريس المواد العلمية والنظرية بالكلية لتدريب الطلاب المعلمين على كيفية استخدامها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"