Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تطوير برنامج إعداد معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي Chemical Thinking وقياس أثره على تنمية مهارات الجدل العلمي وحل مشكلات الكيمياء لدى طلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية؛ ولتحقيق ذلك الهدف تم إعداد قائمة بالمعايير الواجب تضمينها في مقررات الكيمياء في برنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية. كما تم تطوير أداة تحليل لمقررات الكيمياء. ونتيجة لذلك تم إعداد تصور مقترح لتطوير معلم الكيمياء في ضوء التفكير الكيميائي وقياس فعالية الوحدة المقترحة. كما تم إعداد قائمة مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ودليل المعلم وكتاب الطالب. تم تجريب الوحدة على عينة قوامها ٤٦ طالبا وطالبة في المستوى الثاني ببرنامج إعداد معلم الكيمياء بكلية التربية ببنها. كما تم إعداد اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذا اختبار حل مشكلات الكيمياء وتطبيقهما قبل وبعد تنفيذ الوحدة المقترحة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ۰٫۰۱ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات الجدل العلمي في الكيمياء التي يتضمنها اختبار مهارات الجدل العلمي في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٫٠١ بين متوسط درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات حل المشكلة التي يتضمنها اختبار مهارات حل المشكلات في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. وبناء على ذلك، كانت الوحدة المقترحة فعالة في تطوير مهارات الجدل العلمي في الكيمياء ومهارات حل المشكلات في الكيمياء.

هـدف هـذا البحـث إلـى معرفـة أثـر بـرنـامج متعـدد الوسـائط فـي اكتساب المعرفة الكيميائيـة، وتنميـة مهـارات التفكيـر عـالـي الرتبـة لـدى طـالبـات الصـف الثـانـي الثـانوي بمدينـة تـعـز. وشـملت أدوات البحـث برنامج الكترونـي متعـدد الوسـائط لوحـدة الاتـزان الأيـونـي فـي المحاليـل المائيـة، واختبـارًا لقيـاس مسـتوى المعرفـة الكيميائيـة، واختبـارًا لقيـاس مـهـارات التفكيـر عـالي الرتبـة. واسـتخدم البحـث التصميم التجريبـي (قبلـي- بعـدي) لمجمـوعتين تجريبيـة وضـابطة، وتكونـت عينـة البحـث مـن (100) طالبـة موزعـة علـى المجمـوعتين بالتسـاوي. وأظهـرت النتـائج أن توظيـف الوسائط المتعـددة لـه فاعليـة وأثـر كبيـر فـي اكتسـاب المعرفـة بالكيميـاء، وتنميـة مهـارات التفكيـر عـالي الرتبـة واسـتمرارية بقـاء أثـر الـتعلم لـدى طـالبـات المجموعـة التجريبيـة. وقـد اوصـت الباحثـة بأهميـة تـدريب معلمـي الكيميـاء علـى بنـاء واستخدام بـرامج الوسائط المتعـددة في تدريس الكيمياء لطلبة المرحلة الثانوية.

استهدف البحث الحالي تحديد فاعلية تفكير التصميم في تعلم الكيمياء على تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارات الحل الإبداعي للمشكلات اللازمة لطلاب شعبة الكيمياء بكليات التربية، وإعداد كتاب الطالب في بعض موضوعات الكيمياء البيئية وفقا لتفكير التصميم وكذلك دليل المحاضر. وتم إعداد اختبار مهام الحل الإبداعي للمشكلات في الكيمياء وتطبيقه قبليا على مجموعة الدراسة المتمثلة في ٤٨ طالبا بالفرقة الثالثة بشعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة بنها؛ حيث اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة ذو التطبيق القبلي والبعدي وبعد الانتهاء من دراسة موضوعات الكيمياء البيئية وفقا لتفكير التصميم تم تطبيق الاختبار بعديا. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α ≤ 0.01 بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في المهارات الرئيسة والمهارات الفرعية للحل الإبداعي للمشكلات المتضمنة في اختبار مهام الحل الإبداعي للمشكلات في الكيمياء وكذلك الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم القائم على المشروع في فهم المفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي الدافعية. تكون أفراد الدراسة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدارس دروب الأصالة والمعاصرة التابعة لمديرية التربية والتعليم الخاص في لواء القويسمة - عمان الثالثة القسم الأساسي عليا ذكور، حيث تم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، وقد بلغت عينة الدراسة (47) طالبا من الذكور موزعين في شعبتين، إحداهما تجريبية وعددهم (23) طالبا، والأخرى ضابطة وعددهم (24) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق أدوات الدراسة، وهي: اختبار فهم المفاهيم الكيميائية، واختبار مهارات التفكير العلمي (فبليا وبعديا)، ومقياس الدافعية. ولاختبار فرضيات الدراسة تم إجراء تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) (2X2). أظهرت نتائج الدراسة، وجود فرق دال إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في فهم المفاهيم الكيميائية، ووجود فرق دال إحصائيا في تنمية مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا في فهم المفاهيم الكيميائية بين الطلاب ذوي الدافعية المرتفعة والطلاب ذوي الدافعية المنخفضة وغياب التفاعل بين الاستراتيجية والدافعية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال احصائيا في تنمية مهارات التفكير العلمي بين الطلاب ذوي الدافعية المرتفعة والطلاب ذوي الدافعية المنخفضة، وغياب التفاعل بين الاستراتيجية والدافعية في تنمية مهارات التفكير العلمي. وقد كان أثر الاستراتيجية باستخدام ايتا سكوير (Eta Square) ونسبة التباين المفسر في كل من متغيري الدراسة التابعين: فهم المفاهيم الكيميائية (67.2%)، وتنمية مهارات التفكير العلمي (76.2%)، حيث اتضح ان حجم التأثير كبير. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية التدريسية المستندة إلى التعلم القائم على المشروع، وتنظيم محتوى المواد الدراسية والأنشطة بشكل يتناسب واستراتيجية المشروع، مما يتطلب إعادة تأهيل المعلمين وتدريبهم على إعداد مواقف تعليمية باستخدام استراتيجية المشروعات؛ وإجراء دراسات لمواد علمية أخرى لمعرفة درجة فاعليتها في إحداث تغيرات في طريقة تعلم التفكير ومهاراته من مثل التفكير الناقد، والتفكير التأملي، وتعديل التصورات المفاهيمية البديلة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج مقترح في المستحدثات الكيميائية للطلاب المعلمين بكلية التربية في تنمية مهارات التفكير الناقد. ولتحقيق هذا الهدف؛ تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في: قائمة بالمستحدثات الكيميائية، وقائمة بمهارات التفكير الناقد، ودليل المعلم، وكتاب الطالب المعلم، وكراسة للأنشطة والتدريبات، وتم تطبيق البرنامج المقترح على طلاب الفرقة الثالثة شعبة الكيمياء (٣٥ طالب وطالبة) باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ٢٠٢١/2022، وتم تطبيق أداة البحث والمتمثلة في: اختبار التفكير الناقد قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وقد أثبتت نتائج الاختبار وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد ككل ولكل مهارة من المهارات المتضمنة على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج، أوصى البحث بضرورة تضمين برامج إعداد معلم الكيمياء على المستحدثات الكيميائية، وضرورة استخدام برامج واستراتيجيات تدريسية تعمل على تنمية مهارات التفكير بصفة عامة ومهارات التفكير الناقد بصفة خاصة لدى الطلاب. كما اقترح البحث استخدام التعلم الإلكتروني القائم على المنصات التعليمية لتدريس وحدة مقترحة في الخلايا الشمسية وقياس أثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد للطلاب المعلمين بكلية التربية.

هدف البحث إلى إعداد برنامج في كيمياء المواد المسرطنة يمكن من خلاله إثراء وتطوير برنامج الاعداد الحالي لمعلم العلوم، وقياس أثر البرنامج في تنمية الوعي الصحي للطالب المعلم وقياس أثر البرنامج في تنمية التفكير المستقبلي للطالب المعلم وتحديد العلاقة بين الوعي الصحي ونمو التفكير المستقبلي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في برنامج مقترح في كيمياء المواد المسرطنة، ومقياس الوعي الصحي ببعديه المعرفي والوجداني واختبار التفكير المستقبلي. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع مقياس الوعي الصحي لصالح متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي. وأوصى البحث بتقديم مقرر تخصصي لطلاب شعبة الكيمياء ضمن برنامج إعدادهم بعنوان كيمياء المسرطنات بالإضافة إلى تقديم مقرر ثقافي لجميع طلاب كليات التربية بهدف تنمية الوعي الصحي لهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر إستراتيجية البيت الدائري في إكساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا. ويُعدّ تصميم البحث الحالي من التصاميم شبه التجريبية، حيث طبقت المادة التعليمية والتي أعدّها - الباحث وفق إستراتيجية البيت الدائري على المجموعة التجريبية، والمكوّنة من (29) طالباً، أمّا المجموعة الضابطة فقد تكونت أيضاً من (29) طالباً، ودرست بالطريقة الاعتيادية. ولجمع البيانات، أعدّ الباحث اختباراً للمفاهيم الكيميائية المتضمنة في وحدة الحموض والقواعد في كتاب الكيمياء للصف التاسع الأساسي بالأردن، حيث تمّ التحقق من صدقه، بعرضه على محكمين متخصصين، وتمّ التحقق من ثباته باستخراج معامل كودر ريتشاردسون (KR-20) وأظهرت النتائج وجود أثر إيجابي لتوظيف إستراتيجية البيت الدائري في إكساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي.

هدف البحث الحالي إلى تقصي بناء برنامج قائم على التعلم الإلكتروني لإكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية وتنمية قدرات التفكير العلمي بوحدة الكيمياء الكهربائية بكتاب الكيمياء المقرر على طلاب الثانوية العامة الفرع العلمي للفصل الدراسي الثاني للعام 1434/1435هـ، تكونت عينة البحث من (78) طالبا من المقيدين ببعض مدارس التعليم العام بمحافظة الزلفى للعام الدراسي 1434-1435هـ بواقع (38) طالباً عينة ضابطة تدرس الوحدة بالطريقة التقليدية؛ و(40) طالباً عينة تجريبية تخضع للبرنامج القائم على التعلم الإلكتروني، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (17-18) سنة بمتوسط عمر زمني قدره (17.2) سنة، تم تجانس المجموعة من حيث (درجة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء للصف الدراسي الأول وللعام السابق - العمر الزمني - نوع التعليم (عام)؛ تكون البرنامج من (9) جلسات لإكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية التي تم تحديدها بعد تحليل محتوى الوحدة؛ تم تطبيق الجلسات على مدى خمسة أسابيع بمعدل جلستان أسبوعياً، وفي الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1434-1435هـ. أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجة المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في المقياس البعدي على اختبار (تحصيل المفاهيم - التفكير العلمي) لصالح المجموعة التجريبية، كما أكدت معادلة ايتا وجود حجم كبير لأثر المعالجة التجريبية على الدرجة الكلية لمقياس التفكير العلمي بلغت (87.9%)، مما يشير إلى فاعلية البرنامج في تنمية التفكير العلمي، وأوصى البحث بضرورة تطبيق استخدامات التعلم الإلكتروني في مجال تدريس العلوم الطبيعية كأحد الأساليب الفعالة لتحقيق أهداف تنمية التفكير العلمي في مراحل التعليم المختلفة ومنها المرحلة الثانوية.

استهدفت الدراسة الحالية تعرف أثر التفاعل بين استخدام المعمل الافتراضي والاكتشاف الموجه وعلاقة ذلك باكتساب المفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات التفكير التباعدي، لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق ذلك؛ أعد الباحث قائمة بالمفاهيم الكيميائية المتضمنة بالمحتوى المختار وكذا قائمة بمهارات التفكير التباعدي المرغوب في تنميتها، إضافة إلى إعداد سيناريو تنفيذ التجارب بالمعمل الافتراضي، وكراسة أنشطة الطالب. وتمثل مجتمع الدراسة في عينة قوامها 70 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة الماي الثانوية المشتركة، إدارة شبين الكوم التعليمية، الفصل الدراسي الأول لعام 2014/ 2015م، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، وعددها 35 طالبة، تم التدريس لها باستخدام المعمل الافتراضي القائم على الاكتشاف الموجه والأخرى ضابطة، وعددها 35 طالبة، تم التدريس لها بالطريقة المتبعة في التدريس بالإضافة إلى المعمل التقليدي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث أعد الباحث اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية وكذا مهارات التفكير التباعدي، تم تطبيقهما قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة، وذلك بعد ضبطهما، والتأكد من خصائصهما السيكومترية من صدق وثبات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام المعمل الافتراضي القائم على الاكتشاف الموجة في تنمية اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير التباعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات، من بينها أهمية تطبيق واستخدام تقنية المعمل الافتراضي في تدريس المواد العلمية لطلاب المرحلة الثانوية؛ لما له من أثر فاعل في إكساب الطلاب مهارات التفكير المختلفة وإكسابهم المعرفة القائمة على الفهم.