Explore the vast range of titles available.

تعالج هذه الدراسة مسألة تعتبر من أعقد الإشكالات التي يتناولها البحث المعاصر، وذلك لما ينبني عليها من أحكام شرعية إسلامية كثيرة، كالصيام والحج، ولتعلق هذا الموضوع بمناهج بحثية متعددة متعلقة بميادين معرفية مختلفة، والذي يزيد هذا الموضوع خطورة وتعقيدا هو انحصاره بين موضوعي الدين والعلم، ومن أبسط المسائل الفرعية التي تعبر بوضوح وبعمق عن هذا الأشكال: مسألة صيام النبي ليوم عاشوراء، والمتمثلة في مرويات السيرة النبوية وكتب الحديث، التي توهم القارئ بأن هناك تناقضا ظاهرا وجليا بين الأحداث التاريخية والأحاديث الصحيحة، الأمر الذي يطرح لدينا إشكالات تاريخية تقودنا للبحث عن ماهية التقويم المتبع في الجاهلية عند العرب واليهود والكشف عن طريقة العد والحساب، عبر ثلاث مسائل نفكك من خلالها هذه الإشكالات، انطلاقا من دراسة مقارنة بين التقويم اليهودي العبري والتقويم الهجري الإسلامي، مع بيان كيفية تأثر العرب في الجاهلية بنسيء اليهود، وكيف نسخه الإسلام في حجة الوداع، وأن الخلاف المعاصر واقع في الخوارزميات التقنية الحاسوبية الحديثة لا في المرويات.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية استخدام برنامج Plickers في التقويم البنائي لتنمية التحصيل والدافعية نحوه لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي بمملكة البحرين، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة في تنفيذ إجراءات البحث، واشتملت أدوات الدراسة على برنامج التقييم القائم على الإنترنت Plickers وقياس أثره في تنمية التحصيل بمادة العلوم للصف الثالث الأساسي، ومقياس الدافعية نحو استخدام برنامج Plickers مع المجموعة التجريبية فقط، في حين تم استخدام الطرق الاعتيادية في التقويم البنائي لتنمية التحصيل لدى أفراد المجموعة الضابطة. تكونت عينة الدراسة من (56) طالبا موزعين بالتساوي على كل من المجموعة التجريبية والضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة المجموعة التجريبية التي تستخدم برنامج التقييم عبر الإنترنت في تنمية التحصيل بمادة العلوم لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم الطرق الاعتيادية في عملية التقييم لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات أفراد عينة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية نحو التعلم باستخدام برنامج التقييم عبر الإنترنت Plickers والوسط الفرضي لصالح التطبيق البعدي، حيث كانت اتجاهات الطلبة نحو استخدام برنامج Plickers إيجابية على مقياس الدافعية، مما يؤكد على فاعلية برنامج Plickers في تنمية التحصيل والدافعية نحو استخدام البرنامج في عملية التعلم، وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في استخدام برنامج Plickers في عملية التقويم بمختلف المراحل التعليمية للتحقق من مستوى الإنجاز الاكاديمي عند الطلبة.

هدف البحث إلى التعرف على اختلاف أنماط التقويم (معلم-أقران) في بيئات التعلم الشخصية لطلاب المرحلة الثانوية في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم. عرض البحث إطاراً مفاهيميا تضمن النمط التقويم في بيئات التعلم الشخصية، وتقويم الأقران، ونواتج التعلم. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية، وبطاقة تقييم منتج لتقييم الأداء المهاري كأحد نواتج التعلم في مادة الحاسب، ومقياس الاستدلال المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز للأطفال والراشدين، وتم تطبيقها على عينة من المعلمين والأقران والبالغ عددهم (30) طالب. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تدني مستوى المهارات المرتبطة بالمادة حيث جاء نسبة الأداء المهاري ثم مهارة استخدام وضبط الصوت في البرمجية، وتدني درجات الطلاب في مادة الحاسب الآلي بالصف الأول الثانوي، وانصراف الطلاب عن إكمال البرمجيات المطلوبة منهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تهدف هذه الدراسة تقصي واقع اختيار طرائق تدريس التربية البيئية واستراتيجياتها لدى طالبات الدراسات الاجتماعية بكلية التربية بعبري، ومعلمات الدراسات الاجتماعية في مدارس الحلقة الثانية في عبري، وتعرّف أسباب الاختيار؛ بقصد تحديد جوانب القوة والضعف في برنامج الإعداد، وطبقت على عينتين: الأولى عينة طالبات التربية العملية، وبلغ عددها (57) طالبة وهن جميع طالبات الدراسات الاجتماعية في سنة التخرج (جغرافيا وتاريخ)، والثانية عينة المعلمات وبلغ عددها (30) معلمة اجتماعيات؛ وهن جميع معلمات الاجتماعيات في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي المخصصة لتطبيقات التربية العملية الخاصة بكلية التربية بعبري. لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت أداة بحث استبانة من إعداد الباحث موزعة على ثلاثة محاور: الأول منها بيانات عامة عن المجيبة، والثاني يتضمن خيارات الطريقة أو الإستراتيجية لتدريس (37) مفردة من محتويات التربية البيئية بواقع (8 حقائق، و8مفاهيم، و15 تعميماً، و3 مهارات، و3 اتجاهات)؛ أمام كل منها خمسة خيارات من طرائق التدريس، ويسعى المحور الثالث إلى تعرف الأسباب الكامنة وراء الاختيار، ويتألف من (30) عبارة تصف الكفاية المعرفية للسلوك التدريسي، وقد قام الباحث بإجراءات الصدق للاستبانة عبر عرضها على محكمين، وحساب معاملات الثبات لها، وقد بلغ معامل ثبات المقياس الكلي (0.89)، وأجزاء (0.82) للجزء الثاني، و(0.84) للجزء الثالث، وهي معاملات مرتفعة ومناسبة لأغراض الدراسة. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: جاءت درجات كفاية اختيار الطالبات لطرائق تدريس التربية البيئية واستراتيجياتها مرتفعة في تدريس المهارات والقيم، بينما جاءت درجات كفاية اختيار المعلمات لها بين المنخفضة والمتوسطة في تدريس (الحقائق، والمفاهيم، والتعميمات، والمهارات والاتجاهات) أي أقل من (75%) أو تقدير (3.75). - جاءت تقديرات الكفاية لمعرفية للسلوكيات التدريسية للطالبات موزعة بين المستوى المرتفع والمتوسط، بينما جاءت تقديرات الكفاية المعرفية للمعلمات موزعة بين المستويات الثلاثة (مرتفع، ومتوسط، ومنخفض). - هناك فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين كفايات اختيار طالبات الاجتماعيات بالكلية لطرائق تدريس محتويات التربية البيئية واستراتيجياتها، وبين كفايات اختيار المعلمات لها لصالح طالبات الاجتماعيات. وخلصت الدراسة إلى عدد م المقترحات منها: - إخضاع المعلمات في الميدان لدورات تدريبية حول معايير اختيار الطرائق والاستراتيجيات، وتضمين دليل المعلم طرائق التدريس المناسبة لمضامين التربية البيئية واستراتيجياتها. - تعزيز مقرر طرائق التدريس في الكلية بمضامين حول تدريس المهارات والقيم، وتضمين المقرر توجيه الطالبات المعلمات في الكلية نحو استخدام دليل المعلم في التدريس.

هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لبيئات التعلم الشخصية باستخدام نمطي التقويم في مادة الحاسب وأثره على تنمية بعض نواتج التعلم والاستدلال المنطقي والدافعية للإنجاز. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي لمعرفة أثر المتغير المستقل (استخدام نمطي التقويم معلم، وأقران) في بيئات التعلم الشخصية عبر الويب على المتغيرات التابعة (بعض نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي، والاستدلال المنطقي، والدافعية للإنجاز). وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاستدلال المنطقي، ومقياس الدافعية للإنجاز للأطفال والراشدين. واختتم البحث بعرض الإطار التجريبي والذي شمل، تحليل محتوى مقرر مادة الحاسب الصف الأول الثانوي للتوصيل لقائمة بنواتج التعلم المتضمنة في مادة الحاسب واللازمة لإنتاج البرمجيات، وتحديد التصميم التعليمي المناسب لبيئات التعلم الشخصية في ضوء نمطي التقويم (معلم، وأقران)، وبناء بيئة التعليم الشخصية من قبل المتعلمين باختيار كل متعلم ما يناسبه من أدوات في ضوء التصميم التعليمي المناسب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022