Explore the vast range of titles available.

يتمحور هدف هذه الوثيقة حول معرفة دراسة تطور النمو الاقتصادي والاجتماعي في الجزائر من خلال دراسة تطور حجم الدخل القومي ونصيب الفرد منه والناتج المحلي، تطور معدل النمو الاقتصادي، تطور معدلات التمدرس وكذا تطور معدلات التغطية الصحية وتوضيح ارتباط وتأثير سيرورة هذه السلاسل على تطور الولادات في الجزائر خلال خمسة عشرة سنة الأخيرة من 2000 إلى 2015. فقد عرفت الجزائر نموا اقتصاديا واجتماعيا مهما ما من شانه أن يؤثر على سيرورة معدل الولادات الذي عرف عودة إلى الارتفاع خلال هذه الفترة بعد ما كان يشهد هبوطا مستمرا منذ الاستقلال حيث انخفض من 50% سنة 1967 إلى 19.36% سنة 2000، إلا انهعاود الارتفاع مرة أخرى ما جعلنا نتساءل عن سبب هذه العودة.

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان إدارة التمدرس والتمدرس الافتراضي في عصر (كوفيد -19). وأشار المقال إلى أن المدرسة خير أداة لتربية الأبناء ولكن الجائحة أدت إلى تغيير نمط التعليم ليصبح تعلماً نشطاً متمدرساً افتراضياً. وتناول المقال الموضوع في فقرتين، وعرضت الفقرة الأولى مواجهة المدرسة للجائحة من خلال مجموعة من النماذج التي تركز على اختزال حجم الفصل الدراسي. وإشارت الفقرة الثانية أن السويد لم تستجب لإغلاق المدارس بصفة كلية فأصبح للتمدرس بروز مهم، كما أبرزت الجائحة صوراً من التحفيز والابتكار والإبداع الفكري وليد التمدرس حيث يتم التعلم باستخدام التليفزيون كما حدث في الصين والدراسة المنزلية. واختتم المقال بضرورة إتاحة منصات الإلكترونية وتناول التمدرس الافتراضي كأحد البدائل المطروحة للتعلم في عصر الجائحة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

التربية | علاقة الوالدين و الأطفال | اللعب (تدريس) | علم الإجتماع النفسي التربوي | التمدرس.

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على اتجاهات أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة السعوديين المقيمين في الأردن نحو دمج أبنائهم في المدارس العادية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لقياس الاتجاهات، ولتحقيق أهدافها فقد قام الباحث بإعداد مقياس للاتجاهات تكون بعد تحكيمه من (30) فقرة يقابلها سلم تقديري مكون من خمس درجات، وأجريت هذه الدراسة على عينة من عشوائية من أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة بلغت (48) والدا ووالدة من أباء أمهات الأطفال ذوي الإعاقة السعوديين المقيمين في لأردن. وأظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية نحو الدمج لدى أولياء الأمور، كما وأشارت النتائج إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية في اتجاهات أولياء الأمور نحو الدمج تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي للوالد لصالح الدراسات العليا ومتغير نوع الإعاقة لصالح الإعاقة العقلية على التوحد والإعاقات الأخرى، كما وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عمر الطفل لصالح الفئة العمرية من (6-12) سنة. مقابل الفئة من (13-18) سنة. في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير جنس الطفل. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في البيئات التعليمية التي تعنى بالأفراد ذوي الإعاقة، حتى تتماشى مع متطلبات الدمج، وذلك لضمان إجراء عملية الدمج بشكل سلس دون تعقيدات. وضرورة العمل على توعية معلمي المدارس العامة من خلال نشرات خاصة أو دورات قصيرة عن فوائد الدمج واستراتيجيات تفعيله بشكل ناجح.

يتناول هذا المقال تطور مؤشرات التعليم والتمدرس في ظل السياسة التعليمية المتبعة في الجزائر وكذا دورهما في بناء دليل التنمية البشرية المركب. وقد أفصحت النتائج عن تقدم كبير محرز في مجال التعليم حيث تطورت معدلات التمدرس كثيرا وتراجعت نسب الأمية ما مكن الجزائر من تحقيق أولى وأهم الأهداف الإنمائية للألفية الثالثة والمتمثلة في تعميم التعليم في كل جهات الوطن وتحقيق معدلات التمدرس التام خصوصا في المرحلة الأساسي.

تدور رحى هذه الدراسة حول أهمية البحث في إحدى العناصر الفاعلة في فهم الاضطراب اللغوي عند الطفل المتجسدة في كل من الأسرة والمدرسة؛ الأولى باعتبارها الحاضنة للتنشئة النفسية الاجتماعية للطفل، والثانية كمؤسسة مسؤولة عن اكساب المعارف للطفل، موازاة مع تكملة دور الأسرة في التربية. فتواجد الطفل في المدرسة يعني الحديث عن علاقة تفاعلية مستمرة بين الأسرة والمدرسة خاصة لما يتعلق الأمر بالطفل المضطرب لغويا؛ أين تتأثر العملية التواصلية وبالتالي التمدرس. وعليه يصبح من الأهمية بمكان الاهتمام بالعلاقة التفاعلية بين الأسرة والمدرسة في محاولة لفهم طبيعة التمثلات لدى الفاعلين في كل منهما.

سلطت الورقة الضوء على أعطاب التمدرس بالعالم القروي وكلفته الاجتماعية. وناقشت الورقة تطور مسار المدرسة بالوسط القروي، من حيث أهمية وقداسة التعليم القرآني، والإشادة بالمدرسة، وإفلاس المدرسة وحصاد الخيبة. كما ناقشت مسألة تأزم مشروع التمدرس بالوسط القروي، من حيث ضعف البنية التحتية وعدم الاندماج في المحيط السوسيو-ثقافي، وخصوصيات المجال القروي التي تحد من دور المدرس، وعدم قدرة المتمدرس القروي على التوفيق بين منطق ثقافة المجتمع ومنطق المدرسة. وأكدت الورقة على أن التعليم بالوسط القروي ما زال يشكو مجموعة من الأعطاب التي تهدد مشروع التمدرس ككل، وتحكم على المدرسة بأن تبقي حاملة لمعرفة منسوخة وغريبة، ونظرا إلى علاقة القرويين التي بنيت تاريخيا على منطق انتهازي اختزل كل أدوارها في الوظيفة لا في تحصيل المعرفة التى تستجيب لحاجياتهم المحلية، فقد ظلت في الحالات الإيجابية مجرد ممر دنيوي أو وسيلة للعبور إلى الوظيفة أو للهروب من فضاء القرية نحو الحاضرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018