Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف درجة قيام مديري المدارس بأدوارهم في تحسين جودة الحياة المدرسية من خلال مشاريع المسؤولية الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي في محافظة دمشق من وجهة نظرهم ووجهة نظر المعلمين. وقياس الفروق تبعا لمتغيرات: (التوصيف الوظيفي، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ عدد عينة البحث (242) معلما ومديرا، وتم تطبيق استبانة مكونة من أربعة محاور، ومن أهم نتائج البحث: إن درجة قيام مديري المدارس بأدوارهم في تحسين جودة الحياة المدرسية من خلال مشاريع المسؤولية الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي من وجهة نظرهم ووجهة نظر المعلمين أفراد عينة البحث كانت متوسطة، ولا يوجد فروق دالة وفق متغير التوصيف الوظيفي، ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير عدد سنوات الخبرة لصالح الأفراد الذين يمتلكون عدد من سنوات الخبرة (21 سنة فأكثر)، ووفق متغير المؤهل العلمي لصالح أفراد عينة البحث الذين يمتلكون مؤهل علمي: (دبلوم فأعلى).

هدفت الدراسة إلى تقييم درجة رضا أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم بجامعة حضرموت عن البرامج التدريبية التي يقدمها مركز التطوير الأكاديمي وضمان الجودة بالجامعة، وسبل تطويرها، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، مع الاعتماد على مقياس تقييم درجة رضا أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم عن التدريب، من إعداد وتطوير الباحث، ويتكون من (53) فقرة موزعة على ستة مجالات: (الأول: التخطيط للتدريب (9) فقرات، الثاني: محتوى التدريب (9) فقرات، الثالث: كفاءة المدرب (12) فقرة، الرابع: بيئة التدريب (8) فقرات، الخامس: المتابعة بعد التدريب (8) فقرات، وأخيرا السادس: صعوبات التدريب (7) فقرات، وقد تم التأكد من مؤشرات الصدق والثبات لهذا المقياس بالطرق العلمية المناسبة، وتكونت عينة الدراسة من (36) عضو هيئة تدريس بجامعة حضرموت كليتي (التربية والتطبيقية المهرة، موزعين وفقا لمتغيرات (الجنس، الكلية، المؤهل الدرجة العلمية)، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج أن درجة الرضا لدى أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم عن البرامج التدريبية جاء بمستوى متوسط على المقياس ككل، بينما جاءت بمستوى متوسط على جميع مجالات المقياس، ماعدا المجال الخامس: المتابعة بعد التدريب فقد جاء بدرجة ضعيف، في حين لم تظهر نتائج اختبار فرضيات الدراسة، فروقا ذات دلالة على كافة المتغيرات (الجنس، الكلية، المؤهل، الدرجة العلمية)، ماعدا المجال الأول: تخطيط التدريب ظهرت فروق ذات دلالة لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، لصالح الذكور. وفي ضوء نتائج الدراسة ومقترحات عينتها، قدمت الدراسة مقترحات تطويرية للبرامج التدريبية، مع العديد من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة.

إن التنامي المتسارع في التطور العالمي أدى إلى اطراد الفجوة بين آليات التعلم واكتساب المعرفة لدينا وتوليد المعرفة العالمية ونشرها واستيعاب تطبيقاتها في حياة الناس، نتيجة تخلف منظومات التعليم والتعلم في مؤسساتنا التعليمية من ناحية، وغياب الاقتناع بأهمية شيوع ثقافة وقيم مجتمع المعرفة من مستويات صناعة القرارات المختلفة في عالمنا العربي من ناحية أخرى، إن فقدان هذه الحلقة يقف عقبة أمام استثمار العلم والمعرفة في بناء العقول المبدعة، ويجعل من التعلم عملية مملة وطاردة لكثير من الطلبة ومن ثم تنعكس آثارها عليهم وبالأخص طلبة الدراسات العليا لكونهم مخرجات المؤسسات التربوية. لذا هدف البحث الحالي التعرف إلى: ولتحقيق أهداف البحث الحالي اعتمدت الباحثة على المقاييس الآتية: تم بناء مقياس (الذكاء الاستراتيجي)، المكون من(35) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته بلغ معامل الثبات(0.963) الفا كرونباخ. وبناء مقياس (النهوض الأكاديمي) المكون من (40) فقرة، وبعد التحقق من صدقه وثباته بلغ معامل الثبات(0.916) الفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن طلبة الدراسات العليا يتمتعون (بذكاء استراتيجي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الاستراتيجي، لدى طلبة الدراسات العليا، تبعا لمتغير الدراسة، (ماجستير، دكتوراه). تبين أن طلبة الدكتوراه لديهم ذكاء استراتيجي أعلى من طلبة الماجستير. إن طلبة الدراسات العليا يتمتعون بالنهوض الأكاديمي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النهوض الأكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لتفاعل التخصص (إنساني، علمي)، والجنس (ذكور، إناث). وجود فروق وفق متغير الدراسة (الماجستير) بين التخصص، العلمي والإنساني لصالح العلمي. ووجود فروق بحسب متغير الدراسة (دكتوراه) بين التخصص العلمي والإنساني، لصالح الإنساني.

يتضمن موضوع البحث تطوير بيئة تعلم تشاركية سحابية قائمة علي حل المشكلات وأثرها في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات التعلم التشاركي، لذلك يهدف البحث الحالي إلي الكشف عن أثر تطوير بيئة تعلم تشاركية سحابية قائمة علي حل المشكلات في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات التعلم التشاركي لدي طلاب الصف السادس الابتدائي لغات، كما استخدمت الباحثات منهج البحث التطويري (Development Research Method) الذي يتضمن تكامل وتتابع ثلاثة مناهج، منهج البحث الوصفي التحليلي، ومنهج التطوير المنظومي(System Development Method) ، ومنهج البحث التجريبي، حيث أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي في بيئة التعلم الإلكتروني لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي في بيئة التعلم الإلكتروني لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مشاركات الطلاب ودرجة التمكن 90% من الدرجة الكلية، لذلك أوصي البحث الحالي الاستفادة من قائمة معايير تصميم بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي السحابية القائمة علي حل المشكلات التي تم التوصل إليها عند تصميم وتطوير بيئات التعلم الإلكتروني، توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية في دعم عمليات التعليم والتعلم المتنوعة، ضرورة الاهتمام بأدوات التعلم الإلكتروني التشاركي السحابي المتزامنة والغير متزامنة والدمج بينهم للحصول علي أفضل المميزات وتنمية مهارات التعلم التشاركي.

هدف البحث الحالي إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على أبعاد التفكير فوق المعرفي في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كليات التربية، حددت أدوات البحث في مقياسي مهارات التعلم المنظم ذاتيًا وفاعلية الذات الأكاديمية، طبقت أدوات البحث على عينة من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة الأزهر بأسيوط (الشعب الأدبية)، تم العمل عليهم كمجموعة تجريبية واحدة ذات قياس قبلي وبعدي، وقد أسفرت نتائج التجربة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في كل من مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية؛ مما يشير إلى فاعلية المتغير المستقل على المتغيرات التابعة لدى العينة، وأوصى الباحث في ضوء نتائج بحثه بضرورة إدراج البرنامج التدريبي القائم على التفكير فوق المعرفي في برنامج إعداد المعلم قبل الخدمة، كما اقترح الباحث، تنفيذ بحوث تستهدف تحديد اتجاه تأثير الذكاء الاصطناعي على مهارات التعلم المنظم ذاتيا، وفاعلية الذات الأكاديمية.

هدف البحث للتعرف على أثر برنامج مقترح في التربية الأسرية قائم على استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب Web Quest في تنمية المهارات الريادية والطموح الأكاديمي لدى عينة قوامها (٦٠) طالبة من طالبات شعبة الملابس بمدارس التعليم الثانوي الفني الصناعي، وقد تم تقسمهن إلى مجموعتين إحداهما ضابطة قدرها (۳۰) طالبة، والأخرى المجموعة التجريبية وقوامها (۳۰) طالبة، وقد تم بناء البرنامج من خلال تصميم موقع إلكتروني عبر Google Sits لتصميم الرحلات المعرفية كما تم بناء مقياس المهارات الريادية والطموح الأكاديمي ومتطلبات التجريب الميداني، حيث اتبع البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتم إجراء المعالجات الإحصائية باستخدام برنامج Spss (23)، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق داله إحصائياً عند مستوى (۰.۰۱) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لمقياس المهارات الريادية والطموح الأكاديمي لصالح القياس البعدي، كذلك وجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠.٠١) بين درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس المهارات الريادية والطموح الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية، مما يكشف على أثر البرنامج المقترح في تنمية المهارات الريادية والطموح الأكاديمي، كما وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين درجات المجموعة التجريبية في الطموح الأكاديمي ترجع المتغيرات دخل الأسرة، نوع الدراسة والعمل، الحالة الاجتماعية، ومستوى تعليم الوالدين، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات الريادية ترجع إلى أي متغير، كما وجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائية بين المهارات الريادية والطموح الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج المقترح، لذلك أوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجيات التدريس الحديثة وتطبيق البرنامج المقترح لتنمية المهارات الريادية والطموح الأكاديمي لدى طلاب التعليم العام والتعليم الجامعي، كما أوصى البحث بالاهتمام بفئة طلاب وطالبات التعليم الفني وتأهيلهم لمواصلة التعليم الجامعي فيما يخص تخصصاتهم المختلفة.

هدف البحث إلى تسليط الضوء على الشراكة بين الجامعة والمجتمع (دراسة تحليلية). وسعى البحث إلى التعرف على مفهوم الجامعة، والوظائف والأدوار والأهداف، وتحديد مفهوم الشراكة بين الجامعة ومؤسسات الإنتاج وتحديد الفلسفة، والأهمية والآليات، وإيضاح الصورة الجديدة لجوانب التعاون بين الجامعة والمجتمع. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي بهدف وصف عملية الشراكة بين الجامعة ومؤسسات المجتمع الفلسفة والآليات، وتفسير دور الجامعة في ضوء المعطيات الحديثة. وأشار البحث إلى أن التطور المتسارع في تقنية المعلومات، والتقدم التكنولوجي بما صاحبه من تطور اقتصادي وبزوغ ظاهرة العولمة والتأكيد على أهمية الجودة والمنافسة، أدى إلى تغيير النظرة الاقتصادية والاجتماعية لمفهوم ووظيفة الجامعة، فتحولت من تلك النظرة التقليدية القائمة على التدريس، والبحث العلمي، والخدمة العامة إلى تلك النظرة المنتجة الأمر الذي يتحتم معه ضرورة وجود شراكة مع المجتمع الخارجي. وأوضح البحث أنه على الرغم من التحول في مفهوم الجامعة على المستوى العالمي، إلا أن الجامعات العربية بما فيها الجامعات السعودية تخطو ببطء وعلى استحياء في الاضطلاع بدورها الجديد. كما تطرق البحث للإجابة على عدة تساؤلات ومنها، ما الأدوار والوظائف التي تضطلع بها الجامعة في ظل متغيرات العصر، وما مفهوم الشراكة، والآليات، والفلسفة والأهمية، وما آليات الشراكة بين الجامعات ومؤسسات الإنتاج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر (Web Quest) في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية والتفكير التأملي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وتم استخدام المنهج التجريبي لتحقيق هذا الهدف، كما تم اختيار مجموعة البحث من طلاب الماجستير، بلغ قوامها (٣٠) طالباً، وقد درست مجموعة البحث مقرر مناهج البحث باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب. وقد أعدت الباحثة قائمة بمهارات الكتابة الأكاديمية اللازمة لطلاب الماجستير بكلية التربية، اختبارين أحدهما معرفيا، والآخر أدائيا لمهارات الكتابة الأكاديمية، وكذلك مقياسا للتفكير التأملي لطلاب الماجستير بكلية التربية. وتوصل البحث إلى: تفوق الطلاب مجموعة البحث في أدائهم للاختبار المعرفي والأدائي لمهارات الكتابة الأكاديمية، وكذلك في مقياس للتفكير التأملي. وهذه النتائج تشير إلى فاعلية الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quest) في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية والتفكير التأملي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية.