Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر التدريس وفق نظرية العبء المعرفي في تحصيل مادة الكيمياء الحياتية واستبقاء المعلومات والتنور العلمي والتكنولوجي لدى طلبة قسم الكيمياء كلية التربية ابن الهيثم للعلوم الصرفة. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (38) طالباً وطالبة من طلبة كلية التربية ابن الهيثم. كما تمثلت أدوات البحث في إعداد الاختبار التحصيلي لقياس ما اكتسبه المتعلمون من حقائق ومفاهيم ومبادئ ومهارات نتيجة لدراسة موضوع أو وحدة تعليمية معينة، ومقياس التنور العلمي والتكنولوجي. وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فروق دالة إحصائياً بتفوق طلبة المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي. وأيضاً يوجد فروق دالة إحصائياً بتفوق طلبة المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في استبقاء المعلومات الكيميائية. كذلك تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التنور العلمي التكنولوجي. وأخيراً أشارت النتائج إن اعتماد نظرية العبء المعرفي قد أثر إيجابياً في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية ابن الهيثم - المرحلة الرابعة في مادة الكيمياء الحياتية العملي، واستبقاء المعلومات لديهم، والتنور العلمي والتكنولوجي فتأثيرها عام ولم تحقق فرق بين مجموعتي البحث. وأخيراً لا يمكن أن يتحقق ويكتسب التنور العلمي والتكنولوجي إلا بوجود ثلاثة مصادر هي: تقدم وإنجازات ومستحدثات تكنولوجية، قضايا ومشكلات اجتماعية، وأيضاً وجود اتجاهات علمية للمتنورين والمثقفين علمياً. وأوصى البحث بضرورة اعتماد مبادئ وخطوات نظرية العبء المعرفي واستراتيجياتها في تدريس مادة الكيمياء الحياتية العملي لطلبة الكلية. والعمل على إعداد الدورات التدريبية للتدريسيين وتضمينها نظريات التعلم، ومنها: نظرية العبء المعرفي واستراتيجياتها، وأهم مصادرها وقواعدها ومفاهيمها عن الذاكرة والتعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على مهارات التنور العلمي لدي معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة: تأثير نظام الاعداد التكاملي والاعداد التتابعي للمعلم. تكونت أداة البحث من إعداد اختبار مهارات التنور العلمي. وتناول البحث عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: مهارات التنور العلمي أنواعها وأهميتها لمعلمي العلوم وجاء فيه، أولاً: المهارات المرتبطة بفهم الطرق الخاصة بالاستقصاء التي تؤدي إلى المعرفة العلمية، ثانياً: مهارات التعامل مع البيانات والمعلومات العلمية\" تنظيم، تحليل، ترجمة البيانات الكمية والمعلومات العلمية. المحور الثاني: العلاقة بين نظم إعداد معلم العلوم ومهارات التنور العلمي لدي معلمي العلوم. واختتم البحث بعدد من النتائج ومن أهمها: وجود قصور في المهارات الكمية كأحد مكونات مهارات التنوع العلمي، ويمكن القول أن برامج الاعداد لا تركز علي تلك المهارات ولا علي تدريسها، فقد تبين أن المعلمين أثناء الخدمة سواء بالأعداد التكاملي أو الاعداد التتابعي أو المعلمين قبل الخدمة، لم تصل النسبة المئوية لدرجات هذه المهارة إلي حد الكفاية المطلوب. كما أشارت النتائج إلى أن معلمي العلوم أثناء الخدمة بالنظام التكاملي أفضل من نظرائهم من معلمي العلوم بالنظام التتابعي وأفضل من معلمي العلوم قبل الخدمة. وأوصي البحث بضرورة إعداد مشروع شامل يضم جميع أنحاء المملكة العربية السعودية ويمتد إلى باقي الدول العربية، يهدف إلي تشخيص وعلاج مهارات التنور العلمي لدي معلمي العلوم وتلاميذهم بجميع المراحل التعليمية وإعداد برامج تدريبية لهؤلاء المعلمين لتنمية تلك المهارات لديهم، ومن ثم لدي تلاميذهم، ويبدأ المشروع بتشخيص الوضع الراهن من حيث تحديد مستوي مهارات التنور العلمي لدي المعلمين، وصولاً إلي تصور متكامل لتطوير هذه المهارات علي كافة المستويات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

استهدف البحث الكشف عن فعالية برنامج إلكتروني قائم على بعض القضايا العلمية المعاصرة في تنمية التنور العلمي التقني لدي طلاب كلية التربية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبة التجريبي. وتكونت عينة البحث من طلاب الفرقة الرابعة للشعب العلمية بكلية التربية جامعة المنصورة وبلغ عددهم 67 طالباً. وتمثلت أدوات البحث في اختبار الجانب المعرفي للتنور العلمي التقني ومقياس الجانب الوجداني والاجتماعي والأخلاقي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات طلاب شعبة البيولوجي في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الجانب المعرفي للتنوير العلمي التقني لصالح التطبيق البعدي. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طلاب شعبة البيولوجي في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الجانب الوجداني والاجتماعي والأخلاقي للتنوير العلمي التقني لصالح التطبيق البعدي. وأشارت النتائج الى ان البرنامج الإلكتروني قد ساهم في اكتساب الطلاب المعلمين قدراً مناسباً من الخبرات والمفاهيم والحقائق المرتبطة بين القضايا العلمية المعاصرة. وأكدت على انه لا يوجد فروق بين المجموعات الثلاثة في الجانب الوجداني ويرجع ذلك إلى مناسبة الموضوعات المقدمة بالبرنامج الإلكتروني لاتجاهات الطلاب المعلمين وميولهم. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام الإلكتروني في تنمية التنور العلمي التقني في مناهج العلوم بمراحل التعليم المختلفة. والاهتمام بدمج جوانب التنور العلمي التقني ببرامج إعداد معلم العلوم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام تقنيات التعليم الإلكتروني في ضوء معايير الجودة في تنمية التنور العلمي الرياضياتي لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية. واستخدمت الباحثة تصميم تجريبي ذي مجموعتين (تجريبية-ضابطة)،كما استخدمت التطبيق (القبلي-البعدي) لاختبار التنور العلمي الرياضياتي، وتكونت عينة الدراسة من (٨٠) طالب تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب كلية التربية شعبة الرياضيات، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار التنور العلمي الرياضياتي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات الطلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التنور العلمي الرياضياتي لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بالاهتمام باستخدام تقنيات الإلكترونية مختلفة لتنمية التنور العلمي في مادة الرياضيات.

هدف البحث الى الكشف عن فاعلية نموذج 4EX2 على الكفاءة الذاتية والتنور العلمي والتحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. واستخدم البحث المنهج شبة التجريبي. وتكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة القاهرة وبلغ عددهم 70 تلميذاً. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي ومقياس الكفاءة الذاتية ومقياس التنور العلمي. nوجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية بعد تدريس الوحدة لصالح المجموعة التجريبية. وتوصلت النتائج الى أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج الى وجود فرق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس التنور العلمي لصالح المجموعة التجريبية. nوأوصى البحث بضرورة إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول هذا النموذج واستخداماته مع المواد الدراسية الأخرى. وتوجيه أنظار القائمين على التدريس بأهمية استخدام أساليب التدريس المختلفة وخاصة القائمة على الاستقصاء لما لها من أثر فعال في زيادة التحصيل والتنور العلمي. والاهتمام بعمل دورات تدريبية للمعلمين لاستخدام النماذج الاستقصائية المختلفة وخاصة نموذج 4EX2. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

استهدف البحث الكشف عن فاعلية برنامج قائم على استخدام بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية أبعاد التنور العلمي لطلاب الشعب الأدبية بكلية التربية. ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وقدم البحث تصميم لبرنامج مقترح قائم على استخدام بعض المستحدثات التكنولوجية لتنمية التنور العلمي لدى طلاب الأقسام الأدبية شعبة التعليم الأساسي بكلية التربية جامعة عين شمس من خلال، الاطلاع على البحوث والدراسات السابقة والتي استهدفت تصميم وتطوير البرامج المتعلقة بإعداد المعلم، وتحديد فلسفة البرنامج المقترح، وتحديد الأهداف العامة للبرنامج، وتحديد المستحدثات التكنولوجية وهي، (مستحدث موقع متصفح الانترنت، مستحدث الوسائط الفائقة، مستحدث الباوربوينت، وإعداد الصورة النهائية للبرنامج في ضوء آراء المحكمين. وتم تطبيق البرنامج ورصد البيانات وتحليلها والتوصل إلى النتائج ومناقشتها ثم كتابة التوصيات والمقترحات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تعد المعلمة من العناصر المهمة والأساسية في العملية التربوية إذ يعتمد اعتمادا كلياً في رياض الأطفال على معلمة الروضة لذا يجب أن تتوفر فيها خصائص أساسية وسليمة حتى تستطيع النهوض بالعملية التربوية وتستطيع أن توجه الطفل لكي ينمو ويتكامل هذا النمو على الوجه الصحيح فان طفل الروضة في احتكاك دائم مع المعلمة وهو في الصف وفي ساحة اللعب وفى غرفة التغذية فهو يوجه الكثير من التساؤلات التي من واجب معلمة الروضة أن تجيب عليها وبكل صدق، تفتقر رياض الأطفال الموجودة في العراق خاصة والوطن العربي عامة إلى المعلمة المعدة إعدادا خاصاً للتعليم في هذه المرحلة بما أن برامج رياض الأطفال ونشاطاتها اليومية وأهدافها التربوية لا يمكن إنجازها إلا بواسطة المعلمة المتخصصة والواعية لمتطلبات الطفولة المبكرة واحتياجاتها الأساسية والقائمة في مرحلة رياض الأطفال فلا بد من اختيار المعلمة الأمثل وتأهيلها تربوياً بكل ما يتضمن هذا التأهيل من معارف وخبرات لتتمكن من القيام بالواجبات المستندة إليها لتجنب العقبات التي تعترض سير العملية التربوية. يستهدف البحث الحالي: 1-قياس التنور العلمي لدى معلمات رياض الأطفال. 2-تعرف دلالة الفروق في التنور العلمي لدى معلمات رياض الأطفال تبعا لمتغير (التحصيل الدراسي-الخدمة -نوع الروضة (حكومي -أهلي). الاستنتاجات: توصلت والباحثة من خلال الاستنتاجات إلى ما يلي: تتميز معلمات الرياض الأهلي والحكومي بمستوى معين من التنور العلمي. لا يوجد فرق في التنور العلمي بين المعلمات يعزى إلى متغيري (نوع الروضة -التحصيل). على الرغم من وجود اختلافات في المستوى. التوصيات: 1-يجب على المسؤولين عند بناء وتطوير برامج الإعداد الأكاديمي لمعلمات رياض تحديد الأهداف العامة والخاصة وتضمينها عناصر التنور العلم. 2-ضرورة الارتقاء بمعلمة الروضة حتى تتساوى مع زميلاتها من المرحلة الابتدائية. 3-العمل على تأهيل المعلمات الرياض اللواتي يعملن في حقل التعليم ويحملن شهادة اقل من مستوى الجامعي. المقترحات: 1-إجراء دراسة عن التنور العلمي للمعلمات وعلاقته بالمهارات العقلية. 2-إجراء دراسة مماثلة لطالبات قسم رياض الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات. 3-إجراء دراسة تجريبية عن أثر تدريس العلوم بمدخل البيئة والمجتمع على مستوى التنور العلمي لدى معلمات الرياض.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أبعاد التنور العلمي، ومدى توافرها في محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي المتمثل في أسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحليل كتب الرياضيات المقررة على طلاب المرحلة المتوسطة بجزئيها (الفصل الدراسي الأول والثاني) لكتابي (الطالب والتمارين)، وأعد الباحث لهذا الغرض أداة لتحليل المحتوى، تم بناءها في ضوء أبعاد التنور العلمي الأربعة (المعرفة العلمية الرياضية - الاستقصاء والبحث العلمي - العلاقات المتبادلة بين العلم والتقنية والمجتمع والبيئة - الاتجاهات العلمية)، وقد تضمنت الأداة (45) مؤشراً موزعةً على الأبعاد الأربعة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:n-tاتسقت نتائج تحليل المحتوى بصورة عامة بين كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة، وبين كتابي الطالب والتمارين داخل الصف الواحد من حيث تقارب النسب المئوية لتوافر أبعاد التنور العلمي في محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة.n-tبلغ متوسط النسب المئوية لتوافر أبعاد التنور العلمي في محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة 24.64%، وهي نسبة لم تحقق الحد الأدنى - المعتمد في هذه الدراسة - لأبعاد التنور العلمي الواجب توافرها في كتب المرحلة المتوسطة البالغ (30%)، وقد توزعت بنسب متفاوتة بين أبعاد التنور العلمي الأربعة أتت هذه النسب مرتبة تنازليا كما يلي: بعد \"الاستقصاء والبحث العلمي\" بنسبة 68.62%، بعد \"العلاقات المتبادلة بين العلم والتقنية والمجتمع والبيئة\" بنسبة 13.40%، وبعد \"المعرفة العلمية الرياضية\" بنسبة 8.39%، وتعد \"الاتجاهات العلمية بنسبة 8.13%، ودل ذلك على عدم توافر أبعاد التنور العلمي في محتوى هذه الكتب بطريقة متوازنة حيث استأثر بذلك بعد \"الاستقصاء والبحث العلمي\"، وعليه فإن محتوى هذه الكتب اهتم بالجانب المهاري على حساب الجانبين المعرفي والوجداني.n-tوفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث عدة توصيات أهمها إعادة النظر في طريقة تضمين أبعاد التنور العلمي في محتوى كتب الرياضيات بأساليب علمية ومعايير تضمن تحقيق التنور العلمي للطلاب، وبما يحقق الموازنة بين الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية، والاهتمام أكثر بالمواءمة بين هذه الكتب وبين خصائص المجتمع وقضايا البيئة المحلية.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في ضوء مدخل التنور العلمي في تنمية مهارات التعلم والإبداع عند مدرسي مادة الرياضيات ومدرساتها. ولتحقيق هدف البحث بني الباحثان برنامجا تدريبيا، ووضعا الفرضيات المناسبة، واختارا عينة من مدرسي الرياضيات ومدرساتها بلغت (۳۰) مدرسا ومدرسة، واختير التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي للتعرف على فاعليته في تنمية مهارات التعلم والإبداع، وتم بنا اختبارا من (٢٥) فقرة لمهارات التعلم والإبداع، وهي إحدى مهارات القرن الواحد والعشرين، وتم عرضه على الخبراء والمحكمين للتأكد من صدقه وتمييزه وثباته. وبعد تطبيق التجربة حلل الباحثان النتائج إحصائيا، وكانت النتائج كالآتي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات مدرسي / مدرسات الرياضيات الذين خضعوا للبرنامج التدريبي في اختبار مهارات التعلم والإبداع (القبلي والبعدي) لصالح الاختبار البعدي. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات مدرسي / مدرسات الرياضيات الذين خضعوا للبرنامج التدريبي في اختبار مهارات التعلم والإبداع البعدي يعزى لمتغير الجنس (ذكور - إناث) لصالح الإناث. وفي ضوء النتائج وضع الباحثان بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.