Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة بطاقة الأداء المتوازنة بوصفها أداة للتخطيط الاستراتيجي في الجامعات الأردنية الخاصة. تكون مجتمع الدراسة من عمداء الكليات، ورؤساء الأقسام، ومديري الدوائر العاملين في الجامعات الأردنية الخاصة، الذين بلغ عددهم خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الجامعي 2010/2011 قرابة (262) إدارياً وإدارية، موزعين على (17) جامعة أردنية خاصة. ولغرض تحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت من قسمين: الأول اشتمل على بيانات أولية حول متغيرات (الجنس ،والمؤهل العلمي، والخبرة، والمنصب الوظيفي). أما القسم الثاني فقد اشتمل على (35) سؤاﹰلا لقياس درجة ممارسة بطاقة الأداء المتوازنة، بوصفها أداة للتخطيط الاستراتيجي في الجامعات الأردنية الخاصة، حيث غطت هذه الأسئلة أربعة أبعاد رئيسة، هي: البعد المالي، وبعد العملاء، وبعد العمليات الداخلية، وبعد التعلم والنمو. وتم التأكد من صدق أداة الدراسة، إضافة إلى التأكد من ثباتها . وبعد إجراء عملية التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: * كان مستوى تطبيق بطاقة الأداء المتوازنة، بوصفها أداة للتخطيط الاستراتيجي في الجامعات الأردنية الخاصة، ضمن المستوى المتوسط. * لا توجد اختلافات دالة إحصائيا في درجة ممارسة بطاقة الأداء المتوازنة في الجامعات الأردنية الخاصة، تعزى للمتغيرات الديمغرافية (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، والمنصب الوظيفي). وعلى ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، تم وضع عدد من التوصيات، من أهمها: * أهمية التوسع في تطبيقات بطاقة الأداء المتوازنة في الجامعات الأردنية الخاصة، بوصفها أداة للتخطيط الاستراتيجي، إلى جانب كونها أداة لتقويم الأداء الاستراتيجي، ونظاماً للإدارة الاستراتيجية. * أهمية الربط بين إدارة الجودة الشاملة والتوسع في تطبيق بطاقة الأداء المتوازنة في مؤسسات التعليم العالي، مع معالجة المعوقات والصعوبات التي تعوق استخدام بطاقة الأداء المتوازنة.

هدفت الدراسة إلى معرفة دور التعليم العالي في توظيف تكنولوجيا التعليم في تنمية المجتمع، وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس والبالغ عددهم (1500) يمثلون كافة التخصصات والرتب الأكاديمية، وعلية فقد تم أخذ (150) عضو هيئة تدريس كعينة للدراسة. ولغاية تحقيق أهداف الدراسة فقد تم تطوير استبيانه مكونة من أربعة مجالات مكونة من (28) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة بأن دور التعليم العالي في توظيف تكنولوجيا التعليم في تنمية المجتمع لكافة محاور الدراسة كانت بدرجة متوسطة. وأظهرت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الجنس ولصالح الإناث. وعدم وجود فروق في التخصص والمؤهل والعمر والخبرة على محاور الدراسة كافة. وأخيراً فقد أوصت الدراسة على توفير البنية التحتية المناسبة لتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في كافة مؤسسات التعليم العالي المختلفة والتي تؤثر بصورة مباشرة على التنمية المحلية.

هدف هذ البحث إلى تعرف درجة مساهمة الجامعات الأردنية في تطوير أداء مديري المدراس في تنيه الشركاء مع المجتمع المحلي من وجهة نظر المديرين أنفسهم، وأثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، باستخدام المنهج المسحي الوصفي التحليلي. وللإجابة عن أسئلة البحث، تطوير أداة اشتملت على (35) فقرة تم توزيعها علي أفرد العينة البالغ عددها (57) مديرا ومديرة. وأظهر البحث أن درجة مساهمة الجامعات في تطوير أداء المجيرين في المجال الإداري كانت متوسطة بمتوسط (1.70)، ومنخفضة في المجالين؛ الفني والعلاقات الإنسانية بمتوسط (1.52) و(1.50) على التوالي. وعدم وجود فروق في المجال الإداري، ووجود فروق في مجال العلاقات الإنسانية، وكذلك للدرجة الكلية للمجالات (&=003.) تعزي الجنس ولصالح الإناث. ووجود فروق في المجال الإداري، وعدم وجود فروق في المجالين الفني والعلاقات الإنسانية، وكذلك للدرجة الكلية تعزي للمؤهل العلمي ولصالح الإداريين. وعدم وجود فروق في جميع المجالات، وكذلك للدرجة الكلية تعزي للخبرة ولصالح (11 سنة فأكثر). وعلية، يمكن التوصية بعقد دورات تتعلق بمهارات تعامل وتواصل المديرين مع المجتمع المحلي.

هدفت الدراسة إلي تعرف وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بدور هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي في تطوير التعليم الجامعي في الأردن. تم استخدام أداة مسح آراء أعضاء هيئة التدريس حول قضايا التعليم الجامعي في مصر التي تم تكييفها للبيئة الأردنية، وتم التحقق من صدق المحتوى لها من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء. بلغ معامل ثبات الاتساق الداخلي المحسوب بطريقة كرونباخ ألفا للفقرات التي استخدمت في الإجابة عن أسئلة الدراسة 82. 0.وطبقت الأداة على 921 عشو هيئة تدريس، وقد توصلت الدراسة إلي عدة نتائج منها : أن أغلب أعضاء هيئة التدريس يرون أن الدور الذي تلعبه الهيئة هو دور إيجابي، وكانت النسبة في الجامعات الخاصة أعلى من نظيرتها في الجامعات الحكومية، وأن حوالي ثلث المستجيبين لا يعرفون إن كان دور الهيئة دوراً إيجابيا أم سلبياً، وبينت النتائج إن أكثر أعضاء هيئة التدريس مقتنعون إلي حد ما إلي مقتنعون جدا بضرورة تطبيق معايير الاعتماد في كلياتهم، وظهر وجود علاقة ارتباط موجبة بين درجة اقتناع عشو هيئة التدريس ونوع الجامعة ،ودرجة رشا عشو هيئة التدريس عن كثافة الطلبة في الكلية والمناخ الأكاديمي العام في الجامعة. وأوصت الدراسة بتصميم برامج توعية وتثقيف، والاتجاه بصورة أسرع نحو تطبيق معايير الاعتماد في الجامعات الحكومية.

هدفت الدراسة التعرف إلى دور الجامعات الأردنية الرسمية في تعزيز تربية المواطنة وعلاقتها بتنمية الاستقلالية الذاتية لدى طلبة كليات العلوم التربوية من وجهة نظرهم، تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة مرحلة البكالوريوس في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية الرسمية (الأردنية، اليرموك، مؤته) والبالغ عددهم (٦٩٢٩) للعام الدراسي ٢٠١١/٢٠١٢، وقد تم تطوير أداة لتحقيق هدف الدراسة، وتكونت من (٥٥) فقرة موزعة على جزأين، الأول يتعلق بتربية المواطنة وينقسم إلى خمسة محاور (الحقوق، الواجبات، المشاركة احترام القانون، العدالة) وتقيسها (٤٠) فقرة، أما الجزء الثاني فهو فقرات تقيس الاستقلالية الذاتية ويقيسه (١٥) فقرة. تكونت العينة لغايات الدراسة من (٦٨٠) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، إذ تكونت العينة من (١٥٤) طالبا و(٥٢٦) طالبة. وقد توصلت الدراسة إلى وجود دور للجامعات الأردنية الرسمية في تعزيز مفاهيم تربية المواطنة لدى طلبة كليات العلوم التربوية في محور الحقوق، والواجبات والمشاركة واحترام القانون والعدالة، وأن أعلى درجات الموافقة جاءت على مجال العدالة بمتوسط حسابي (٤٫١٧) ثم مجال الواجبات في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي (٤٫٠٦)، بينما جاء مجال احترام القانون بالترتيب الثالث بمتوسط حسابي (٤٫٠١)، وجاء مجال الحقوق بالترتيب الرابع بمتوسط حسابي (٣٫٨٤)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال المشاركة بمتوسط حسابي (٣٫٧٢). وأن المتوسط الحسابي للأداة الكلية لفقرات دور الجامعة في تنمية الاستقلالية الذاتية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (٤٫١٨)، ووجود علاقة إيجابية بين تربية المواطنة وتنمية الاستقلالية الذاتية وبناء على نتائج الدراسة، فإن الدراسة توصي بالآتي: العمل على تبني استراتيجية وطنية شاملة للتربية الوطنية تساهم في تعزيز فهم وإدراك الطلبة للمفاهيم والمحاور، التي تساهم بشكل مباشر في تعزيز مفاهيم التربية الوطنية لدى الطلبة وتنمية الاستقلالية الذاتية لديهم.

يهدف البحث إلى التعرف إلى مدى الحاجة لتطبيق مفهوم المنظمة المرنة في الجامعات الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية، صممت استبانتان الأولى للبحث في واقع الحاجة إلى المرونة في الجامعات، والاستبانة الثانية للبحث في الحاجات اللازمة لتطبيق مفهوم المرونة في الجامعات. واختيرت عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث بما يعادل (٥) جامعات، وقد بلغ عدد أفراد العينة ‎(50) فرد اقتسمت إلى ‎(5) عمداء و(٥) رئيس قسم ‎(30) ‏عضو هيئة تدريس. أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين كل من واقع الحاجة إلى المرونة في الجامعات وبين كل من: -الحاجة إلى الاعتماد بشكل أكبر على المعلومات والمعرفة. -الحاجة إلى زيادة دور الموارد البشرية في الجامعات الأردنية. -الحاجة إلى المرونة في الاستجابة إلى القرارات الجديدة والسريعة في الجامعات الأردنية. - الحاجة إلى الاعتماد على المشاركة (روح الفريق) في الجامعات الأردنية. -الحاجة إلى الاعتماد على الرقابة الذاتية في العمل داخل الجامعات الأردنية. - الحاجة إلى التركيز على خدمة المستفيدين من الخدمات الجامعية. - وأظهرت نتائج البحث إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في درجة الحاجة إلى تطبيق مفهوم المرونة في الجامعات الحكومية الأردنية من وجهة نظر عمداء الكليات، ورؤساء الأقسام تعزى لمتغير المسمى الوظيفي.

هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو دور التعليم العالي في تشجيع البحث العلمي لتطوير المجتمع، لهذا اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، واقتصرت على العينة القصدية، وأداة: الاستبانة التي تضمنت فقرتين: الأولى: مساهمة التعليم العالي في تشجيع البحث العلمي لتطوير المجتمع، وعددها (22) بنداً، والثانية: الآلية التي تسهم في تشجيع البحث العلمي لتطوير المجتمع وعددها (23) بنداً، وبعد إجراء الصدق والثبات، طبقت الاستبانة على (100) عضو هيئة تدريس بحسب التخصص: كليات العلوم الإنسانية والاقتصادية (الآداب، والحقوق، والاقتصاد، والتربية) والكليات العلمية التطبيقية (الهندسات: المدنية، المعلوماتية التقنية، المعمارية، الكهربائية، الزراعية)، وأظهرت النتائج أن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو مساهمة التعليم العالي في تشجيع البحث العلمي كانت مرتفعة، وليس هناك فروق تبعاً لمتغير التخصص، وسنوات الخبرة بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو مساهمة التعليم العالي في تشجيع البحث العلمي، والآلية التي تسهم في تشجيع البحث العلمي لتطوير المجتمع، بينما كانت اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو الآلية التي تسهم في تشجيع البحث العلمي متوسطة، وكان هناك فروق بين اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو مساهمة التعليم العالي في تشجيع البحث العلمي لتطوير المجتمع تبعاً لسنوات الخبرة.