Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى بيان مظاهر تأثير اللغة الثانية على اللغة العربية لدى الطلبة في المستوى الثاني والثالث في جامعة النجاح الوطنية، وتصف الدراسة طبيعة التأثير المتبادل بين اللغتين، حيث اعتمدت الباحثة على عينة استطلاعية عشوائية مكونة من (10) طلاب يدرسون في المستوى الثاني والثالث من خلال إجراء مقابلات شخصية معهم وطرح الأسئلة عليهم، حيث أظهرت النتائج وجود معوقات أدت إلى بعض الصعوبات في التعليم باللغة العربية نشأت منذ التعليم المدرسي المبكر حتى التعليم الجامعي، كما أظهرت النتائج وجو تأثير للغة الثانية على الدراسة باللغة العربية، فتأثير اللغة الثانية كان أقوى وأوضح خاصة في الجانب الإدراكي للطلاب بسبب تداول اللغة الثانية في المجتمع وتدريس غالبية المواد على مستوى المدارس والجامعات باللغة الثانية. مع ذلك، ليست كل أنواع التعليم التي تعتمد على اللغة الثانية تؤدي إلى تحقق الكفاية المتعددة للطلاب؛ فاللغة الثانية تحدث تغييرات في نظام التعليم المزدوج خاصة إذا كان التعليم متصل بدوافع المتعلم. وأوصت الدراسة بتوفر بعض المصادر باللغة العربية من قبل الجامعة لتسهيل عملية الدراسة على الطلاب. كما أوصت بتبسيط العملية التعليمية وجعل اللغة العربية أساسا للشرح والكتابة في المواد التي لا تتناسب وازدواجية اللغة.

يعتبر نظام البلاك بورد من أهم أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني التشاركي وذلك لكونه طليعة التقدم التكنولوجي الحديث في مجال التعليم الجامعي، فهو نظام إدارة تعلم تجارى من شركة بلاك بورد يتميز بالقوة والانسيابية بالنسبة للأنظمة الأخرى، حيث يقدم فرصا تعليمية متنوعة من خلال كسر اغلب الحواجز والعوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية والمتعلمين، كما ساعد كثير من المؤسسات التعليمية في نشر التعليم بقوة عن طريق الإنترنت ويمتاز بالمرونة وقابلية التطوير والتوسع. تهدف هذه الدراسة التعرف على فاعلية استخدام أدوات نظام البلاك بورد للتعلم الإلكتروني التشاركي في تنمية الجانب المعرفي بمقرر الصحة واللياقة لدى طالبات المسار الصحي بجامعة الحدود الشمالية، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بواسطة القياس القبلي والبعدي لكل مجموعة، وقد قامت الباحثة باختيار عينة قوامها (۸۰) طالبة بالطريقة العمدية من مجتمع البحث الكلى، وتم استبعاد عدد (۲۰) طالبة للدراسة الاستطلاعية وبذلك أصبحت عينة البحث الأساسية (٦٠) طالبة، كما استخدمت اختبار القدرات العقلية والاختبار المعرفي (إعداد الباحثة)، وكانت أهم النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسيين البعديين للمجموعة التجريبية والضابطة في تنمية الجانب المعرفي لمقرر الصحة واللياقة ولصالح المجموعة التجريبية مما يؤكد فاعلية البرنامج التعليمي المقترح.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة انعكاس الرخصة المهنية على المعلمين في تنمية الجانب المعرفي بخصائص الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وكذلك التعرف على مستوى المعيقات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد للتحضير لاختبارات الرخصة المهنية واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتم تطبيق استبانة لجمع المعلومات والبيانات من عينة الدراسة التي تكونت من (83) من معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد بمنطقة القصيم، وتوصلت النتائج إلى أن الرخصة المهنية تنعكس بدرجة مرتفعة على المعلمين في تنمية الجانب المعرفي لديهم بخصائص الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، كما أن هناك مستوى مرتفع من المعيقات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد للتحضير لاختبارات الرخصة المهنية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول مستوى المعيقات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد للتحضير لاختبارات الرخصة المهنية تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة (أقل من 5 سنوات)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تبعا لمتغير المؤهل العلمي والمرحلة الدراسية.

هدفت الدراسة تعرف دور المدرسة الثانوية بمحافظة غزة في تدعيم جوانب المواطنة لدى طلابها من وجهة نظر معلمي العلوم الإنسانية. ولتحقيق الهدف استخدمت المنهج الوصفي، والاستبانة الموجهة لمعلمي العلوم الإنسانية في المدارس الثانوية بمديرية شرق غزة التعليمية، وتم توزيع (163) استبانة، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزي إلى متغير الجنس. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعقلة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزي إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس-ماجستير فأعلي). لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متوسط (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزى إلى متغير سنوات الخدمة لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند متوسط (α ≤ 0.05) بين متوسط إجابات معلمي ومعلمات العلوم الإنسانية المتعلقة في تعزيز جوانب المواطنة يمكن أن تعزى إلى متغير التخصص (لغة عربية-اجتماعيات-تربية إسلامية). وأهم السبل تحديد المهام والدوار التي ينبغي أن يقوم بها المعلم في المدرسة لغرس جوانب تعلم المواطنة في نفوس الطلبة

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر توظيف أداة تقدم القراءة القائمة على تحليلات الذكاء الاصطناعي عبر منصة مايكروسوفت تيمز على تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. قام الباحثان باستخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعات المتكافئة، وتكونت عينة البحث من عدد (۳۲) طالبا، وتم التوزيع بشكل عشوائي إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما المجموعة التجريبية والتي تدرس باستخدام أداة تقدم القراءة القائمة على تحليلات الذكاء الاصطناعي عبر منصة مايكروسوفت تيمز بواقع (١٦)، والأخرى المجموعة الضابطة، والتي تدرس بالطريقة التقليدية بواقع (١٦). واعتمد الباحثان على مادة المعالجة التجريبية، وهي أداة تقدم القراءة، بالإضافة إلى بطاقة الملاحظة لمهارات القراءة كأداة رئيسة للدراسة. وتوصل البحث إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي في المجموعة التجريبية لاختبار أثر توظيف أداة تقدم القراءة القائمة على تحليلات الذكاء الاصطناعي عبر منصة مايكروسوفت تيمز على تنمية مهارات القراءة. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصي الباحثان بتوفير التدريب والتوجيه للمعلمين والمربين حول كيفية استخدام وتوظيف أدوات تقدم القراءة المستندة إلى تحليلات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات القراءة لدى الطلاب، وتعزيز وتحفيز المعلمين والمعلمات لتوظيف التكنولوجيا وتقنيات التعليم في تعزيز مهارات القراءة، وتوصل البحث إلى عديد من التوصيات والمقترحات المرتبطة بموضوعات ومتغيرات البحث والتي من شأنها زيادة الأثر الوظيفي لتطبيقات وأدوات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وتطوير مجال تقنيات التعليم والتعلم.

تسعى هذه الدراسة إلى أن تقدم قراءة نقدية للمنهج البنيوي في تحليل النص الأدبي بعامة، والتراثي بخاصة بعد أن مضى عليه أكثر من ثلاثين سنة من التطبيق، وذلك بقصد الوقوف على القيمة العلمية والفنية التي قدمها هذا المنهج بعد أن أخذ الجدل حوله أبعادا متعددة ومختلفة. وستركز هذه القراءة على الإنجازات التطبيقية، وعرضها وتحليلها بطريقة منهجية وموضوعية.

يهدف هذا البحث لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات الاتصال لدى طلاب المرحلة الثانوية الدارسين لمادة علم النفس باستخدام نظرية جانبي الدماغ وما تتضمنه من خطوات ومراحل تتمثل في\" الإعداد، الاكتساب، التفصيل، تكوين الذاكرة، التكامل الوظيفي\"، وقد أكدت نتائج البحث فاعلية البرنامج في تحقيق تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الاتصال لدى طلاب المرحلة الثانوية.

يساعد التفكير الجانبي في تنمية مهارات التفكير الأخلاقي، فالتفكير الجانبي يبحث في حل المشكلات بطريقة غير منطقية وغير تقليدية، حيث يهدف في الأساس إلى تغيير القوالب الفكرية الثابتة في عقولنا، وإعادة بنائها من جديد ورؤية المشكلة من جميع أبعادها المختلفة، والتفكير الأخلاقي يتطلب إعادة النظر في القضايا والمشكلات ومحاولة التفكير فيها من جميع جوانبها ومن منظور الآخرين وليس منظور الفرد الشخصي فقط؛ من أجل التوصل إلى حكم أخلاقي مناسب، وكذلك يحتاج إلى عدم الجمود الفكري، وكثرة الاحتمالات للتفكير في حل المشكلات أو القضايا الأخلاقية، وهذا ما يهيئه التفكير الجانبي، فكلاهما يؤثر في أداء الفرد وتصرفاته، ومن ثم بناء الشخصية المتكاملة القادرة على التفكير في مواقف الحياة اليومية بطريقة أخلاقية جانبية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط الدعم الإلكتروني (الحي - المرئي) وطريقة عرض المحتوى (كلي- جزئي) في بيئات التعلم الافتراضية على تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم، وأجريت تجربة البحث على مجموعة من الطلاب بلغت قوامها (١٢٠) طالبا وطالبة، قوامها (١٢٠) طالب وطالبة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية حسب التصميم التجريبي للدراسة، قوام كل مجموعة (٣٠) طالب وطالبة، وقد تمت مراعاة التساوي قدر الإمكان في تجانس كل مجموعة. المجموعة الأولى تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلي مع تقديم دعم إلكتروني حي والمجموعة الثانية تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى جزئي مع تقديم دعم إلكتروني حي، والمجموعة الثالثة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلي مع تقديم دعم إلكتروني مرئي، والمجموعة الرابعة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الكلي مع تقديم دعم إلكتروني مرئي وتضمنت أدوات البحث اختبارا في التحصيل المعرفي، واختبار لقياس الجانب الأدائي، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعات البحث وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وأسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحي/ المرئي). 2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلى التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (كلي/ جزئي). 3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلى تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم وأسلوب عرض المحتوى. 4- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحي/ المرئي). 5- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلى التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (كلي/ جزئي). 6- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلى تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم وأسلوب عرض المحتوى.

تهدف الدراسة الحالية بشكل أساسي إلى التعرف على مستوى التفكير الجانبي لدى عينة تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي بثانوية برج عمر إدريس إيليزي، والتعرف على الفرق بين متوسط درجات أفراد عينة البحث وفقا لمتغيرات الجنس، المنحدر السكني. وتم اختيار أفراد عينة الدراسة بواسطة المسح الشامل لتلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي برج عمر إدريس، تم تطبيق استبيان بعد التأكد من خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي الاستطلاعي المقارن، كما تمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS النسخة (23) وتم التوصل إلى النتائج التالية: * مستوى التفكير الجانبي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي عالي. * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الجانبي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي علمي تعزى لمتغير الجنس /والمنحدر السكني. نوقشت نتائج الدراسة في ضوء الجانب النظري والدراسات السابقة التي تخدم الموضوع واختمت بتقديم جملة من المقترحات الموجهة للمختصين والدارسين في المجال التربوي.