Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
40
result(s) for
"الجبر دراسة وتعليم"
Sort by:
مدى توافق محتوى الجبر في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق مع المعايير العالمية (NCTM, 2014)
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى توافق محتوى الجبر في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق مع المعايير العالمية (NCTM, 2014)، ومن أجل تحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته للإجابة عن أسئلتها، وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة، وبعد اطلاع الباحث على الأدبيات والدراسات التربوية السابقة المرتبطة بموضوعها قام الباحث بإعداد أداة التحليل (بطاقة تحليل) بالاعتماد على معايير الجبر المنبثقة عن وثيقة المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM, 2014). والتي تكونت من خمسة مجالات، و (43) مؤشرا، والمجالات هي مجال التدوين الجبري، احتوى على (9) مؤشرات، ومجال الاقترانات احتوى على (7) مؤشرات، ومجال التمثيل الاقتراني احتوى (16) مؤشرا، ومجال أنماط التغيير للاقترانات احتوى 7 مؤشرات، ومجال التطور التاريخي ووجهات نظر الجبر واحتوى (4) مؤشرات، وجرى التأكد من صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المتخصصين في طرائق تدريس الرياضيات، وقام الباحث بالتأكد من ثبات التحليل باستخدام إعادة التحليل عبر الباحث نفسه تفصل بينهما ثلاثة أسابيع، ومن ثم قام الباحث بتحليل محتوى موضوعات الجبر المتضمنة في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة للعام الدراسي (2020/ 2021). استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية في معالجة بيانات الدراسة، وتوصل إلى أن التدوين الجبري أكثر المواضيع لكتاب رياضيات الصف الأول متوسط توافقا مع معايير (NCTM, 2014) وبنسبة (34.7)، وفي المرتبة الأخيرة التطور للجبر بنسبة (2.6). اما بالنسبة لكتاب رياضيات الصف الثاني متوسط فإن التغيير للاقترانات أكثر المواضيع توافقا مع معايير (NCTM, 2014) وبنسبة (39.4)، وفي المرتبة الأخيرة التطور للجبر بنسبة (1.2). اما بالنسبة لكتاب رياضيات الصف الثالث المتوسط فإن التدوين الجبري أكثر المواضيع توافقا مع معايير (NCTM, 2014) وبنسبة (39.1)، وفي المرتبة الأخيرة التطور للجبر بنسبة (3.5) وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات ومنها، تضمين المعايير غير المتوفرة، والنسب الضعيفة في كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة، وتطوير كتب الرياضيات لتواكب التطورات، والاتجاهات الحديثة في بناء مناهج الرياضيات.
Journal Article
أساسيات الجبر
هذا الكتاب يسعدنا أن نقدم إلى أبنائنا وبناتنا دارسي الرياضيات كتاب أساسيات الجبر، ليكون مرجعا لهم ف كل ما يخص الجبر وهذا الكتاب محاولة لتقديم صورة مبسطة عن الجبر لما له من أهمية عظيمة في طريق دراستنا للرياضيات وراعينا فيه أن يحتوي الكتاب على الكثير من المسائل المحلولة، كثرة الأمثلة التوضيحية، وكثرة التمارين الموضوعية والمقالية المشابهة للأمثلة.
Book
فاعلية التدريس المزود بالحاسوب CAI في تنمية تحصيل المعادلات الجبرية من الدرجة الأولى لدى طلبة الصف السابع المتوسط بدولة الكويت
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من مدى فاعلية التدريس المزود بالحاسوب في تنمية تحصيل بعض مفاهيم معادلات الدرجة الأولى لدى عينة من تلاميذ الصف السابع المتوسط بدولة الكويت. وقد قام الباحثان ببناء برنامج تعليمي يتكون من خمسة أنشطة، كما تم بناء اختبار تحصيلي في وحدة المعادلات من الدرجة الأولى، كما تم التأكد من صدقه وثباته قبل الاستخدام. تكونت عينة الدراسة من (١٢٤) طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحدهما ضابطة وقوامها (٦٢) طالباً تدرس الوحدة بالطريقة المعتادة، أما الثانية فتجريبية وقوامها (٦٢) طالباً تدرس الوحدة بطريقة التعليم المزود بالحاسوب. توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، لعل من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل بعض مفاهيم معادلات الدرجة الأولى لصالح المجموعة التجريبية، وهناك فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ مرتفعي التحصيل في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وهناك فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ منخفضي التحصيل في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح أفراد المجموعة التجريبية مما يشير إلى فاعلية الأنشطة الحاسوبية الخمسة كبرنامج في تنمية تحصيل التلاميذ بعض مفاهيم حل المعادلات من الدرجة الأولى. كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات نحو استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات.
Journal Article
ميزات سيميائية إجتماعية لوحدة الجبر في كتاب الصف السابع في المنهاج الفلسطيني
دراسة منهاج الرياضيات والنصوص المدرسية الرياضية تتيح المجال لفحص تأثيرهما على تعلم الطالب للرياضيات. استخدام المنهجية السيميائية الاجتماعية والتي تستخدم أدوات لغوية (1985 Halliday 1998,Morgan) يمكن من فحص تأثير النصوص الرياضية من عدة جوانب، بعضها اجتماعي وبعضها إدراكي، وبنفس الوقت يمكن من فحص دور قارئ النص الرياضي (الطالب) في عملية تعلمه. الدراسة الحالية استخدمت منهجية السيميائية الاجتماعية لتحليل وحدة الجبر من كتاب الرياضيات الفلسطيني للصف السابع. هذه المنهجية تحلل ثلاثة جوانب مهمة تتعلق بالنص: الوظيفة الفكرية، الوظيفة بين الشخصية والوظيفة النصية. نتائج الدراسة دلت أن الرياضيات الممثلة في النص هي كائن موجود مسبقا ويمكن اكتشافه من قبل الرياضيين أو طلاب الرياضيات. بنفس الوقت، الصورة الأخرى للرياضيات في وحدة الجبر هي رياضيات مكونة من علاقات يمكن بناؤها من قبل المتعلم. من ناحية أخرى، نسبة القوانين أو المتطابقات الجبرية كانت أعلى نسبة من أنواع العناصر الرياضية الأخرى سواء كانت اساسية أو مشتقة، وبالإضافة إلى كل ما تقدم، التمثيل الجبري هو الأكثر استخداما في وحدة الجبر بالمقارنة مع التمثيلات الأخرى. من هنا تأتي دعوة الدراسة الحالية إلى استخدام التمثيلات المختلفة بصورة أكبر في كتاب الرياضيات الفلسطيني حتى في وحدة الجبر المتوقع أن يكون التمثيل الجبري أكثر من غيره بها. من ناحية العلاقات بين الشخصية بين الكاتب والقارئ، كانت هناك محاولة جدية من قبل الكاتب أن يجعل القارئ في مركز الحدث الرياضي، وفي نفس الوقت أن تكون العلاقة بينه وبين القارئ قريبة٠ وأحيانا كانت هناك محاولة من قبل الكاتب أن يعمل هو والقارئ كجسم واحد. من ناحية تقدم النص في وحدة الجبر من كتاب الصف السابع الفلسطيني٠ دلت النتائج أن الكاتب لم يعتن عناية كافية لا بالتقدم من المعرفة السابقة نحو المعرفة الجديدة ولا بالتعليل. من هنا نشير إلى ضرورة اهتمام وزارة التربية الفلسطينية أكثر بهذين الجانبين في كتب الرياضيات في كل مراحل التعلم، بدء من مرحلة التعلم المبكرة.
Journal Article
الذكاءات المتعددة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الجامعة
هدفت الدراسة إلى التعرف على بروفيل الذكاءات المتعددة لدي طلاب الجامعة، وبحث العلاقة بين الذكاءات المتعددة وبعضها البعض، ودراسة أمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي في مقرري مهارات اللغة والجبر لدى طلاب الجامعة من خلال درجاتهم على قائمة الذكاءات المتعددة. وأجريت الدراسة على عينة قوامها (171) طالبا من طلاب كلية المعلمين بابها، وكان متوسط أعمارهم 21.5سنة، بانحراف معياري قدرة 1.6 سنة. وباستخدام معاملات الارتباط، واختبار (ت) للعينات المرتبطة، وتحليل الانحدار المتعدد توصلت الدراسة إلى ما يأتي: - تختلف درجات الطلاب على قائمة الذكاءات المتعددة اختلافا دالا إحصائيا باختلاف نوع الذكاء، وكان الترتيب التنازلي للذكاءات المتعددة حسب المتوسط كالأتي: الذكاء داخل الشخص، الذكاء الحركي / الجسمي، الذكاء بين الأشخاص، الذكاء اللغوي/ اللفظي، الذكاء المكاني / البصري، الذكاء الرياضي / المنطقي، الذكاء الطبيعي، والذكاء الموسيقى. وكانت الفروق بين متوسط درجات الطلاب على الذكاءات المتعددة وبعضها البعض دال إحصائيا، ماعدا الفروق بين متوسط درجات الطلاب على الذكاءات الثلاثة الأولى في المستوى الأعلى (الذكاء داخل الشخص، الذكاء الحركي / الجسمي، الذكاء بين الأشخاص)، وبين الذكاء الرياضي/ المنطقي والذكاء الطبيعي في المستوى الأدنى، فكانت الفروق غير دالة إحصائيا. -وجود علاقات موجبة دالة إحصائيا بين الذكاءات المتعددة وبعضها البعض ماعدا العلاقة بين: الذكاء الموسيقي وكل من الذكاء الرياضي / المنطقي والذكاء الطبيعي-فكانت موجبة غير دالة إحصائيا -والذكاء داخل الشخص فكانت سالبة غير دالة إحصائيا، والعلاقة بين الذكاء داخل الشخص والذكاء الطبيعي فكانت موجبة غير دالة إحصائيا -يمكن التنبؤ بتحصيل الطلاب في مهارات اللغة من خلال الذكاء اللغوي/ اللفظي فقط. في حين لا يمكن التنبؤ بالتحصيل في الجبر من خلال الذكاءات الثمانية.
Journal Article