Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,423
result(s) for
"الحضارة الإسلامية تاريخ"
Sort by:
الحضارة العربية الإسلامية /
\"الحضارة العربية الإسلامية\" هذا الكتاب ضمن \"سلسلة الحضارات المصورة\" يتناول الكثير من الجوانب المختلفة للحضارة العربية الإسلامية، من الناحية السياسية والاقتصادية والفنية والاجتماعية والدينية في تقديم يجمع بين الكلمة والصورة، وتخاطب جميع القراء، من كل الاتجاهات والفئات والأعمار، وهي تجمع بين التبسيط والتخصص لتلبية حاجة القراء إلى تبسيط كافة العلوم.
Book
من شواهد حضارة المسلمين في الهند مدينة حيدر أباد
هدف المقال إلى الكشف عن جانب من جوانب عظمة حضارة المسلمين في الهند التي ضمتها مدينة (حيدر أباد). وطرح المقال عدة تساؤلات، منها ما هي حيدر أباد، وأين تقع حيدر أباد، ومن الذي أسسها، وماهي أشهر معالمها التاريخية. وتطرق المقال إلى حكاية حيدر أباد. وناقش المقال نظام الحكم بحيدر أباد. وأوضح المقال تشابه حيدر أباد بمتحف معماري. وقدم المقال نبذة تاريخية عن مدينة حيدر أباد. وتطرق المقال إلى انسحاب بريطانيا من الهند، والعجائب المدهشة بمدينة حيدر أباد. وأختتم المقال بعرض أعظم المعالم التاريخية والأثرية ومنها مسجد المنارات الأربع، وجامعة العثمانية، ومستشفى العثمانية، وقصر العدل، وقصر جو محل، وفلك ناما أو مدينة السماء، ومتحف نظام الملك، وجهاز منار، وغير ذلك من المتاحف العالمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
أثر استعمال خطة كيلر في التفكير الاستدلالي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية
هدف البحث إلى الكشف عن أثر استعمال خطة كيلر في التفكير الاستدلالي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية. وتمثلت أداة البحث في اختبار التفكير الاستدلالي. وتكونت مجموعة البحث من 50 طالب من طلاب معهد إعداد المعلمين في النجف الأشراف، وتم تقسمهم إلى مجموعتين 25 طالب في المجموعة الضابطة، و25 طالب في المجموعة التجريبية. وتوصلت نتائج البحث إلى أن فاعلية خطة كيلر في التفكير الاستدلالي لدى طلبة الصف الثالث بمعهد إعداد المعلمين أكثر فاعلية من الطريقة الاعتيادية لأنها تنسجم مع التفكير العميق وليس التفكير السطحي، وأن استخدام طرائق تدريسية حديثة غير الطريقة الاعتيادية ساهم في زيادة فاعلية الطلبة واندفاعهم نحو تعلم المادة ومتابعة مفرداتها كما ساهم في زيادة اعتمادهم على أنفسهم وثقتهم بها. كما توصلت النتائج إلى إمكانية تطبيق خطة كيلر في مدارس التعليم الثانوي بالعراق لاسيما معاهد إعداد المعلمين والمعلمات. وأوصي البحث بضرورة اعتماد خطة كيلر في تدريس طلبة معاهد إعداد المعلمين والمعلمات في مادة التاريخ فضلا عن الطرائق التدريسية الأخرى، وضرورة تدريب المعلمين والمدرسين في أثناء الخدمة على التدريس وفق خطوات خطة كيلر من خلال الدورات التطويرية التي تقيمها وتشرف عليها مديرية الإعداد والتدريب في وزارة التربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
فاعلية استعمال استراتيجية ما وراء المعرفة Metacognition المسماة \K. L. H. W.\ في تدريس تاريخ الحضارة العربية الإسلامية على تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي
أجريت الدراسة في محافظة بابل /العراق في العام الدراسي 2010 -2011 م، وهدفت إلى تعرف فاعلية استعمال استراتيجية ما وراء المعرفة Metacognition المسماة (k. w. L. H.) في تدريس تاريخ الحضارة العربية الإسلامية على تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث تصميناً تجريبياً ذا ضبط جزئي وتم اختيار مدرسة (إعدادية الفيحاء للبنين) الواقعة في مركز محافظة بابل واختيرت شعبتان من شعب الصف الرابع الأدبي في المدرسة المذكورة. وبلغ حجم العينة (٧٠) طالباً موزعين بالتساوي على شعبتان (مجموعتان) درست المجموعة التجريبية باستعمال استراتيجية ما وراء المعرفة المسماة (k. w. L. H.) في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وقد كافا الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالشهور، تحصيل الطلاب في مادة التاريخ في الصف الثالث المتوسط، التحصيل الدراسي للإباء، التحصيل الدراسي للأمهات) واعتمد الباحث اختباراً تحصيلاً جاهزاً. وأعد الباحث خططاً تدريسية إنمؤذجية للموضوعات التاريخية وعرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس العلوم الاجتماعية. ولغرض تطبيق التجربة طلب الباحث من مدرس المادة تدريس الطلبة على وفق خطط البحث بعد أن تم تدريبه عليها. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الملائمة لبحثه والمتمثلة في (معامل ارتباط بيرسون، معادلة صعوبة وسهولة الفقرة، معادلة تمييز الفقرة، والاختبار التائي (t-test). وقد توصل الباحث إلى تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستعمال استراتيجية ما وراء المعرفة Metacognition المسماة (k. w. L. H.) على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل الدراسي.
Journal Article
أخلاقيات التواصل الإنساني والإنمائي في تجلِّيات الحضارة الإسلامية الغالبة
ليس في إمكان أي حضارة غالبة أن تحافظ على وتيرتها، إنْ لم تحافظ في الوقت نفسه على الإرث الإنساني والإنمائي للحضارات المغلوبة. فكلما كانت الحضارة الغالبة قائمة على مبدأ احترام مكتسبات الآخر، كانت الحضارة المغلوبة أكثر انقياداً لآلياتها المعرفية والفلسفية والفكرية؛ وحتى الدينية منها، لا سيما إذا ما وفَّرت الحضارة القائدة ما تنشده الحضارات التابعة من رقيٍّ اقتصادي وسياسي ومعرفي وفكري، وديني أيضاً. وفي ظلِّ هذا الوضع الإنساني الذي يقابل الاحترام بالاحترام \"كان من الطبيعي أن رعايا الدولة البيزنطية في مصر وغيرها، هم الذين رحَّبوا بالعرب فاتحين، ومن أجل هذا استقبلوا بالرضا والحماسة هؤلاء الفاتحين الذين وعدوهم بالتسامح الديني، كما أظهروا رغبتهم في تسوية مركزهم الديني.\"[1] إن تطوُّر الحضارة المنفتحة على مكتسبات الآخر المغلوب، يواكبها تطوُّر فكري، نتيجةَ تفاعل الحضارة الغالبة مع الحضارة المغلوبة. وبنظرةٍ متفحِّصةٍ للماضي، نلفي نموَّ الحركات الفكرية والعلمية متزامناً مع الفتوحات الإسلامية، التي ساعدت العرب وغير ... للحصول على كامل المقالة مجانا يرجى النّقر على ملف ال PDF في اعلى يمين الصفحة.
Journal Article
