Explore the vast range of titles available.

استهدفت هذه الدراسة التعرف على استخدام الجمهور السعودي لمنصة التواصل كلوب هاوس Clubhouse ودوافع الاستخدام والإشباعات المتحققة، وأيضا الحضور الاجتماعي على المنصة. واعتمدت الدراسة على الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وأخذت العينة بأسلوب العينة المتاحة إلكترونيا، حيث شارك 223 مستخدماً للمنصة. أوضحت نتائج الدراسة أن غالبية المستخدمين من الذكور (63,2) ومن حملة البكالوريوس فأعلى (86,6%) وما نسبته (57,4%) من العينة موظفين حكوميين وفي القطاع الخاص. وأكدت الدراسة أن الواتس اب يتصدر الشبكات والمنصات الاجتماعية إلى يستخدمها المبحوثين بنسبة (83,4%) ثم تويتر (63,3%). وأكد (63,2%) أنهم يستخدمون كلوب هاوس بشكل يومي، و (68,6%) يستخدمونه أكثر من ساعة مع تأكيد (25%) على استخدامه أكثر من 6 ساعات. أبرزت النتائج أن الأندية السياسية أكثر الأندية استقطاباً للأعضاء بنسبة (65%) من العينة ثم الأندية الاجتماعية بنسبة (62,8%). وتظهر النتائج أن الموضوعات الاجتماعية والسياسية كانتا أكثر الموضوعات اهتماما ومتابعة من قبل أفراد عينة الدراسة. بالنسبة للدوافع بينت النتائج تصدر الدوافع النفعية أولاً ثم التوجيهية لاستخدام المبحوثين عينة الدراسة للتطبيق. أما بالنسبة للإشباعات المتحققة فقد جاءت انعكاساً لدوافع الاستخدام، إذ جاءت الإشباعات النفعية والتوجيهية في مقدمة الإشباعات المتحققة. بالنسبة للحضور الاجتماعي فترى العينة أنه يتجلى من خلال وضوح سمات المشاركين وأخلاقهم في الحوار على المنصة، وحضورهم من خلال الحوار الصوتي المباشر الذي يظهر كالحوار المباشر المواجهي الذي يتم على أرض الواقع وجهاً لوجهاً، وكذلك من خلال التفاعل الاتصالي مع إشخاص حقيقيين وبهويات حقيقية في الغالب.\"

هدفت الدراسة إلى تحقيق الحضور الاجتماعي في مواقع شبكات التواصل الاجتماعي وعلاقته بظاهرة الخوف من فوات الأخبار دراسة ميدانية على عينة من الجمهور المصري. واعتمدت الدراسة على المنهج المسحي. وتمثلت أداة الدراسة في صحيفة استبيان، تم تطبيقها على عينة مكونة من (400) مبحوث، مقسمين إلى (225 ذكور) و(175 إناث)، ممثلين في أربع محافظات مصرية محافظة القاهرة، ومحافظة المنوفية، ومحافظة المنيا، ومحافظة قنا، كممثلين للمجتمع المصري. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.01) بين زيادة استخدام المبحوثين شبكات التواصل الاجتماعي وارتفاع ظاهرة (fomo) لديهم. كما أكدت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المبحوثين على مقياس ظاهرة (fomo) تبعاً لاختلاف النوع وخصائصهم الديموجرافية السن، المستوى التعليمي، وكثافة الاستخدام. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

تحدد موضوع هذا البحث في دراسة الأبعاد الاجتماعية والثقافية للألعاب الإلكترونية، وهي دراسة ميدانية استهدفت الباحثة من خلالها وصف وتحليل بعض الجوانب الاجتماعية والثقافية للألعاب الإلكترونية بين الشباب. طبقت الباحثة دراستها الميدانية بالاعتماد على منهج المسح الاجتماعي، وقد استخدمت أداة الاستبيان، وذلك بالتطبيق على عينة من الشباب من طلاب المدارس الثانوية وطلاب الجامعات بمحافظة المنوفية، وبلغ حجم العينة المختار (٣٨٠ طالب وطالبة). خلصت نتائج الدراسة إلى أن ألعاب العنف والقتال والمغامرة وألعاب الرياضة تحتل صدارة اهتمام الشباب من عينة البحث، وأن دوافع حب المغامرة والتحدي والمنافسة تعد من أهم دوافع ممارسة الشباب للألعاب الإلكترونية، كما كشفت النتائج عن أن ممارسة الشباب للألعاب الإلكترونية أثرت بشكل إيجابي على القيم لدى الشباب، تمثلت جوانب التأثير في تعلم قيمة الصبر وقيمة الإنجاز وتنمية قيم التعاون وقيمة الإصرار والمثابرة.

This paper aims to highlight the concept of digital etiquette and its significance in online education environments by exploring the behavioral and communicative principles that ensure mutual respect between learners and instructors within digital platforms. It discusses the challenges associated with digital interaction, including the absence of nonverbal cues, cultural variation, and the generational gap between digital natives and digital immigrants. The paper is grounded in Social Presence Theory, which illustrates how appropriate digital behavior fosters human connection and a sense of belonging in virtual classrooms. The study concludes that promoting digital etiquette through institutional policies and training programs enhances the quality of learning, reduces negative behaviors, and supports more effective and inclusive digital educational environments.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر بنية المناقشة (مستوي وكثافة التعليمات) ونمط إدارتها (إدارة معلم/ إدارة أقران) على مقدار ونوع المشاركة والحضور الاجتماعي في بيئة تعلم إلكترونية ومهارات تصميم البحث التجريبي لدى طلاب ماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس. تم توزيع عينة البحث وقومها (30) طالب وطالبة على ست منتديات تعليمية غير تزامنية كأدوات للمناقشة جنبا إلى جنب مع التدريس التقليدي في مقرر مناهج البحث في التخصص لطلاب الماجستير، والذي يتطلب التعمق في النقاش حول موضوعات المقرر بهدف إعداد الطلاب وإكسابهم مهارات بناء وتصميم خطة بحث تجريبي. وفقا للمتغير المستقل الأول للبحث، بنية المناقشة الإلكترونية: تم تقسيم الطلاب على ثلاث معالجات: المعالجة الأولي، تلقي الطلاب سؤالا أسبوعيا في منتدى النقاش ولمدة اثني عشر أسبوعا متصل بموضوع المقرر وطلب منهم المشاركة في المنتدى للإجابة على هذه الأسئلة وفقا لبنية تعليمات عالية تحدد عدد المشاركات ونوعها، المعالجة الثانية، تلقي الطلاب نفس أسئلة المناقشة مع وجود بنية تعليمات معتدلة ومتوسطة، بينما المجموعة الثالثة طلب منها المشاركة في الإجابة على أسئلة المناقشة الأسبوعية مع بنية تعليمات منخفضة. تم تقسيم الطلاب وفقا للمتغير المستقل الثاني للبحث (نمط إدارة المناقشة الإلكترونية)، إلى ثلاث مجموعات مناقشة يديرها المعلم وثلاث مجموعات يديرها الأقران، وبالتالي فالمعالجة الأولي (بنية التعليمات العالية) تم إنشار منتدى للمناقشة الإلكتروني لمجموعة يديرها المعلم وأخري يديرها الأقران، وهكذا في المعالجة الثانية والثالثة. تم قياس المشاركة في المناقشة الإلكترونية من خلال مقياس تقدير لفظي من إعداد الباحث الأول لتحليل استجابات وردود الطلاب في المناقشات بحيث قسمت الردود إلى ردود موضوعية On Topic وردود غير موضوعية Off Topic، مع حصر المشاركات وعددها للكشف عن مقدار مشاركة الطلاب. تم تصميم مقياس خماسي الاستجابة لقياس الحضور الاجتماعي للطلاب بمنتدي النقاش يتكون من (30) عبارة بينما تم تصميم مقياس تقدير لفظي لتقييم جودة مهارات تصميم البحث التجريبي مكون من مجموعة من المؤشرات تصنف قدرة ومهارة الطالب في بناء خطة بحث تجريبية في مجال إعداد وتصميم البحث في تخصص تكنولوجيا التعليم، ويتم تقديرها من خلال متوسطات التقدير لمدي الرضا عن الخطة من خلال ثلاثة من المحكمين وفقا لمقياس رباعي للتقدير. تم استخدام أساليب التحليل اللابرامترية لمقارنة نتائج الطلاب وقياس تأثيرات المتغيرات المستقلة للبحث على المتغيرات التابعة، مع استخدام المقارنات البعدية للكشف عن الفروق بين مجموعات البحث على المتغيرات التابعة. في ضوء التحليل، كشفت النتائج عن العديد من الفروق بين المجموعات من أهمها: أولا: تأثر حجم وجودة المشاركات في منتدى النقاش الإلكتروني بمستوي وكثافة التعليمات الخاصة كبنية للمناقشة، بحيث تحسنت مقدار وجودة المشاركات مع زيادة كثافة التعليمات، كما تأثرت جودة ومقدار المناقشات بنمط إدارة المناقشة. ثانيا: أظهرت النتائج الخاصة بمستوي الحضور الاجتماعي، تحسن الشعور بالحضور الاجتماعي بمستوي التعليمات المصاحبة للمناقشة ونمط إدارة المناقشة. ثالثا: تأثرت جودة مهارات تصميم البحث التجريبي في مجال تكنولوجيا التعليم بنوع ومستوي التعليمات ونمط إدارة مجموعة المناقشة، حيث تحسنت جودة مهارة تصميم البحث مع بنية التعليمات العالية ونمط إدارة المعلم. إشارات النتائج أيضا إلى وجود العديد من الأثار للتفاعل بين متغيرات البحث المختلفة. تم مناقشة نتائج البحث الحالي في ضوء متضمنات ذلك لتصميم وتطوير المقررات (الإلكترونية والمدمجة) وأدواتها كمنتديات النقاش غير التزامنية، بالإضافة إلى مناقشة النتائج في ضوء الأطر النظرية والبحوث والدراسات السابقة. قدمت عدد من التوصيات التي اعتمدت على نتائج البحث الحالي ومقترحات ببحوث مستقبلية تعتمد بشكل مباشر على النتائج الحالية للبحث.

يتناول هذا المقال الموضوعات الاجتماعية والسياسية التي تفاعلت معها الرواية الجزائرية، بالبحث في نماذج من روايات تناولت ما عرفه المجتمع في السنوات الأخيرة، من منظور سوسيو نقدي يهتم بالمضمون الاجتماعي للنص الأدبي، لأن الأديب يتأثر بالظروف التي تشكله، والنص ينقل مختلف التحولات التي تحدث في المجتمع، وعلى القارئ تحليل النص باعتباره إنتاجا إيديولوجيا. وستجيب الدراسة عن أسئلة هامة منها: ما هي القضايا الاجتماعية والسياسية التي حضرت في الرواية الجزائرية؟ وهل واكب الروائي تحولات المجتمع؟ وكيف استفاد من التاريخ في تأمل الحاضر؟

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استراتيجية قائمة على الدمج بين استراتيجيتي التنظيم الذاتي للتعلم ومجتمعات الاستقصاء عبر الويب، على الحضور المعرفي، والاجتماعي، والإنجاز الأكاديمي، والتعامل مع الضغوط الأكاديمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، حيث تم استخدام منهج البحث التطويري، وتطبيق الاستراتيجية على (21) طالبا، وإعداد قائمة بالمعايير التصميمة، ومقاييس ل: الحضور المعرفي الاجتماعي والتدريسي، التنظيم الذاتي للتعلم، الضغوط الأكاديمية، ثم المعالجات الإحصائية باستخدام: الإحصاء الوصفي، اختبار t-test للفرق بين المتوسطات، واختبار Mann Whitney، معاملات الارتباط، وتوصلت النتائج إلى فاعلية استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في مجتمعات الاستقصاء عبر الويب في تنمية الحضور المعرفي والاجتماعي، الإنجاز الأكاديمي، وتقليل الضغوط الأكاديمية، ووجود دلالة إحصائية للفرق بين مرتفعي ومنخفضي التنظيم الذاتي في الحضور المعرفي والاجتماعي، والإنجاز الأكاديمي، والضغوط الأكاديمية لصالح المستوى المرتفع. ووجود ارتباط موجب بين استراتيجية التنظيم الذاتي والحضور المعرفي والإنجاز الأكاديمي، وسالب مع الضغوط الأكاديمية، وجود ارتباط موجب بين الحضور المعرفي، والاجتماعي، والإنجاز الأكاديمي، وسالب بين الإنجاز الأكاديمي والضغوط الأكاديمية.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر تصميم بيئة التعلم المخلط التشاركي المدعم بتطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية الحضور الاجتماعي والرضا الطلابي لدى طلاب تك التعليم، وذلك من خلال إجراء تجربة على طلاب وطالبات الفرقة الثالثة شعبة الحاسب الألى، وتكونت عينة الدراسة من (٢٠) طالبا وطالبه بالفرقة الثالثة شعبة معلم حاسب آلي قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، تم اختيارهم عشوائيا قامت الباحثة بتصميم بيئة التعلم المخلط التشاركي المدعم بالحوسبة السحابية وقد استمرت تجربة البحث حوالى سته أسابيع متتالية، حيث قام طلاب المجموعة التجريبية بدراسة مقرر تصميم المواقع التعليمية من خلال نظام إدارة التعلم \"موودل\"، المدعم بتطبيقات الحوسبة السحابية مع التدريس الصفي وجها لوجه، وقامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث وهى اختبار التحصيل المعرفي، مقياس الحضور الاجتماعي والرضا الطلابي، ثم قامت برصد النتائج ومعالجتها باستخدام برنامج \"SPSS\"، وقد أكدت النتائج على فعالية التعلم المخلط التشاركي المدعم بالحوسبة السحابية في تنمية التحصيل المعرفي، ومهارات الحضور الاجتماعي ورضا الطلاب لصالح الأداء البعدي

هدفت هذه الدراسة إلى البحث في أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي بكثرة على الحالة النفسية للطالب الجامعي العربي بالتالي، أعاد الباحثون استبياناً حول هذه المسألة، تواصلوا مع عدد من الجامعات في الدول العربية لتوسيع مجال العينة بناءً على النتائج الأولية، استندوا على نتائج كل من البلدان التالية: الجمهورية اللبنانية، المملكة العربية السعودية، المملكة الأردنية الهاشمية، ودولة فلسطين. وبالتالي تكون مجتمع البحث من الشباب الجامعي في هذه البلدان، الذي تتراوح أعماره بين 18 و 24سنة وتكونت عينة عشوائية من 668 فردا. أظهرت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين الخصائص البيئية للشباب الجامعي العربي وفق البلد بالنسبة للإشباعات المحققة عبر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي. كذلك، تبين أن استخدام هذه المواقع يعزز الإحساس بالحضور الاجتماعي. كما ظهر وجود علاقة ذات دلالة إحصائية ما بين المعدل اليومي لاستخدام مواقع التواصل الاجتماعي والإدمان السيبراني، والغيرة والإحباط. أما بعض ممارسات الأصدقاء على مواقع التواصل الاجتماعي كالحجب، والخداع، والكذب، والشتيمة والتشهير فتدفع إلى شعور الشباب الجامعي العربي بالإحباط.