Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى دراسة أثر مستويات تقديم التغذية الراجعة (التصحيحية/ التفسيرية) بروبوتات الدردشة وأثرها في تنمية مفاهيم مستحدثات تكنولوجيا التعليم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لدراسة أثر المتغير المستقل للبحث على المتغير التابع، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) طالب وطالبة من طلاب تكنولوجيا، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التي قدمت لها التغذية الراجعة التفسيرية بروبوتات الدردشة.

هدف البحث إلى تنمية مهارات الوعي الصوتي لخفض بعض اضطرابات النطق لدى الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية من خلال برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية، وطبق البحث على عينة قوامها (20) طفلا وطفلة من زارعي القوقعة الإلكترونية، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9 - 10) سنوات بمتوسط عمرى قدره (9.59) سنة، وانحراف معياري قدره (0.22)، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية والثانية ضابطة، قوام كل منهما (10) أطفال يعانون من اضطرابات في النطق، واشتملت أدوات البحث على مقياس ستانفورد - بينية الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين: محمود أبو النيل، 2011)، ومقياس الوعي الفونولوجي للأطفال العاديون وذوو الإعاقات (إعداد: محمد، 2021، إعادة ثبات، الباحث) ومقياس كفاءة النطق المصور (إعداد: الببلاوي، 2004، إعادة ثبات، الباحث)، وبرنامج روبوتات الدردشة التفاعلية، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية في مهارات الوعي الصوتي في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في مهارات الوعي الصوتي في القياسين القبلي والبعدي، لصالح القياس البعدي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في مهارات الوعي الصوتي في القياسين البعدي والتتبعي، وأيضا أسفرت عن وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اضطرابات النطق في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في اضطرابات النطق في القياسين القبلي والبعدي، لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى فاعلية برنامج البحث الحالي لخفض اضطرابات النطق لدى الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في اضطرابات النطق في القياسين البعدي والتتبعي، مما يدل على استمرار أثر البرنامج.

هدف البحث الحالي للتعرف على فاعلية روبوتات الدردشة التفاعلية لتنمية مهارات الأداء التدريسي لدى الطلاب المعلمين بقسم تكنولوجيا التعليم، وطبق البحث على عينه من الطلاب المعلمين بقسم تكنولوجيا التعليم، واستخدمت الباحثة التصميم التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، والذي يستخدم القياس القبلي البعدي لمستوى الطلاب المعلمين مجموعة البحث، حيث تم تطبيق اختبار مهارات الأداء التدريسي، ثم تم تقديم المحتوى من خلال منصات المساعدة الرقمية الفيسبوك والتي تعتمد على محاكاة والرد التلقائي على النص، ثم معالجة النتائج وتحليلها وتفسيرها، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق دال بعدا عند مستوى إحصائي ≥ 0.05 بين متوسطي درجات التطبيقان القبلي والبعدي لاختبار مهارات الأداء التدريسي، لدى مجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية وتطبيق Microsoft Teams في تنمية مهارات إنتاج الصور الرقمية، لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وكذلك الكشف عن أثر الاختلاف بين نمطي التدريس في تنمية مهارات معالجة الصور الرقمية لدى عينة البحث، المكونة من (22) طالبا وطالبة بالفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة السويس، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى تدرس باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية، والثانية باستخدام Microsoft Teams، وللتحقق من ذلك قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات معالجة الصور الرقمية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي للمهارات، وتطبيقهم قبليا وبعديا على مجموعتي البحث. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (التي درست باستخدام روبوتات الدردشة التفاعلية) ودرجات طلاب المجموعة الثانية (التي درست باستخدام تطبيق Microsoft Teams)، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة مهارات معالجة الصور الرقمية، لصالح المجموعة التجريبية الثانية والتي درست باستخدام Microsoft Teams.

هدفت البحث إلى الكشف عن مستويات دعم ربوتات الدردشة التفاعلية (موجز/ مفصل) في بيئة تدريب مصغر وأثرها في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الإعدادية، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة الملاحظة المهارات الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي للاختبارات الإلكترونية، وتم تطبيقهم على عينة من معلمي المرحلة الإعدادية، والبالغ عددهم (40) معلم، وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الإعدادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي يرجع إلى الأثر الأساسي لمستويات دعم روبوتات الدردشة التفاعلية (موجز/ مفصل) ببيئة التدريب المصغر لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مستوى دعم روبوتات الدردشة التفاعلية المفصل)، وأوصى البحث بضرورة مراجعة برامج التدريب الحالية لمعلمي المرحلة الإعدادية في ضوء متطلبات التحول الرقمي والعمل على تنمية مهارات استخدامها لدى المعلمين.

هدف البحث للتعرف على مدى الاستعانة بروبوتات الدردشة التفاعلية (chat bots) كأشهر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي، وتأثير ذلك على البحث العلمي ولتحقيق ذلك قام الباحث بتطبيق البحث على عينة عشوائية تتكون من عدد (٧٥) من السادة أعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا لعام ۲۰۲٤م. وذلك بهدف هل يمكن استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في البحث العلمي؟، وعلاقة ذلك بالنزاهة العلمية والحفاظ على المصداقية والأمانة العلمية وعدم الإخلال بالقواعد والآداب العامة للبحث العلمي، كما هدف هذا البحث إلى معرفة مدى تأثير روبوتات الدردشة التفاعلية في مجال البحث العلمي عموما، كذلك دور روبوتات الدردشة التفاعلية في توجيه طلاب الدراسات العليا، ثم حدد الباحث أهمية البحث، واتبع المنهج الوصفي والمنهج التحليلي وحلل الباحث أهم المؤثرات الناتجة من استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية في البحث العلمي، واستخدام مجموعة من الأدوات كانت أهما الاستبيانات، والمقابلات الشخصية، وتحليل المحتوى للوصول إلى إجابات أسئلة البحث، وختم الباحث بنتائج البحث التي كانت أهمها درجة التأثير الواضح للروبوتات الدردشة التفاعلية على البحث العلمي من خلال اختلاف طرق استخدامها من الباحث، ختاما بالتوصيات، والمراجع العربية والأجنبية.

هدف البحث الحالي إلى معالجة القصور والضعف في مستوى التحصيل والأداء المهارى للبرامج والتطبيقات الرقمية، وخفض مستوى التجول العقلي للتلاميذ ذوي اضطرابات طيف التوحد. وذلك عن طريق تصميم نمطين لروبوتات الدردشة التفاعلية القائمة على (الذكاء الاصطناعي/ قواعد البيانات) ببيئة تعلم إلكترونية والتعرف على فاعليتهما، ولتحقيق هذا الهدف استخدم منهج البحث التطويري التكاملي (Developmental Research Method)، والذي يتضمن المنهج الوصفي التحليلي؛ ومنهج تطوير المنظومات؛ والمنهج شبه التجريبي: للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (٢٤) تلميذا، من تلاميذ اضطرابات طيف التوحد بالصف الأول الإعدادي بالفصل الأول للعام الدراسي (2024/2025م)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولي تدرس بنمط روبوت الدردشة القائم على (الذكاء الاصطناعي) والثانية تدرس بنمط روبوت الدردشة القائم على (قواعد البيانات). وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لمهارات استخدام البرامج والتطبيقات الرقمية، ومقياس التجول العقلي، وتم تطبيق التجربة ورصد النتائج وتحليلها، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: فاعلية روبوت الدردشة التفاعلية بصرف النظر عن نمط تصميمها في زيادة التحصيل، ورفع مستوى الأداء المهارى لاستخدام البرامج والتطبيقات الرقمية، وخفض مستوى التجول العقلي للتلاميذ ذوي اضطرابات طيف التوحد بالصف الأول الإعدادي. مع وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ( ≤ α0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين روبوت الدردشة القائم علي (الذكاء الاصطناعي في مقابل القائم على قواعد البيانات) في التطبيق البعدي في كل من: اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات استخدام البرامج والتطبيقات الرقمية، وبطاقة ملاحظة مهارات البرامج التطبيقات الرقمية، ومقياس التجول العقلي لصالح المجموعة التجريبية الأولي التي تدرس بنمط روبوت الدردشة القائم على الذكاء الاصطناعي، وأوصى البحث بضرورة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلاميذ ذوي اضطرابات طيف التوحد، والاستفادة من نتائجه في تطوير بيئات التعلم الإلكترونية القائمة على روبوتات الدردشة التفاعلية لذوي الاحتياجات الخاصة بمختلف فئاتها، وضرورة إجراء المزيد من البحوث المختلفة التي تهتم بدراسة العديد من متغيرات روبوتات الدردشة التفاعلية ودمجها بأنظمة وبيئات التعلم الإلكترونية المختلفة والمتنوعة.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر أتمتة الدردشة التفاعلية على تحسين الخدمات الصحية في المستشفيات الحكومية والتي تتبع لوزارة الصحة في مدينة الرياض، فالكثير من المنشآت تعاني نقص في المعلومات المقدمة بشكل ذاتي ونسبة كثيرة من الأخطاء أثناء التوجيه الإداري والطبي واستغراق وقت طويل لتقديم بعض الخدمات التي تقدمها أغلب المنشآت الحكومية ومن ضمنها \"وزارة الصحة\" ولحل هذه المشكلة فقد أطلقت وزارة الصحة خدمة الدردشة التفاعلية وهذه الدراسة تركز على عملية أتمتة الدردشة التفاعلية لكي يتم تقديم الخدمات الصحية بجودة عالية دون تأخير خلال وقت قياسي، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة فقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وأيضا تم عمل استبانة كأداة للدراسة بهدف جمع البيانات، حيث أن مجتمع الدراسة يمثل العاملين في المستشفيات وقد بلغ عدد المستشفيات 102 وعدد الردود التي حصلت عليها الباحثة هي 101 وتم تحليل نتائج الاستبيان باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين أتمتة الدردشة التفاعلية وتحسين تقديم الخدمات الصحية للمستفيدين من وجهة نظر موظفي مستشفيات وزارة الصحة بمدينة الرياض وتوصلت الدراسة إلى نتائج عديدة ومن أهمها: (أن الوزارة وضعت خطة شاملة لأتمتة الخدمات الصحية، وضوح بالمعلومات الطبية المقدمة في الدردشة التفاعلية، سرعة المعاملات الصحية والإدارية باستخدام الدردشة التفاعلية، اتخاذ القرارات العاجلة وسرعة الوصول إلى المعلومات الصحية دون استخدام أجهزة الكمبيوتر وخارج أوقات العمل على مدار 24 ساعة) لكي يسهل تقديم الخدمة للمستفيدين وتوصي الباحثة بضرورة أتمتة الدردشة التفاعلية لكافة الخدمات الصحية والإدارية لتوفير المعلومات والإرشادات الطبية وتوفير الحجوزات الاستشارات الطبية والإجراءات العلاجية بشكل ذاتي وأيضا تقديم الدعم المطلوب لفئات ذوي الاحتياجات الخاصة بلغة الإشارة والأوامر الصوتية لتشمل الخدمات الصحية كافة أفراد المجتمع في المملكة العربية السعودية.

يعالج البحث قضية توظيف روبوتات الدردشة التفاعلية (Chatbots) وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المجال الإعلامي، من خلال قراءة نظرية تستند إلى أطر معرفية حديثة. يبدأ البحث بتوضيح مفهوم الذكاء الاصطناعي وتطوره منذ منتصف القرن العشرين، وأنواعه مثل الذكاء الاصطناعي الضيق، والذكاء العام، والذكاء الفائق، مع بيان خصائص كل نوع ووظائفه. كما يبين كيف أصبحت تطبيقات الذكاء الاصطناعي تدخل في مجالات متعددة، مثل تحليل البيانات، إنتاج المحتوى، والتفاعل مع المستخدمين. يركز البحث على تطبيقات روبوتات الدردشة في الإعلام، ويعرض أمثلة على استخدامها في شبكات التواصل الاجتماعي، حيث تسهم في تحسين تجربة المستخدم عبر تقديم خدمات آلية وتفاعلية. ويوضح أن هذه الروبوتات تعتمد على تقنيات معالجة اللغة الطبيعية (NLP) لفهم أسئلة المستخدمين وتوليد ردود مناسبة. كما يناقش البحث أثر هذه التطبيقات على الممارسات الإعلامية، سواء في تحرير الأخبار أو تسويق المحتوى أو خدمة الجمهور. ويشير إلى التحديات التي تثيرها هذه الظاهرة، مثل قضايا الخصوصية، الاعتماد المفرط على الخوارزميات، وإمكانية انتشار الأخبار الزائفة. ويخلص البحث إلى أن روبوتات الدردشة والذكاء الاصطناعي يمثلان أفقًا واعدًا لتطوير الإعلام الرقمي، بشرط أن يصاحبهما وعي نقدي وتنظيم قانوني يحمي المجتمع. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI