Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تعرف بروفايل الذكاءات المتعددة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي المتفوقين دراسياً في مدينة اللاذقية، وتعرف مستوى فاعلية الذات لديهم، وكذلك تحديد أي أنواع الذكاءات المتعددة أكثر ارتباطاً بفاعلية الذات لدى هؤلاء الطلبة. لتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة مقياس الذكاءات المتعددة (العكاري، 2010) ومقياس فاعلية الذات (عبد الله والعقاد، 2008). تكونت عينة البحث من (58) طالباً متفوقاً دراسياً على وفق المحصلات الدراسية في المرحلة الدراسية السابقة. تم سحب العينة بالمعاينة القصدية، وبينت نتائج البحث أن: الذكاء اللغوي يغلب على بروفايل الذكاءات المتعددة لدى الطلبة المتفوقين دراسياً. فهو من أعلى الذكاءات مستوى لديهم، يليه الذكاء المنطقي الرياضي، ومن ثم الذكاء الاجتماعي، في حين كان الذكاء الموسيقي ذا مستوى منخفض لديهم. لديهم، بالنسبة لفاعلية الذات، فقد كانت من مستوى مرتفع، وارتبطت ارتباطاً إيجابياً مع كل الذكاءات لديهم، إذ كان الذكاء اللغوي هو الأكثر ارتباطا بها.

يحفل الدرس اللساني والبلاغي الحديثين بمفاهيم وإواليات الذكاء الاصطناعي بالنظر إلى المسوغ العلمي الآتي: عد المقايسة بين الذكاء الإنساني والذكاء الاصطناعي أمرا واردا لتحديد وضعيات الذكاءات المتعددة، وتطوير أبحاث العلوم المعرفية التي ترتبط بمختلف جوانب الحياة البشرية كالبيولوجيا، وعلم النفس المعرفي والذكاء الاصطناعي واللسانيات المعرفية. بناء على ما سبق أكدنا فرضية المقايسة الواردة بين الذكاء الاصطناعي والذكاء الإنساني بما فيه الذكاء اللغوي، ثم صغنا مفهوم: الجهة البلاغية (Rhetorical Aspect) بوصفه مشروعا يروم تأسيس بلاغة عربية معرفية تأويلية تستثمر إواليات العلوم المعرفية التشييدانية بما فيها إواليات الذكاء الاصطناعي الذي سنركز على مداخله الأساس في هذه الدراسة، إذ شيدنا بواسطتها نماذج الجهة البلاغية: نموذج المبادئ والقوالب، الذي وسعناه إلى نموذج التنافذ، ثم إلى نموذج الشعرية الموزعة.\"

هدف البحث إلى: (1) تعرف مستوى الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث في مدينة درعا، (2) تعرف العلاقة الارتباطية بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى أفراد عينة البحث، (3) كشف الفروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث وفق متغيري الجنس والصف، (4) التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث، (5) تكونت عينة البحث من 367 طالبا وطالبة من طلبة التعليم الأساسي (حلقة ثانية) في مدينة درعا. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: (1) مستوى الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث كان متوسطا، (2) هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي في اللغة العربية، (3) هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات الطلبة على مقياس الذكاء اللغوي تبعا لمتغير الجنس، وهذه الفرق لصالح الإناث، (4) هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابة الطلبة تبعا لمتغير الصف الدراسي، وهذه الفرق لصالح الصف الأعلى في بعدي المقياس وفـي الدرجة الكلية (5) يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي في اللغة العربية من خلال بعدي الذكاء اللغوي (الإدراك السمعي، التعبير اللفظي) والدرجة الكلية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر تدريس القراءة في ضوء مهارات الذكاء اللغوي في تحسين مهارات التعبير التحريري الوظيفي والتعبير التحريري الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وقد استخدم المنهج التجريبي بتصميمه شبه تجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (53) طالبا، بواقع شعبة مثلت المجموعة التجريبية، وعدد طلابها (26) طالبا، وشعبة مثلت المجموعة الضابطة وعدد طلابها (27) طالبا، وجرى اختيارهما بالطريقة العشوائية البسيطة. وتكونت أداة الدراسة من موضوعين في التعبير، أحدهما في التعبير التحريري الوظيفي والآخر في التعبير التحريري الإبداعي، تحقق الباحثان إن من صدق الاختبار وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة أن تدريس القراءة في ضوء مهارات الذكاء اللغوي كان لها أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحسين مهارات التعبير بنوعيه الوظيفي والإبداعي، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات، أهمها: تشجيع معلمي اللغة العربية على تدريس مواد اللغة العربية وخصوصا التعبير في ضوء مهارات الذكاء اللغوي.

هدف البحث إلى معرفة مستوى توافر معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها في الأنشطة التعلمية والتقويمية المتضمنة في كتب اللغة العربية للصفين السابع والثامن الفصل الأول والثاني) من مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية في سورية. ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث استمارة تحليل معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها، ثم حلل الأنشطة التعلمية والتقويمية متبعاً خطوات تحليل المحتوى ومنهجيته، ومراعياً القواعد التي يستند إليها. وقد تمخض عن البحث نتائج متعددة؛ كان أهمها ما يأتي: 1 - ركزت الأنشطة التعلمية والتقويمية على معيار : يعزز المحتوى الحصيلة اللغوية، ويساعد على توظيفها\" بدرجة عالية. 2- توافرت معظم معايير الذكاء اللغوي في أنشطة كتب اللغة العربية للصفين السابع والثامن كلها بدرجات متفاوتة. 4- حققت كتب اللغة العربية معظم معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها، ولكنها في الوقت نفسه لا تعطي صورة واضحة عن مستوى معالجة كل مؤشر من مؤشراته، مما يدل على عدم وجود أوزان نسبية لكل مؤشر من مؤشرات معايير الذكاء اللغوي.

التجربة الشعرية عملية خلق معقدة لا يزال تفسيرها عصيا، ولم يحل ذلك دون البحث في مقوميها- الذكاء اللغوي وسلطة النقد الأدبي- وتتبع أثرهما فيها. وتكمن أهمية البحث في محاولة استكشاف العلاقة بين المقومين وأثرهما في التجربة الشعرية؛ انطلاقا من علم النقد الأدبي وعلم النفس، واتساقا مع التوجهات البحثية المعاصرة التي تركز على وحدة المعرفة وتكاملها. وليجيب البحث على تساؤلاته ويحقق هدفه، اعتمد المنهج الوصفي، وجاء في مقدمة ومبحثين؛ نظري حاور المقولات النقدية التي عنيت بتلك العلاقة، وتطبيقي عني بالإجراءات واختبار الفروض وفق القراءة الإحصائية. وانتخبت العينة في صورتها النهائية من (34) شاعرا خليجيا، واستخدمت ثلاث أدوات من إعداد الباحثين: مقياس الذكاء اللغوي، ومقياس سلطة النقد الأدبي، ومقياس التجربة الشعرية. وقد انتهى البحث- بعد التحليل الإحصائي لبياناته- إلى أنه لا توجد تجارب شعرية تقوم على أحد المقومين دون الآخر، والى أن سلطة النقد الأدبي لا تعمل على تعطيل العملية الإبداعية أو إبطائها بل على إقامة توازن ضروري، والى إمكانية التنبؤ بالتجربة الشعرية من خلال معرفة مستوى الذكاء اللغوي لدى الشاعر ودرجة تأثره بسلطة النقد الأدبي. وفيما يتعلق بتجارب شعراء الخليج العربي، خلص البحث إلى أن لسلطة النقد الأدبي أثرا يفوق أثر الذكاء اللغوي، غير أنه لم يضعفها؛ وذلك كونها أحد روافد القدرة العقلية الناقدة التي تنير طريق الإبداع.

هدف هذا البحث إلى استكشاف مستوى الحجة ومستوى الذكاء اللغوي والمنطقي - الرياضي والاجتماعي لدى الطلاب الذين يدرسون علم الأحياء بجامعة طيبة، وتقضي العلاقة بين مستوى حجج الطلاب ومستوى ذكائهم. وتكونت عينة البحث من (90) طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام استبانة تكونت من قضيتين علميتين اجتماعيتين تمثلت في قضيتي الوجبات السريعة، وزواج الأقارب، وتم اختيار ثلاثة مكونات للحجة بالاعتماد على أنموذج تولمن Toulmin (دليل، دليل مضاد، تبرير)؛ لتحديد مستوى الحجج. وتم جمع البيانات وتحليليها استقرائياً. كما قام الباحث بتطبيق أداة مكانزي (Mackenzie, 2000) لتحديد مستوى الذكاء (اللغوي والمنطقي - الرياضي والاجتماعي). وأظهرت نتائج البحث مستوى متوسطاً للحجج، ومستوى متوسطاً للذكاءات عامة لدى أفراد عينة البحث. كما أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مستوى حجج الطلاب ومستوى ذكائهم اللغوي والمنطقي - الرياضي والاجتماعي.

في المؤسسة، \"تكون ذكيا\" هو محل تقدير كبير، ولكن الرؤية التي لدينا للذكاء هي بسيطة في كثير من الأحيان. فنظرية \"الذكاء المتعدد\" لـ هوارد جاردنر (Howard Gardner)، والتي تأخذ في الاعتبار \"باقة من الذكاء\" لكل فرد، توفر أداة مثالية لمواجهة تحديات مدير اليوم. فيجب على المدير أن يعتمد، في شكل أو في آخر، على ذكاء موظفيه والمتعاونين (وذكائه الخاص). هذه الرؤية الجديدة للذكاء، والتي تعتمد على بناء علمي غني ومبتكر، قابلة للتطبيق في مجال إدارة الموارد البشرية. فهي تقدم الأدوات اللازمة لمساعدة المديرين على فهم أفضل لبعضهم بعض ولفهم أفضل لموظفيهم. تسمح هذه الأدوات لتقدم مفاهيم جديدة للتوظيف، التكوين والعمل الجماعي. سيكون من المثير أن يعتمد المدير على الذكاء القوي لكل موظف.