Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ويتكون المقياس من بعدين، وهما: أولا: مهارات الشكل، ثانيا: مهارات المضمون، ويتكون من (۳۰) بندا، كل بند يتضمن خمس استجابات، موزعة على بعدين وكل بعد به (١٥) بند، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طفلا من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، انحسرت أعمارهم الزمنية بين (٦- ۹) عاما بمتوسط حسابي (8.12) وانحراف معياري (٠.٥١)، وباستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، توصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات المقياس التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، ومن ثم يوصى البحث بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وتحسين التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي اضطراب التعلم المحدد باستخدام المقياس الحالي.

تناول البحث مظاهر الذكاء اللغوي عند الإمام أبي حنيفة التي ظهرت واضحة في علامات التفكير الإبداعي عند الإمام، وأهم هذه العلامات: التفسير بالرأي، والمرونة اللغوية والطلاقة، والقدرة العدادية، وإعداد الألغاز، وإعادة تشكيل الأفكار، فقدم لنا نموذجا تطبيقيا لصاحب الذكاء اللغوي نقتدي به، ودراسة عملية يستفاد منها في الدراسات اللغوية.

هدف البحث الحالي إلى تعرف بروفايل الذكاءات المتعددة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي المتفوقين دراسياً في مدينة اللاذقية، وتعرف مستوى فاعلية الذات لديهم، وكذلك تحديد أي أنواع الذكاءات المتعددة أكثر ارتباطاً بفاعلية الذات لدى هؤلاء الطلبة. لتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة مقياس الذكاءات المتعددة (العكاري، 2010) ومقياس فاعلية الذات (عبد الله والعقاد، 2008). تكونت عينة البحث من (58) طالباً متفوقاً دراسياً على وفق المحصلات الدراسية في المرحلة الدراسية السابقة. تم سحب العينة بالمعاينة القصدية، وبينت نتائج البحث أن: الذكاء اللغوي يغلب على بروفايل الذكاءات المتعددة لدى الطلبة المتفوقين دراسياً. فهو من أعلى الذكاءات مستوى لديهم، يليه الذكاء المنطقي الرياضي، ومن ثم الذكاء الاجتماعي، في حين كان الذكاء الموسيقي ذا مستوى منخفض لديهم. لديهم، بالنسبة لفاعلية الذات، فقد كانت من مستوى مرتفع، وارتبطت ارتباطاً إيجابياً مع كل الذكاءات لديهم، إذ كان الذكاء اللغوي هو الأكثر ارتباطا بها.

يحفل الدرس اللساني والبلاغي الحديثين بمفاهيم وإواليات الذكاء الاصطناعي بالنظر إلى المسوغ العلمي الآتي: عد المقايسة بين الذكاء الإنساني والذكاء الاصطناعي أمرا واردا لتحديد وضعيات الذكاءات المتعددة، وتطوير أبحاث العلوم المعرفية التي ترتبط بمختلف جوانب الحياة البشرية كالبيولوجيا، وعلم النفس المعرفي والذكاء الاصطناعي واللسانيات المعرفية. بناء على ما سبق أكدنا فرضية المقايسة الواردة بين الذكاء الاصطناعي والذكاء الإنساني بما فيه الذكاء اللغوي، ثم صغنا مفهوم: الجهة البلاغية (Rhetorical Aspect) بوصفه مشروعا يروم تأسيس بلاغة عربية معرفية تأويلية تستثمر إواليات العلوم المعرفية التشييدانية بما فيها إواليات الذكاء الاصطناعي الذي سنركز على مداخله الأساس في هذه الدراسة، إذ شيدنا بواسطتها نماذج الجهة البلاغية: نموذج المبادئ والقوالب، الذي وسعناه إلى نموذج التنافذ، ثم إلى نموذج الشعرية الموزعة.\"

يهدف البحث إلى أثر برنامج إرشادي مبني على نظرية التعامل بالحل الأمثل في تنمية التلاعب بالألفاظ لدى طلاب المرحلة المتوسطة. اعتمد البحث الحالي المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة (30 طالبا لكل مجموعة) مع القياس القبلي والبعدي. تم بناء المقياس مستندا إلى الدراسات السابقة ونظرية التعامل بالحل الأمثل Theory of Optimization Solution (البجاري، 2024) في مجال المهارات اللغوية والإبداع اللفظي حيث بلغ مجتمع البحث (450) طالبا يتكون المقياس من (25) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد شملت الأدوات مقياس التلاعب بالألفاظ (الطلاقة، المرونة، الأصالة اللفظية) وبرنامج إرشادي مكون من (12 جلسة) على مدى (6 أسابيع). أظهرت النتائج تحسنا ملحوظا في مستوى التلاعب بالألفاظ لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالضابطة، مع فروق ذات دلالة إحصائية (p <0.001). كما أظهرت علاقات ارتباطية إيجابية بين أبعاد التلاعب بالألفاظ يؤكد البحث أثر البرنامج الإرشادي وتوصي الباحثة بتوسيع تطبيقه.

هدف البحث إلى: (1) تعرف مستوى الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث في مدينة درعا، (2) تعرف العلاقة الارتباطية بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى أفراد عينة البحث، (3) كشف الفروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث وفق متغيري الجنس والصف، (4) التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث، (5) تكونت عينة البحث من 367 طالبا وطالبة من طلبة التعليم الأساسي (حلقة ثانية) في مدينة درعا. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: (1) مستوى الذكاء اللغوي لدى أفراد عينة البحث كان متوسطا، (2) هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء اللغوي والتحصيل الدراسي في اللغة العربية، (3) هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات الطلبة على مقياس الذكاء اللغوي تبعا لمتغير الجنس، وهذه الفرق لصالح الإناث، (4) هناك فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابة الطلبة تبعا لمتغير الصف الدراسي، وهذه الفرق لصالح الصف الأعلى في بعدي المقياس وفـي الدرجة الكلية (5) يمكن التنبؤ بالتحصيل الدراسي في اللغة العربية من خلال بعدي الذكاء اللغوي (الإدراك السمعي، التعبير اللفظي) والدرجة الكلية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر تدريس القراءة في ضوء مهارات الذكاء اللغوي في تحسين مهارات التعبير التحريري الوظيفي والتعبير التحريري الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وقد استخدم المنهج التجريبي بتصميمه شبه تجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (53) طالبا، بواقع شعبة مثلت المجموعة التجريبية، وعدد طلابها (26) طالبا، وشعبة مثلت المجموعة الضابطة وعدد طلابها (27) طالبا، وجرى اختيارهما بالطريقة العشوائية البسيطة. وتكونت أداة الدراسة من موضوعين في التعبير، أحدهما في التعبير التحريري الوظيفي والآخر في التعبير التحريري الإبداعي، تحقق الباحثان إن من صدق الاختبار وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة أن تدريس القراءة في ضوء مهارات الذكاء اللغوي كان لها أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحسين مهارات التعبير بنوعيه الوظيفي والإبداعي، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات، أهمها: تشجيع معلمي اللغة العربية على تدريس مواد اللغة العربية وخصوصا التعبير في ضوء مهارات الذكاء اللغوي.