Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى الملل الدراسي لدى طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانه التابع إداريا لمحافظة اربد- الأردنية، ولتحقيق أغراض الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة التي تكونت من (24) فقرة كأداة لجمع بياناتها وضمن مجالاتها (المنهاج، عملية التعليم عن بعد، عملية التقويم، أساليب التدريس)؛ بعد التأكد من صدقها وثباتها. اختيرت عينة الدراسة التي تكونت من (200) معلما ومعلمة من مجتمعها بالطريقة القصدية، حيث استخدم برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات واستخراج النتائج. أهم النتائج: أن مستوى الملل الدراسي لدى طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانة كان بشكل عام مرتفعا، وجاء مستوى الملل في مجال المنهاج مرتفعا أيضا، وجاء أيضا مرتفعا في مجال عملية متابعة التعليم عن بعد، أما في مجال التقويم فجاء متوسطا، وكذلك مجال طرق التدريس فجاء بمستوى متوسط أيضا. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى الملل عند طلبة المدارس الثانوية في لواء بني كنانه، تبعا لمتغير الخبرة ولصالح من خبرتهم أعلى، وعدم وجود فروق دالة تبعا لمتغيري الدراسة الجنس والمؤهل العلمي. وبناء على النتائج توصي الدراسة بما يلي: إعادة النظر في آلية صياغة المناهج، وأثراء المحتوى التعليمي بما يتناسب مع احتياجات ومتطلبات الطلبة. العمل على تنويع أساليب التدريس، وإعادة النظر بأساليب التقويم التي تتماشى مع المتغيرات التي فرضتها المرحلة والعصر من حيث التحديث والتطور من الناحية المعرفية والتكنولوجية المتسارعة.

كشفت الدراسة عن طبيعة مفهوم الذات عند المراهق الراسب دراسياً. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس مفهوم الذات ويضم المقياس 16 عبارة وكل عبارة تعبر عن صفة أو موقف أو فعل حديث يشمل بالذات من الجوانب كافة شخصية واجتماعية. وتكونت عينة الدراسة من 30 طالب من طلبة المرحلة الثانوية وشملت السنة الأولي والسنة الثانية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة بين كل من الرسوب وتقدير السلبي في التحصيل الدراسي ويرجع ذلك إلى أن تلاميذ السنة الأولى والثانية ثانوي الراسبين يرجعون رسوبهم إلى ذاتهم بحيث تظهر العلامات النفسية كفقدان الثقة في النفس وفي القدرات مع احتجاج دائم حول صعوبة المواد وعدم فهم الدروس والخوف من الفشل العام القادم يشكل قلق ينتج عنه مفهوم ذات سلبي لدى التلاميذ الراسبين وهذا عند الذكور أكثر من الاناث، ووجود اختلاف دال في التحصيل الدراسي حسب مفهوم الذات حيث لذوي مفهوم الذات المرتفع تحصيل دراسي أحسن مقارنة يذوي مفهوم الذات المنخفض. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

تنطوي هذه المقالة على ثلاثة أهداف، يتمثل أولها في تقديم نتائج دراسة رسوب الطلاب وتسربهم في كمبوديا أثناء انتقالهم من التعليم الابتدائي إلى التعليم الثانوي المتوسط وتهدف ثانيا إلى فهم المنظور العميق لديناميكيات هذه العملية والتحديات التي تواجهها العائلات وطلابهم في هذا الانتقال. أما ثالث هذه الأهداف فيتمثل في تقديم اقتراحات السياسات ذات الصلة للتعامل مع العقبات التي تحول دون مواصلة التلاميذ للتعليم، وهي تحقق هذه الأهداف من خلال ربط النظريات المعقدة باستخدام الطرق البحثية السردية في المقابلات والحوارات التي تتم مع طالبين في كل مقابلة في المجتمعات الحضرية والنائية في كمبوديا.

هدف البحث إلى الكشف عن أكثر العوامل إسهاما في التنبؤ بتسرب الطلبة ورسوبهم أثناء دراستهم في المرحلة الجامعية الأولى بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدم تحليل الانحدار اللوجستي، وللتنبؤ بتسرب الطلبة ورسوبهم تم اختيار (11) عاملا كمتغيرات مستقلة، هي: الجنسية، الكلية، فرع الثانوية، الجنس، درجات الاختبار التحصيلي، درجات اختبار القدرات العامة، معدل الثانوية، معدل الفصل الدراسي الأول، معدل السنة الدراسية الأولى، مدة التخرج والتحويل. وتم الحصول على البيانات لعينة مكونة من (2831) طالبا وطالبة. أشارت النتائج إلى أن طلبة الكليات الطبيعية هم أقل احتمالاً من التسرب مقارنة مع الكليات الشرعية، وأن انخفاض معدلات الطلبة في السنة الأولى ومعدلاتهم في الثانوية تزيد من فرص ترك الطلبة للجامعة، وأن طول مدة التخرج للطالب تقلل من تسربهم من الجامعة، وأن الطلبة المحولين هم أكثر احتمالا من التسرب من الجامعة مقارنة مع نظراءهم الذين لم يغيرو تخصصاتهم. وفيما يتعلق بالرسوب، أشارت النتائج أن الطلبة في الكليات الإنسانية هم أكثر احتمالا من الرسوب بالمقارنة مع طلبة الكليات الأخرى، وأن انخفاض معدل الطلبة في الفصل الدراسي الأول والسنة الأولى وحصول الطلبة على معدلات منخفضة في الثانوية والاختبار التحصيلي تؤدي إلى زيادة احتمال الرسوب في الجامعة، وأشارت النتائج أيضا أن طول مدة التخرج للطلبة تقلل من رسوبهم في المقررات، وأن الطلبة الغير محولين هم أقل احتمالا من الرسوب في المقررات مقارنة مع نظراءهم الذين غيرو تخصصاتهم.

الرسوب هو توقف الطالب عن الدراسة قبل إتمام المسيرة التعليمية نتيجة الرسوب، فهي مشكلة يعاني منها القطاع التربوي بصورة مباشرة لاسيما مرحلة الدراسة المتوسطة مدار البحث الذي أدى بدوره إلى ظهور فئات من المجتمع هم أنصاف المتعلمين، الأمر الذي حرم المجتمع من الموارد البشرية المتعلمة المؤهلة للعمل والبناء. بلغ إجمالي الرسوب في مدارس المرحلة المتوسطة الصباحية (592)، شكلوا ما نسبته (8.6%)، من مجموع طلبة الدراسة الصباحية والبالغ عددهم (6861) طالب وطالبة، بالمقابل بلغ إجمالي الرسوب في مدارس المرحلة المتوسطة المسائية (450) شكلوا ما نسبته (25.7%) من مجموع الطلبة الكلي لذلك النوع من المدارس والبالغ عددهم (1750) طالب وطالبة، تفاقمت الظاهرة بشكل خاص في الصف الثالث المتوسط إذ بلغت نسبة الرسوب في الدراسة الصباحية (31.4%)، وفي الدراسة المسائية (47,8%) مما يشير إلى وجود فجوة في وضع الأسئلة وتصحيحها بين الوزارة والمدرسة، على الرغم من تمتع بعض هذه المدارس بكفاءة مكانية ووظيفية ضمن المعايير المحلية المعمول بها، مما يشير إلى أن للمتغيرات الاجتماعية والاقتصادية دور كبير في التأثير على الظاهرة مدار البحث.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ المعيدين للمستوى النهائي من التعليم الثانوي بسبب فشلهم في اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة واختبار الفرضيات قمنا بإتباع الخطوات والمبادئ والقواعد الأساسية للمنهج الوصفي الذي يتناسب ودراستنا الحالة معتمدين على مقياس تقدير الذات لكوبر سميث لجمع البيانات ومعالجتها باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة وقد توصلنا من خلال هذه الدراسة إلى أن مستوى تقدير الذات متوسط لدى التلاميذ عينة الدراسة ولا توجد فروق بينهم في ذلك باختلاف جنسهم وتخصصاتهم الدراسية.

تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مجموع العوامل المؤدية إلى التسرب المدرسي بين متربصي التكوين المهني، حيث اعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وطبقا أداة المقابلة، اشتملت العينة على 46 متربص (20 متربص) بمؤسسة التكوين المهني والتمهين بورومي مولاي بولاية سيدي بلعباس، و26 متربص بالتكوين المهني والتمهين مولاي أحمد بولاية وهران) وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مجموع العوامل ينحصر في ثلاث أبعاد وهي: البعد المتعلق بالتلميذ، البعد البيداغوجي، والبعد الأسري، ومن بين النتائج المتوصل إليها أن نسبة تأثير العوامل المؤدية إلى التسرب المدرسي متفاوت، حيث تصدرت العوامل التالية: الرسوب المدرسي بنسبة 80% ضعف المستوى الاقتصادي بنسبة 65% رفقاء السوء بنسبة 45% وعوامل أخرى بدرجات أقل أدت بهم إلى التسرب المدرسي.

يطلق على الرسوب وترك مقاعد الدراسة قبل التخرج من المرحلة الثانوية مصطلح (الهدر التربوي)، ويشكل الهدر التربوي تحديات كبيرة لكثير من نظم التعليم بما فيها المملكة العربية السعودية التي تشهد ارتفاعات غير مسبوقة في العقود الأخيرة لنفقات مؤسسات التعليم العام؛ نتيجة أسباب كثيرة من ضمنها الهدر التربوي. وتهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف تصورات طلاب الدراسات العليا في إحدى الجامعات الحكومية في السعودية حول إمكانية توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي المخصصة لغرض التعليم في الحد من الرسوب والتسرب في المدارس الحكومية في البلاد. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي والمقابلات لجمع المعلومات للدراسة. وقد بلغت عينة الدراسة ٢٥ مشاركا، قام الباحث الأول بمقابلتهم. ومن أبرز نتائج الدراسة: اتفاق المشاركين على الآثار الاقتصادية السلبية للرسوب والتسرب على المستوى الشخصي والوطني، وكما أشارت النتائج إلى أن هناك اتجاها إيجابيا نحو تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودوره في تحسين التحصيل العلمي للطلاب، كما اعتقد المشاركون أنه بإمكانية تطبيقات التعليم المزودة بتقنيات الذكاء الاصطناعي المساهمة بفاعلية في الحد من التعثر الدراسي الناتج عن انخفاض التحصيل الدراسي، وهو أبرز سبب للرسوب والتسرب. وقامت الدراسة بوضع عدد من التوصيات والمقترحات لتفعيل استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المدارس.