Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، في تنمية التحصيل، والتفكير الهندسي في فصل \"العلاقات في المثلثات\"، والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية، لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول (١٤٤٣هـ)، بمدرسة أجنادين الثانوية، بمدينة عرعر السعودية. واتبعت الدراسة منهجا تجريبيا ذا تصميم شبه تجريبي؛ فطبق اختبار تحصيلي (۲۰ سؤالا)، واختبار في التفكير الهندسي (۱۸ سؤالا)، ومقياس للاتجاه نحو الرياضيات المدرسية (٢٤ عبارة)، على مجموعتين: أحدهما ضابطة (٣٤ طالبا)، والأخرى تجريبية (۳۳ طالبا)، قبليا، وبعديا. وبينت الدراسة تكافؤ المجموعتين قبليا على جميع المقاييس الثلاث، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بينما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بعديا، بفروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، وبحجم أثر كبير، في الاختبار التحصيلي، وفي اختبار التفكير الهندسي، وبالمثل على مقياس الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية.

هدف البحث الحالي إلى استخدام البرمجيات التفاعلية في تعليم الرياضيات المدرسية لتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية، ولتحقيق ذلك تم تحديد المحتوى المختار من مقرر الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية، ثم تحديد أهداف المحتوى المختار، وإعداد دليل المعلم وأوراق العمل في ضوء البرمجيات التفاعلية وتطبيقها على مجموعة البحث المكونة من (٦٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تعليم عام تخصص رياضيات بكلية التربية حيث درست المحتوى المختار (وحدة الأعداد النسبية ووحدة التحليل ووحدتي الإحصاء والاحتمالات ووحدتي الهندسة والقياس) المقررين على طلاب الصفين الأول والثاني الإعدادي من الفصلين الدراسين الأول والثاني للعام الدراسي 2020/ 2021م باستخدام البرمجيات التفاعلية (برمجية الجيوجيبرا Geogebra، برمجية اسكتش باد Sketch Pad)، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير العليا (مهارات التفكير الناقد ومهاراتها الفرعية (معرفة الفرضيات، تقويم الحجج (المناقشات)، التفسير، الاستنباط، الاستنتاج)؛ ومهارات التفكير الإبداعي ومهاراتها الفرعية (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وتم تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث (المجموعة التجريبية)، وتوصلت نتائج البحث إلى: * وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراتها لصالح التطبيق البعدي. * وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الإبداعي ككل وفي كل مهارة فرعية من مهاراتها لصالح التطبيق البعدي. * وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير العليا ككل لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الكشف عن مستوى اتساق كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة مع المعايير الوطنية للعمليات الرياضية الخاصة بعمليتي الاستدلال الرياضي والتواصل الرياضي. واستخدم المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، والعينة تمثلت بكتاب الرياضيات للطالب بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية طبعة 2021/ 1443 ه، والبالغ عددها ست كتب. أما أداة البحث فتم إعداد بطاقة تحليل محتوى في ضوء المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام الخاصة بعمليتي الاستدلال الرياضي والتواصل الرياضي. وتوصل البحث إلى: أن اتساق كتب الرياضيات للطالب بالمرحلة المتوسطة مع معايير عملية الاستدلال الرياضي كان بمستوى منخفض وبنسبة (8.43%). فيما كان اتساق كتب الرياضيات للطالب بالمرحلة المتوسطة مع معايير عملية التواصل الرياضي كان بمستوى متوسط وبنسبة (35.56%). وقدم في نهاية البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

Quality education carries many ideas in the field of teaching in general, and physical education is a system in itself whose main goal is to evaluate human performance in a comprehensive manner through the aspects of physical activities selected as an educational medium characterized by realism and has important educational and educational outcomes, and given the importance of school sports, which is the basis The subject of physical education The Algerian state seeks to achieve these goals, as school sports are considered a reservoir of talent in various countries of the world and Algeria is no less important than these countries, but the reality we live in imposes another vision, as Algeria in general and the school in particular suffers from inequality in the availability of capabilities And pedagogical means, which is an indispensable element. As a result of this reality, the professor's work was greatly affected, and thus the student was inevitably affected by the students' reluctance to practice sports, and this reflected negatively on the Algerian sports system.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر تدريس وحدات تعليمية مقترحة في الهندسة غير الإقليدية في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة الثانوية، استخدم منهج البحث التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة مع قياسين قبلي وبعدي، وتكونت العينة قصديا من (29) طالبة، واستخدم في البحث اختبار التفكير الهندسي لفان هيل، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين تكرارات عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير الهندسي لصالح التطبيق البعدي في جميع مستويات التفكير الهندسي (التصور، والتحليل، والاستدلال شبه الرسمي، والاستدلال الرسمي، والصرامة).

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمن معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات \"NCTM\" في مجال تحليل البيانات والاحتمالات الواردة في كتب الرياضيات للصفوف التاسع إلى الحادي عشر علمي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتحليل محتوى هذه الكتب باستخدام بطاقة تحليل محتوى قائمة على المعايير ذات الصلة. أسفرت نتائج الدراسة أن محتوى كتب الرياضيات في الصفوف التاسع إلى الحادي عشر علمي في ضوء معايير (NCTM) تتوافر في مجال الإحصاء والاحتمالات بنسبة (86.36 %)، إذ حقق محتوى هذه الكتب في مجال الدراسة (19) مؤشرا من أصل (22) مؤشر، بينما لم يحقق محتوى هذه الكتب في مجال الدراسة (3) مؤشرات أي بنسبة (13.64 %) وأوصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى استكمال مؤشرات المعايير غير المتحققة في مجال تحليل البيانات والاحتمالات للصفوف التاسع إلى الحادي عشر في ضوء معايير (NCTM).

Eliminating gender bias from mathematics textbooks in Palestinian schools is not an easy task, given that 50% of the names, verbs, actions, professions, or pictures in mathematics' textbooks portray traditionally feminine activities, such as sewing and embroidery. In these textbooks, these feminine activities do not involve males. Eliminating gender bias from mathematics textbooks in Palestinian schools is more challenging than we think because these biases are rooted in culturally based mind-sets. Therefore, upon careful analysis of this important and crucial issue, the researcher suggests a new framework for developing mathematics curricula based on gender balance, which is a gender-neutral approach.

رغم تعدد الدراسات العالمية حول فلسفة الرياضيات المدرسية وطبيعتها، ودور الخطاب الرياضي واللغة في تعليمها وتعلمها؛ إلا أننا نلحظ ندرتها محليا. تتقصى هذه الورقة طبيعة الرياضيات، والخطاب الرياضي في كتب الرياضيات المدرسية، إضافة للنشاط الرياضي المتوقع من المتعلم، وذلك من خلال تحليل المحتوى على عينة من النصوص اللفظية والمرئية في وحدة الهندسة والقياس للصف التاسع، وبالاعتماد على إطار الشويخ ومورغان، والتركيبات المكونة لأداة تحليل (Tx MDI) التي طورتها أدلر وروندا كأداتين للتحليل. أظهرت النتائج أن الوحدة تقدم الرياضيات بصورتها التقليدية (المطلقة) بما فيها من تخصيص وتجريد وتعميم، أكثر من كونها ذات طابع إنساني اجتماعي، كما وتصور المتعلم بسمات تبديه ظاهريا بأنه مفكر، بينما يتمحور دوره الفعلي على التطبيق المباشر للقواعد والقوانين الرياضية الخاصة بموضوع التعلم. توصي الدراسة بإعادة النظر في الخطاب الرياضي، وصورة المتعلم في كتب الرياضيات المدرسية، وتطوير محتواها بالاعتماد على النظريات الثقافية الاجتماعية، وإلى استخدام أكبر للصور والنصوص المرئية التي تعكس الرياضيات كنشاط بشري يبرز أدوار تعليمية واجتماعية وفكرية متنوعة، وتصميم أنشطة ومهام للمتعلم بحيث تتناسب مع هذه الأدوار. كما وأوصت بتشجيع الأعمال البحثية المحلية حول طبيعة الرياضيات المدرسية، وعلاقتها بالخطاب الرياضي والتواصل واللغة.

سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى توظيف المنظمات البصرية في كتب الرياضيات المدرسية بالمملكة العربية السعودية، ثم تقديم جوانب المعالجة المقترحة لتحسين جودة توظيفها. ولتحقيق الهدف الأول استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، وأعدت بطاقة لتحليل محتوى كتب الرياضيات المدرسية (كتاب الطالب) في جميع مراحل التعليم العام للصفوف (1- 12)، المطبقة في المملكة العربية السعودية عام 1441 ه، للفصلين الدراسيين الأول والثاني، وعددها (24) كتابا، وأظهرت نتائج الدراسة: أن توظيف المنظمات البصرية في كتب الرياضيات بشكل عام جاء بدرجة منخفضة؛ حيث وظفت في (27 %) من دروس كتب الرياضيات فقط. وكانت كتب الرياضيات في المرحلة الثانوية أعلاها توظيفا، بدرجة توظيف متوسطة، بلغت نسبتها (54 %) من الدروس، تليها كتب المرحلة المتوسطة بدرجة توظيف منخفضة، بلغت نسبتها (45%) من الدروس، ثم كتب المرحلة الابتدائية العليا، بدرجة منخفضة جدا، بلغت نسبتها (21%) من الدروس، بينما كانت كتب المرحلة الابتدائية الدنيا أقل المراحل توظيفا لها؛ حيث ظهرت بدرجة منخفضة جدا، بلغت نسبتها (4%) من الدروس. وفي ضوء هذه النتائج؛ قدمت الدراسة أبرز جوانب المعالجة المقترحة لتحسين جودة توظيف المنظمات البصرية في كتب الرياضيات المدرسية بالمملكة العربية السعودية. كما أتبعتها بمجموعة من التوصيات والمقترحات المستقبلية.

أجريت هذه الدراسة بهدف تحديد احتياجات التطور المهني لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الأساسية العليا في قطاع غزة في ضوء معايير الرياضيات المدرسية. ولتحقيق أهداف الدراسة وللإجابة عن أسئلتها قام الباحث بتطوير استبانة لتقدير الاحتياجات التدريبية تكونت من (34) فقرة موزعة على محورين الأول خاص بمعايير المعرفة الرياضية المتضمنة في محتوى مناهج الرياضيات وقد تضمن هذا المحور خمسة مجالات هي: الأعداد والعمليات عليها، الجبر والدوال، الهندسة، القياس، تحليل البيانات والاحتمالات، والمحور الثاني خاص بمعايير العمليات لتدريس الرياضيات وتضمن خمسة مجالات هي: حل المشكلات الرياضية، التعليل والبرهان الرياضي، التواصل الرياضي، الترابط الرياضي، التمثيلات الرياضية. طبقت الاستبانة على عينة قوامها (330) من معلمي الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسية العليا في قطاع غزة تم اختيارها بطريقة العينة الطبقية مختارة من مدارس مديريات التعليم في قطاع غزة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2013/2014. استخدم الباحث برنامج SPSS لتحليل البيانات إحصائياً من خلال الطرق الإحصائية التالية: التكرارات، والمتوسط الحسابي الموزون، واختبار ت لمجموعتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي One Way ANOVA، واختبار شافية للمقارنات البعدية. توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الاحتياجات التدريبية للاستبانة ككل ولكل مجال من مجالاتها جاءت متوسطة، وأن جميع فقرات الاستبانة ومجالاتها جاءت كاحتياجات تدريبية لمعلمي الرياضيات في قطاع غزة، وأن مستوى الاحتياجات التدريبية الخاصة بمعايير العمليات أكبر من مستوى الاحتياجات التدريبية الخاصة بمعايير المعرفة الرياضية، كما توصلت النتائج إلى أن مجالي التواصل الرياضي والتعليل والبرهان الرياضي من أكثر مجالات معايير العمليات من حيث مستوى الاحتياجات التدريبية في حين كان مجالاً الهندسة وتحليل البيانات والاحتمالات من أكثر مجالات معايير المعرفة الرياضية من حيث مستوى الاحتياجات التدريبية. إضافة إلى ذلك توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التقدير المعلمين للاحتياجات التدريبية ترجع لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والجهة المشرفة على التعليم (حكومة، وكالة الغوث) في حين بينت هذه النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير المعلمين للاحتياجات التدريبية تبعاً لمتغير الصف الذي يدرسه المعلم لصالح مجموعة معلمي الصف العاشر.