Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين نوعية الحياة والإيثارية وبين العصابية، وتعرف إسهام نوعية الحياة والإيثارية في التنبؤ بالعصابية لدى طلاب الجامعة، وتعرف الفروق بين الجنسين في كل من نوعية الحياة والإيثارية والعصابية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. واشتملت عينة الدراسة الأساسية على (٤٠٠) طالب وطالبة من جامعة الإسكندرية، من أربع كليات هي: الآداب والحقوق والتجارة والسياحة والفنادق، بواقع (۲۰۰) من الطلبة، و (۲۰۰) من الطالبات، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (۱۸ - ۲۲) سنة، بمتوسط قدره (٢٠,٦٥) سنة، وانحراف معياري (٠,٦٤). طبق عليهم مقياس نوعية الحياة (إعداد الباحثة)، ومقياس الإيثارية (إعداد الباحثة)؛ ومقياس العصابية (إعداد \"أيزنك وأيزنك\" وترجمة أ.د. أحمد عبد الخالق). وأوضحت النتائج أن مقياس نوعية الحياة ومقياس الإيثارية، يتمتعان بخصائص سيكومترية جيدة، وأن هناك ارتباطات موجبة ودالة بين نوعية الحياة والإيثارية، وارتباط سلبي ودال إحصائيًا بين نوعية الحياة والعصابية، على حين لا يوجد ارتباط دال بين الإيثارية والعصابية، وقد ظهرت هذه النتائج لدى كل من الطلبة الذكور، والطالبات، وعينة الدراسة الكلية. وتوصلت النتائج أيضًا إلى أن لنوعية الحياة فقط، إسهام في التنبؤ بالسلوك العصابي لدى طلبة وطالبات الجامعة، بنسبة ٧,٤% على حين لا يوجد إسهام للإيثارية في التنبؤ بالعصابية. ومن النتائج أيضًا أن الإناث أكثر تمسكًا بالسلوك الإيثاري من الذكور، على حين لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من طلاب الجامعة، على كل مقياس من مقياسي نوعية الحياة، والعصابية.

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على النشاط القصصي لتنمية سلوك تقبل الآخر لدى أطفال الروضة، تكونت عينة البحث من (100) طفل تتراوح أعمارهم ما بين (5- 6) سنوات بمتوسط عمرى (5.5) سنة وبانحراف معياري (1.2) وتم تطبيق البرنامج الإرشادي على (6) أطفال، اشتملت أدوات البحث على مقياس تقبل الآخر المصور إعداد مصطفى عبد المحسن الحديبي و وفاء ماهر عطية (2014)، برنامج إرشادي قائم على النشاط القصصي لتنمية سلوك تقبل الآخر لدى أطفال الروضة إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الإرشادية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس تقبل الآخر لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الإرشادية في القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث الحالي للتعرف على علاقة السلوك الإيثاري بتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد تكونت العينة من (200) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بمدرسة كفر الساقية ومدرسة أم المؤمنين للتعليم الأساسي بإدارة كفر صقر التعليمية بمحافظة الشرقية، ولهذا الغرض أعد الباحث مقياسا للسلوك الإيثاري مكون من (28) فقرة ومقياسا لتقدير الذات من (39) فقرة في ضوء البحوث والدراسات السابقة مراعيا أسس تصميم المقاييس النفسية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين متوسط درجات السلوك الإيثاري (الأبعاد والدرجات الكلية) والدرجات الكلية لتقدير الذات وأن مستوى درجات السلوك الإيثاري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مستوى متوسط وأن مستوى درجات تقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مستوى مرتفع وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث في مقياس السلوك الإيثاري وكذلك وجود فروق بين متوسطي درجات الذكور والإناث من تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية لمقياس تقدير الذات لصالح الإناث.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين السلوك الإيثاري وبعض اضطرابات الشخصية النرجسية لدى طالبات الجامعة، والكشف عن مدى الاختلاف في درجة السلوك الإيثاري في التخصص (علمي -أدبي)، والكشف عن مدى الاختلاف في درجة بعض اضطرابات الشخصية النرجسية في التخصص (علمي- أدبي) لدى طالبات الجامعة، وتكونت عينة الدراسة من (۲۱۰) طالبة من طالبات كلية البنات جامعة عين شمس، تتراوح أعمارهن ما بين (۱۸-۲۱ سنة)، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام مقياس السلوك الإيثاري من إعداد الباحث، ومقياس اضطراب الشخصية النرجسية (NPS) من إعداد محمد إبراهيم سعفان (۲۰۰۸)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط عكسية ذات دلالة إحصائية (0.01) بين السلوك الإيثاري واضطرابات الشخصية النرجسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) تعزو لمتغير التخصص (أدبي- علمي) لصالح طالبات الكليات النظرية على مقياس السلوك الإيثاري لدي طالبات الجامعة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجات التخصصات الأدبية والتخصصات العلمية على الدرجة الكلية لمقياس اضطرابات الشخصية النرجسية.

يعد السلوك الإيثاري من أهم أحد صور أشكال السلوك الاجتماعي الإيجابي المنبثق من مبادئ القيم الأخلاقية التي لابد أن يتحلى بها الأفراد ونحث أبناءنا عليها وخاصة فئة المراهقين المحرومين من الرعاية الأسرية وأن نسعي لغرسة وتنميته لما له من أهمية في بناء الشخصية المصرية السوية وبما يحقق منافع جمة للمجتمع من خلال بناء روابط العلاقات الاجتماعية والأخاء والتعاطف وتقدير المشاعر للآخرين وتبادل المساعدة والمشاركة لرفع روح الانتماء والتعاون، وفي ضوء ذلك أصبح تنمية السلوك الإيثاري وتنميته للمراهقين المحرومين من الرعاية الأسرية موضع الاهتمام، ولذلك سعت الدراسة الحالية إختبار فعالية العلاج المعرفي السلوكي في خدمة الفرد لتنمية السلوك الإيثاري للمراهقين المحرومين من الرعاية الأسرية، واستخدمت مقياس السلوك الإيثاري لدى المراهقين المحرومين من الرعاية الأسرية، وطبقت على عينة تجريبية قوامها (۱۱) مفردة من المراهقين والمراهقات المحرومين من الرعاية الأسرية المودوعين بالمؤسسات الإيوائية باستخدام المنهج الشبة تجريبي وذلك بالاعتماد على عينة إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وتوصلت نتائجها إلى فعالية العلاج المعرفي السلوكي في خدمة الفرد في تنمية السلوك الإيثاري بأبعاده (التعاطف مع الأخرين - المساعدة مع الأخرين - المشاركة مع الأخرين) وانتهت الدراسة بوضع مقترحات بحثية مستقبلية عن السلوك الإيثاري لحداثته في الخدمة الاجتماعية.

يهدف البحث الحالي إلى: 1- وضع معيار لتقويم السلوك الايثاري لدى أطفال الروضة. 2- التعرف على مستوى السلوك الايثاري لأطفال الروضة من وجهة نظر أمهاتهم. 3- التعرف على مستوى السلوك الايثاري من وجهة نظر معلماتهم. 4- الفرق بين مستوى السلوك الايثاري لأطفال الروضة بين وجهتي نظر أمهاتهم ومعلماتهم. تكونت عينة البحث من (120) طفل من أطفال الرياض في مدينة بغداد، أما أداة البحث فقامت الباحثة ببناء أداة لتقويم سلوك الإيثار عند الطفل واستخرجت الخصائص السيكومترية لها. أظهرت النتائج أن الأطفال لا يتمتعون بسلوك إيثاري طبقا لرأي أمهاتهم، لكنهم يتمتعون بسلوك إيثاري حسب رأي معلماتهم، كما أن هناك فرق بين رأي الأمهات والمعلمات حول وجود السلوك الايثاري ولصالح رأي المعلمات. وقد أوصت الباحثة بأن تؤكد مناهج رياض الأطفال على الايثار كسلوك خلقي يجب غرسه في نفوس الأطفال فضلا عن حث وسائل الإعلام لتقديم برامج عن السلوك الايثاري من أجل إشاعته في المجتمع.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية السلوك الإيثاري لدى أطفال الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من خلال تصميم برنامج انتقائي تكاملي، واختبار فاعليته وأثره على الأمن النفسي، وذلك على عينة تكونت من (20) تلميذ وتلميذة، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (9 - 12) سنة، وتم تصنيف أفراد العينة عشوائيا إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام كل منها (10) أفراد، وتم تطبيق مقياس السلوك الإيثاري، ومقياس الأمن النفسي والبرنامج الإرشادي الانتقائي التكاملي. وتوصلت الدراسة إلى: 1. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية في القياس القبلي، ومتوسطات رتب درجاتهم في القياس البعدي، على مقياس السلوك الإيثاري في اتجاه القياس البعدي. 2. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية في القياس القبلي، ومتوسطات رتب درجاتهم في القياس البعدي، على مقياس الأمن النفسي في اتجاه القياس البعدي. 3. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية، ومتوسطات رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك الإيثاري في اتجاه المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج. 4. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية، ومتوسطات رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الأمن النفسي في اتجاه المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج. 5. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية في القياس البعدي، ومتوسطات رتب درجاتهم في القياس التتبعي على مقياس السلوك الإيثاري. 6. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات تلاميذ وتلميذات المجموعة التجريبية في القياس البعدي، ومتوسطات رتب درجاتهم في القياس التتبعي على مقياس الأمن النفسي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق في تفضيلات أساليب التعلم لدي طلاب تكنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفضي السلوك الإيثاري، وكذا الكشف عن الفروق في تفضيلات أساليب التعليم لدي الطلاب تبعا لنوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومكان الإقامة، بالإضافة إلى التعرف على العلاقة بين تفضيلات أساليب التعلم في التنبؤ بالأداء الأكاديمي للطلاب مرتفعي ومنخفضي السلوك الإيثاري، وأخيرا الكشف عن الإسهاب النسبي لتفضيلات أساليب التعلم في التنبؤ الأكاديمي للطلاب مرتفعي ومنخفض السلوك الإيثاري. وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (200) طالبا وطالبة بالمعهد العالي للتكنولوجيا للبصريات، للعام الجامعي 2016-2017 م، موزعون كالتالي: (54) مرتفعي السلوك الإيثاري، (54) منخفضي السلوك الإيثاري، (128) ذكورا، (72) إناثا، و(114) بالفرقة الأولى، (86) بالفرقة الثالثة و(63) مقيمين بالريف، (173) مقيمين بالحضر، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (19.15) سنة بانجراف معياري قدرة (1.41) سنة. وتطبيق مقياس تفضيلات أساليب التعلم في اطار نموذج كوفيلد COFFIELD والسلوك الإيثاري وهما من إعداد / الباحثة توصلت الدراسة إلى عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب تكنولوجيا البصريات باختلاف مستوي سلوكهم الإيثاري (مرتفع - منخفض)، وأيضا عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب التكنولوجيا البصريات باختلاف نوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومكان الإقامة، وكذا وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين التفضيلات أساليب التعلم والأداء الاكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفض السلوك الإيثاري، إضافة إلى إمكانية التنبؤ بالأداء الأكاديمي من خلال تفضيلات أساليب التعلم حيث كان أسلوب التعلم المفضلة الأخرى بالأداء الأكاديمي.

هدف هذا البحث إلى التعرف على الألعاب الموسيقية ومدى فاعليتها في تنمية السلوك الإيثاري لدى طفل الروضة. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم ثلاث مجموعات لاتباع القياس القبلي والبعدي لهم، مقسمة إلى : المجموعة الأولى تعرضت إلى (الألعاب الموسيقية والسلوك الإيثاري)، المجموعة الثانية تعرضت إلى (السلوك الإيثاري فقط )، المجموعة الثالثة تعرضت إلى (الألعاب الموسيقية فقط)؛ وذلك لملاءمتها لطبيعة هدف البحث؛ لذا صممت الباحثة مجموعة من الأدوات لتحقيق هدف البحث، والتي انحصرت في قائمة من الألعاب الموسيقية، مقياس السلوك الإيثاري، واحتوى البحث على مجموعة من الأطفال عددهم (۹۰) طفلا وطفلة مقسمة إلى المجموعات الثلاث بالتساوي في مرحلة الروضة عينة البحث بـ \"روضة مدرسة شجر الدر\"، إدارة بني سويف التعليمية، محافظة بني سويف، جمهورية مصر العربية، والذي تم تطبيقه في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٢٤/2025م، وكشفت النتائج التجريبية للبحث: عن وجود علاقة ارتباطية؛ أي أثر دال إحصائيا للألعاب الموسيقية وتأثيرها الفعال الإيجابي في تنمية السلوك الإيثاري لدى طفل الروضة ( عينة البحث) وبقاء أثره، وكيفية تنمية السلوك الإيثاري من خلال الألعاب الموسيقية المقدمة في البيئة التعليمية، وقدم البحث في ضوء نتائجه بعض التوصيات.

يهدف البحث الحالي التعرف على مستوى السلوك الإيثاري وكذلك التعرف على مستوى هوية الذات لدى عينة من الطلبة، وكذلك والتعرف الفروق الدالة إحصائيا للمتغيرين وفقا للجنس والتخصص الدراسي، تكونت عينة البحث من (۳۰۰) طالب وطالبة من المرحلة الإعدادية، وقد تبنى الباحث مقياس (جاسم، ۲۰۱۹) للسلوك الإيثاري، وقام بإعداد مقياسا لهوية الذات. وتوصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1. هناك مستوى عال في السلوك الإيثاري لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2. لا يوجد فرق دال إحصائيا في السلوك الإيثاري وفقا لمتغير الجنس (ذكور- إناث). 3. يوجد فرق دال إحصائيا في السلوك الإيثاري وفقا لمتغير التخصص (علمي- أدبي) لصالح العلمي. ٤. هناك مستوى عال في هوية الذات لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 5. لا يوجد فرق دال إحصائيا في هوية الذات وفقا لمتغير الجنس (ذكور- إناث). ٦. لا يوجد فرق دال إحصائيا في هوية الذات وفقا لمتغير التخصص (علمي- أدبي) لصالح الأدبي. 7. هناك علاقة ارتباطية قوية بين السلوك الإيثاري وهوية الذات.