Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى محاولة الاستفادة من \"نموذج محاكاة سياسة التعليم واستراتيجياته\" (EPSSim) في التخطيط التربوي الاستراتيجي للمؤسسات التعليمية، وذلك من خلال توضيح الإطار المفاهيمي للتخطيط التربوي الاستراتيجي للمؤسسات التعليمية وأهم مراحله، وإلقاء الضوء على ماهية المحاكاة باستخدام الحاسب الآلي في التخطيط التربوي الاستراتيجي وأهم تصنيفاتها، وتحديد المقصود بـ \"نموذج محاكاة سياسة التعليم واستراتيجياته\"، وأسسه، وأهم مكوناته، وكشف دور النموذج في تحسين فعالية التخطيط التربوي الاستراتيجي على مستوى المؤسسات التعليمية. واستخدم البحث المنهج الوصفي. وتوصل البحث إلى أن \"نموذج محاكاة سياسة التعليم واستراتيجياته\" يساعد في التطوير المهني للمخططين التربويين الاستراتيجيين من خلال تعزيز قدراتهم التحليلية؛ إذ يتيح النموذج للمخططين التربويين الاستراتيجيين القدرة على تحليل سيناريوهات مختلفة بناءً على المتغيرات التعليمية المختلفة مثل: أعداد الطلاب، وتوزيع الموارد والميزانية، ومن خلال محاكاة هذه السيناريوهات، يستطيع المخططون التربويون فهم تأثيرات قراراتهم بشكل دقيق؛ بما يعزز من قدراتهم التحليلية واتخاذ القرارات المبنية على البيانات. كما يُعدُّ تدريب القائمين على سياسة التعليم وتخطيطه على استخدام نموذج محاكاة سياسة التعليم واستراتيجياته\" ركيزة أساسية لتطوير نظم التعليم بشكل أكثر كفاءة وفعالية. وأوصى البحث بضرورة تفعيل استخدام المحاكاة باستخدام الحاسب الآلي في التخطيط التربوي الاستراتيجي.

هدفت الدراسة إلى تقصي العوامل التي أدت إلى تدني نتائج أداء طلبة الصف الثامن الأساسي في اختبار (TIMSS) في مبحث الرياضيات في الأردن، وتقديم الحلول المقترحة للتغلب على تلك العوامل المتعلقة بالمحاور الرئيسة في العملية التعليمية، وهي المعلم، والمتعلم، والمنهاج الدراسي. واعتمدت الدراسة على منهجية البحث النوعي، حيث استخدمت مجموعات التركيز من أجل تحليل فقرات الاختبار، وكان عدد المشاركين في الدراسة (20) معلما ومعلمة يدرسون مبحث الرياضيات، وخمسة مشرفين تربويين يشرفون على مبحث الرياضيات، وأجريت مقابلات مع المعلمين والمعلمات الذين طبق الاختبار في مدارسهم. وأظهرت النتائج مجموعة من العوامل التي أدت إلى تدني نتائج الطلبة في الاختبار، منها ضعف الإعداد الجيد الواقعي للمعلم مع غياب المتابعة الميدانية، بالإضافة إلى عدم ربط نتائج الاختبار بدرجات الطلبة وتوعيتهم بأهميته، ومناسبة المنهاج للمتعلم، وعدم مراعاته للبيئات التعليمية. وأوصت الدراسة بضرورة معالجة المهارات الأساسية لدى الطلبة، كالقراءة، والكتابة، والتحليل، والتركيب.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقات الاجتماعية، وأبرز القيم الأخلاقية وأساليب الضبط المدرسي السائدة في مدارس الإسناد في مدينة الرياض، وتعرف مدارس الإسناد بأنها المدارس الحكومية التي تطبق فيها إسناد الصفوف الأولية (بنين) للمعلمات، واستخدمت الدراسة المنهج الاثنوغرافي، ولجمع البيانات طبقت الباحثة المقابلة شبه المقننة على المعلمات، والملاحظة على الطلبة والمعلمات، وتحليل البيانات وفقا للنظرية المجذرة، وتوصلت الدراسة لمجموعة نتائج من أهمها: أن البيئة المدرسية في مدارس الإسناد أشبه بالبيئة المنزلية؛ فالمعلمة تقوم بدور أشبه بدور الأم في المنزل، وتوصلت الدراسة إلى أن لوجود المعلمات الإناث دورا إيجابيا في تدريس الطلاب حول تعزيز مفهوم التكامل والنوع الاجتماعي، وأن المعلمات يسعين لتعزيز القيم تحديدا من حيث تقبل الجنس الآخر، والتعايش معه، وتوصلت الدراسة أيضا إلى أن المعلمات في مدارس الإسناد يهدفن لتعزيز الدور الجندري ‏للطلبة أثناء عملية الضبط؛ لتعزيز الصفات الذكورية، وهذه النتيجة تختلف مع معارضي إسناد التعليم للمعلمات في الصفوف الأولية، في أن تعامل الطلاب مع المعلمة يجعلهم يتصفون بالصفات الأنثوية، والتأثر بتصرفاتها. أوصت الدراسة بالبدء بالتوعية الجندرية للذكور والإناث في مرحلة الصفوف الأولية داخل مدارس الإسناد؛ للتأكيد على مبدأ المساواة بين الجنسين، وتعزيز هوية المرأة واحترامها، وتمكينها في المجتمع.

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى الذكاء اللغوي لدى طالبات رياض الأطفال في جامعة تشرين حسب السنوات الدراسية الأربع. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بتطوير استبانة لقياس لذكاء اللغوي، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم تطبيقها على عينة مؤلفة من (194) طالبة من طالبات رياض الأطفال في جامعة تشرين. أظهرت النتائج أن: مستوى الذكاء اللغوي لدى الطالبات متوسط. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمستوى الذكاء اللغوي لدى طالبات رياض الأطفال في جامعة تشرين في السنوات الدراسية المختلفة، وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مقترحات عدة.

هدفت الدراسة إلى معرفة التحديات التي تواجه التعليم في قطاع رياض الأطفال والسياسات المتبعة لمواجهتها. تكونت عينة الدراسة من (155) معلمة جرى اختيارهن بطريقة عشوائية من العاملات في مؤسسات رياض الأطفال في محافظة سلفيت في فلسطين، وزعت عليهن استبانة مكونة من أربعة مجالات بالإضافة إلى البيانات الديموغرافية للمشاركات، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الكمي. أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من التحديات والسياسات التي تؤثر في التعليم في رياض الأطفال في فلسطين من وجهة نظر المشاركات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا على الأداة ككل للتحديات والسياسات تعزى إلى المتغيرات (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتخصص، والحالة الاجتماعية). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداة ككل للسياسات في قطاع تعليم رياض الأطفال تعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح المجموعة الأكثر خبرة (أي 16 سنة فأكثر). من أهم توصيات الدراسة ضرورة زيادة الوعي المجتمعي والأسري بأهمية رياض الأطفال وآليات التعامل مع الأطفال بعيدًا عن العنف والاستغلال.

هدفت البحث الحالي إلى معرفة دور السياسات التعليمية في تفعيل بعض استراتيجيات الشراكة بين الأسرة والمدرسة كما يراها قيادات المدارس الابتدائية بمحافظتي أبها وخميس مشيط، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي. وتم تطوير استبانة لجمع البيانات تضمنت محورين رئيسيين هما: المحور الأول ويتكون من أربعة مجالات كالتالي (تفعيل نمط الوالدين، سياسة التواصل التفاعلي، سياسة التطوع، اتخاذ القرارات)، أما المحور الثاني فتكون من عبارات قياس أهمية مشاركة الأسرة في العملية التعليمية. وتكونت عينة الدراسة من (١٧١) فردا من قيادات المدارس الابتدائية في أبها وخميس مشيط. وكشفت نتائج الدراسة أن دور السياسات التعليمية في تفعيل بعض استراتيجيات الشراكة بين الأسرة والمدرسة في المدارس الابتدائية جاء بدرجة مرتفعة جدا في جميع مجالات الشراكة بمتوسط حسابي (٤.٥١). كما بينت أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في دور السياسات التعليمية في تفعيل بعض استراتيجيات الشراكة بين الأسرة والمدرسة تعزى إلى اختلاف الخبرة الإدارية. وأكدت أن قيادات المدارس الابتدائية يولون أهمية عالية لدور الأسر في التعليم. وأوصت الدراسة بالمحافظة على هذا المستوى والفعالية في تفعيل بعض استراتيجيات الشراكة بين الأسرة والمدرسة وتطوير ودعم القنوات التي تقوي الروابط بين المدارس والأسر، مثل الجلسات التفاعلية، المنصات الإلكترونية. تنظيم ورش عمل تدريبية وتثقيفية للإداريين وأعضاء التدريس في مختلف المدارس الابتدائية حول كيفية تحقيق شراكة ناجحة مع الأسر، وأهمية هذا التعاون في الارتقاء بالعملية التعليمية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى ممارسة الموظفين بالهيئة التعليمية في إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير والتعرف على أبرز المعوقات التي تواجه المشرفيين التربويين بالإضافة إلى وضع بعض المقترحات التي تساهم في تحقيق تنفيذ السياسات التعليمية. ومن خلال المنهج الوصفي (المسحي) قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من ثلاثة محاور رئيسية و(٣٠) عبارة فرعية بهدف معرفة مدى الممارسة والمعوقات وأهم المقترحات في تنفيذ السياسات التعليمية. وبعد تطبيق الاستبانة على (٥٧) مشرفا تربويا في إدارة التعليم بمحافظة محايل عسير، أوضحت النتائج ارتفاع جميع المحاور بدرجة (موافق بشدة) ودرجة (موافق) وكان محور المقترحات التي تسهم في ممارسة الموظفين في تنفيذ السياسات التعليمية مرتفعا بالمرتبة الأولى ثم يأتي بالمرتبة الثانية محور مدى ممارسة الموظفين في تنفيذ السياسات التعليمية وفي المرتبة الثالثة أتى محور معوقات تنفيذ السياسات التعليمية وكان بدرجة (موافق). وعلى ضوء هذه النتائج، قدم البحث بعض المقترحات والتوصيات الهامة لتنفيذ السياسات التعليمية.