Explore the vast range of titles available.

Sarina Chugani Molina is an American university teacher, she has worked for a long time in Asia and Africa as a teacher of English language and she gets a great experience in the educational field. So she wrote her educational achievements in books, articles, conferences reports, and different publications proposing pertinent methods to make learning operation successful for both components of education process: the teacher and the student. A good number of these publications have been collected in order to demonstrate the new and great pedagogy applied in teaching English language inside and outside her country which let us understand an important thing, it's the investment overseas which becomes as a domination or another face of power.

هدف هذا البحث إلى التعرف على تأثير المثيرات البصرية في بيئة التعلم المعكوس على مستوى التحصيل المعرفي وتنفيذ الجزء الرئيسي بالدرس لمقرر التربية الحركية، استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمتها لطبيعة الدراسة وعينة البحث، باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية وباستخدام القياسات القبلية والبعدية لمتغيرات البحث. تم إختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من طلبة الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات المقيدات للعام الدراسي ۲۰۲۱م/ ۲۰۲۲م، وكان عددهم (۱۲۰) طالب بنسبة 18.86% من إجمالى المجتمع وقسمت إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة وعددها (٦٠) طالب، والأخرى تجريبية وعددها (٦٠) طالب، كما تم سحب (٦٠) طالب بنسبة 12.57% من إجمالى مجتمع البحث ومن خارج عينة البحث الأساسية كعينة استطلاعية، وبذلك يصبح العدد الكلي لعينة البحث (۱۸۰) طالب، وهذا يمثل نسبة 28.30% من إجمالي مجتمع البحث. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -وجود فروق دال إحصائيا بين القياسيين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة في مستوى التحصيل المعرفي بنسبه تحسن 17.73 والاختبار الشفهي بنسبة تحسن 57.72 % ومستوى تنفيذ درس التربية الحركية بنسبه تحسن 20.17 لصالح المجموعة التجريبية. -أن الأهمية النسبية لآراء واتجاهات المجموعة التجريبية في استخدام استراتيجية التعلم الخليط في التعلم تراوحت نسبها ما بين 76.33%: 95.67% مما يعتبر مؤشر جيد على أن استخدام الاختبارات الإلكترونية داخل التعلم الصفي ذو فاعلية في تحقيق الجانب الوجداني وتعديل اتجاهات الطالبات نحو تعلم \"مادة طرق التدريس.\"

هدف البحث التعرف إلى متطلبات التحول الرقمي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر المعلمين فيها، وتعرف الفروق بين إجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بمتطلبات التحول الرقمي تبعا للمتغيرات الآتية (المؤهل العلمي والتربوي، والدورات التدريبية)، ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من (48) عبارة، طبقت على عينة البحث من معلمي الحلقة الثانية في مدارس مدينة اللاذقية، والبالغ عددها (251) معلما ومعلمة. بينت نتائج البحث أن متطلبات التحول الرقمي في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية حسب تقدير المعلمين جاءت مرتفعة، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية حول تقديرهم لأهمية متطلبات التحول الرقمي في مدارسهم تبعا لمتغير الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا، لصالح المعلمين الذين خضعوا لدورات تدريبية، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين تبعا لمتغير المؤهل العلمي والتربوي.

سعت الدراسة إلى إعداد مقياس الحس الفكاهي وتقدير خصائصه الشخصية لدى عينة من المعلمين بمرحلة التعليم الأساسي. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن الخصائص السيكومترية، الحس الفكاهي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الحس الفكاهي. وتم تطبيقها على عينة قوامها (200) من معلمي ومعلمات التعليم الأساسي بالمرحلة الإعدادية بواقع (116) معلم و (84) معلمة، وذلك من (5) مدارس حكومية إعدادية بإدارة السلام التعليمية بمحافظة القاهرة، وهى مدرسة (الشهيد محمد الدرة بنين، وقباء بنات، الصديق بنين، أسامة بن زيد المشتركة، الشيماء بنات). وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن الأداة المستخدمة (الحس الفكاهي بأبعادها الثلاثة النفسي والاجتماعي والتربوي) في صورته النهائية (34 عبارة) تميزت بالصدق والثبات، مشيرة إلى إمكانية استخدامها علمياً والوثوق في البيانات التي تم الحصول عليها باستخدامه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف طبيعة العلاقة بين والوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة، تكونت العينة من (ن- ۲۲۰) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية ببورسعيد، وتراوحت أعمارهم من ٩-١١ سنة بمتوسط عمر زمني 9.33 سنة وانحراف معياري مقداره 0.47 واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس الوعي الفونولوجي؛ مستوى التهجي (إعداد الباحثة)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي، ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام التصميمات العلمية التعليمية في تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في اختبار تحصيل المفاهيم العلمية في مستويات التذكر والفهم والتطبيق، تم تطبيقها على عينة مكونة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة المسلة الإعدادية للبنات التابعة لإدارة الفيوم التعليمية بمحافظة الفيوم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة قوام كل منهما (30) طالبة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل المفاهيم العلمية مما يدعم صحة الفرض الأول. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للمواد الأصيلة في تدريسهم، وكذا التعرف على مميزاتها وعيوبها ومصادرها والمستويات اللغوية المناسبة لاستخدامها من وجهة نظرهم. واعتمدت الدراسة في إجرائها على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة في جمع بياناتها من (١٥٥) معلماً ومعلمة للغة الإنجليزية في إدارة التعليم بمحايل عسير خلال الفصل الثالث من العام ١٤٤٤هـ / ۲۰۲۳م. وأسفرت نتائجها عن أن ٧٣,٥% من عينة الدراسة يستخدمون المواد الأصيلة في تدريسهم، بينما ٢٦,٥% يعزفون عنها. كما أسفرت النتائج عن مميزات المواد الأصيلة وكان أبرزها زيادة الدافعية لتعلم اللغة، واستخدامها في المواقف الحقيقية. أما العيوب فكان أبرزها صعوبة العثور على مواد مناسبة لمستويات المتعلمين وحاجتها للوقت والجهد في إعدادها. كما أسفرت النتائج عن أن المواد السمعية - المرئية كانت أكثر مصادر المواد الأصيلة استخداما بنسبة ٨٦,٨%. كما بينت نتائج الدراسة أن أكثر من نصف العينة يؤيدون استخدام المواد الأصيلة مع جميع المستويات اللغوية (مبتدئ - متوسط - متقدم). واستنادا لنتائج الدراسة قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على تنمية الوعي الصوتي لتحسين مهارات القراءة للتلاميذ من ذوي صعوبات القراءة. باتباع المنهج شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحد بقياس قبلي وبعدي، تكونت عينة الدراسة من (١٠) تلاميذا من تلاميذ الصف الثالث ومصنفين من قبل إدارة التربية الخاصة بمحافظة جدة من ذوي صعوبات القراءة، وتراوحت أعمارهم ما بين (٩- ١٠) سنة، وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج القائم على تنمية الوعي الصوتي التدريبي لتحسين مهارات القراءة على القياس البعدي. وأكدت الباحثة على أهمية تطوير برامج تدريبية لتنمية الوعي الصوتي في مراحل دراسية متقدمة.

Le présent article présente un résumé de la recherche menée dans le cadre de notre mémoire en didactique des mathématiques qui a pour objectif d'étudier le concept des coniques1 à la fin de l'enseignement secondaire en Tunisie. Notre travail rend compte d'une étude historique et d'une étude praxéologique suivant les aspects synthétique et analytique. Une investigation historique sur le concept des coniques dont l'intérêt porte sur les aspects géométriques auxquels se réfère cette étude à savoir les aspects synthétiques, algébriques ou analytiques. Une étude didactique qui se compose de deux sections. La première section est basée essentiellement sur une étude des deux réformes : 1993 et 2002, et des deux programmes éventuels : 1993 et 2006, suivie des analyses praxéologiques des manuels relatifs à ces deux programmes. La deuxième section est un questionnaire auprès des enseignants de mathématiques du lycée, autour de l'enseignement des coniques.