Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
193
result(s) for
"العلوم دراسة وتعليم الأردن"
Sort by:
أثر استراتيجية الخرائط المفاهيمية في اكتساب الطلبة لمهارة رسم الخرائط والمفاهيم المكانية في مباحث الدراسات الاجتماعية
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي مهارة رسم الخرائط والمفاهيم المكانية في مباحث الدراسات الاجتماعية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة، من خلال تطبيق أداة الدراسة والتي كانت عبارة عن اختبار مهارة رسم الخرائط والمفاهيم المكانية، على عينة الدراسة البالغة (100) طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية جرش، وقد توصلت الدارسة إلى وجود أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي مهار رسم الخرائط واكتساب المفاهيم المكانية في مباحث الدراسات الاجتماعية في مدارس محافظة جرش، كما أوصت الدراسة بعدد من التوصيات كان أبرزها: ضرورة الاهتمام باستراتيجية الخرائط المفاهيمية في تعليم الطلبة مباحث الدراسات الاجتماعية وبالأخص مبحث الجغرافيا.
Journal Article
أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية التكعيب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية التكعيب في تحصيل طلاب الصف الخامس الأساسي في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف، اتبع المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (61) طالبا من طلبة الصف الخامس الأساسي من إحدى مدارس قصبة مدينة المفرق/ الأردن للفصل الأول من العام الدراسي 2018/2019، وقد تم اختيار المدرسة قصديا، توزع الطلبة على شعبتين، إحداهما اعتبرت تجريبية، وعدد أفرادها (30) طالبا تعلموا وحدة \"القوة والحركة\" وفق استراتيجية التكعيب، فيما اعتبرت الأخرى ضابطة وعدد أفرادها (31) طالبا تعلموا الوحدة ذاتها وفق الطريقة الاعتيادية. تم إعداد مذكرات تحضير الدروس وفق الطريقة التجريبية، وكما تم إعداد اختبار لقياس تحصيل أفراد الدراسة، وبعد التحقق من صدقه وثباته طبق على أفراد الدراسة قبل تنفيذ الدراسة للتأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة، فيما طبق بعد تنفيذ التجربة لقياس درجة تحقق هدف الدراسة. أظهرت نتيجة الدراسة فرقا بدلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد الدراسة في اختبار التحصيل البعدي يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة معلمي العلوم باستخدام استراتيجية التكعيب في تدريس مادة العلوم
Journal Article
الدوافع وراء الإقبال المتزايد للالتحاق ببرامج الدراسات العليا للتخصصات التربوية في الأردن : دراسة ميدانية نوعية في جامعة اليرموك
هدفت الدراسة الحالية التعرف على أسباب ودوافع التحاق طلبة جامعة اليرموك ببرامج الدراسات العليا للتخصصات التربوية في الأردن، شارك في الدراسة عشرة من الطلبة (6) منهم ذكور و(4) إناث وقد استخدم في الدراسة البحث النوعي من خلال أسلوب المقابلة المعمقة حيث تم مقابلة المشاركين من الطلبة الملتحقين ببرامج الدكتوراه والماجستير في التخصصات التربوية بجامعة اليوموك، وتم طرح أسئلة متفرقة في كل جلسة، تحتمل إجابا مفتوحة ومعمقة لإعطاء معنى للظاهرة من وجهة نظر المشاركين بها. نتج عن تحليل استجابات المشاركين بتركيزها على الدوافع الآتية: التقدم الوظيفي، وإيجاد فرص عمل أوسع، والدافع الاجتماعي الذي يركز على تحسين المكانة الاجتماعية، وتكوين علاقات اجتماعية، وتشجيع الأهل والأصدقاء لمتابعة الدراسة، ثم تلاه الدافع الاقتصادي الذي ينظر إلى أن الحصول على شهادة عليا سيزيد في مستوي دخل الفرد، والترقية الوظيفية، وتحسين الظروف المعيشية الشخصية، والحصول على فرص عمل في الخارج. كما أشارت النتائج إلى دور الدافع النفسي للالتحاق بكلية الدراسات العليا والذي يعمل على توفير الاستقرار والرضا النفسي، وتحقيق الذات. كما أن هناك إشارة إلى سياسات القبول في الجامعات حيث أصبحت أكثر مرونة من السابق، وتغيرت المعايير، وهذا فتح الباب على مصراعيه للقبول، مما شجع الطلبة على تزايد الإقبال، وأضافوا إلى أن مستقبل الدراسات العليا واضح في ضوء هذه المعايير والسياسات، حيث سيتزايد الطلبة وسوف يتم فتح تخصصات أخرى في المستقبل.
Journal Article
بناء اختبار محكي المرجع في الإحصاء التحليلي لطلبة الدراسات العليا في كليات العلوم التربوية في الجماعات الأردنية الحكومية باستخدام نظرية استجابة الفقرة
هدفت الدراسة إلى بناء اختبار محكي المرجع في الإحصاء التحليلي لطلبة الدراسات العليا في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية الحكومية باستخدام نظرية استجابة الفقرة، تكونت عينة الدراسة من (319) طالباً وطالبة من الماجستير في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية. تم التحقق من مطابقة عينة الدراسة وفقرات الاختبار لافتراضات نموذج راش، وتم التحقق من افتراضات نظرية استجابة الفقرة، تم حساب معاملات الصعوبة لفقرات الاختبار باستخدام البرنامج الإحصائي (Big steps) تكون الاختبار بصورته النهائية من (36) فقرة، وأظهرت النتائج تمتع الاختبار بدلالات صدق وثبات مقبولة.
Journal Article
الميول العلمية وعلاقتها بمتغيرات الصف التعليمي والجنس والتحصيل في العلوم لطلبة المرحلة الأساسية في الأردن
يهدف هذا البحث إلى تحديد مستوى الميول العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية (الصفين: السادس والعاشر الأساسيين) وعلاقته بمتغيرات الصف التعليمي، والجنس، والتحصيل في العلوم وتفاعلاتها الثنائية والثلاثية. تألفت عينة البحث من (730) طالباً وطالبة موزعين على خمس عشرة شعبة (سبع شعب للذكور وثماني شعب للإناث) دراسية في (41) مدرسة تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية. ولجمع البيانات، تم تطبيق مقياس الميول العلمية المؤلف من (28) فقرة تقيس العناصر والمكونات السلوكية للميول العلمية لدى أفراد عينة البحث. ولاختبار فرضيات البحث الأربع، تم إيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، وتطبيق اختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي، وتحليل التباين الثلاثي ذي التصميم (2x2x3) كما تم إيجاد حجم التأثير باستخدام مربع إيتا Eta square للمتغيرات المذكورة، وتم استخدام اختبار توكي Tukey-HSD للمقارنات البعدية الثنائية لمعرفة مصادر الاختلاف في مستوى الميول العلمية عند مستوى (α = 0.05 ). وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الميول العلمية لدى أفراد عينة البحث يساوي (2.81) درجة وبنسبة منوية (70.25%) من الدرجة القصوى على المقياس، ولطلبة الصف السادس (2.93 وبنسبة 73.25%)، ولطلبة الصف العاشر (2.68 وبنسبة 67%)، وللذكور (2.76 وبنسبة 69%)، وللإناث (2.87 وبنسبة 71.75%)، وللطلبة ذوي التحصيل المرتفع (3.01 وبنسبة 75.25%)، ولذوي التحصيل المتوسط (2.61 وبنسبة 68.5%)، ولذوي التحصيل المنخفض (2.61 وبنسبة 65.25%). كما توصل البحث إلى أن ثمة فروقاً دالة إحصائياً في مستوى الميول العلمية تعزى إلى متغيرات: الصف التعليمي، والجنس، والتحصيل في العلوم، والتفاعل الثنائي بين الصف والتحصيل العلمي. وبالنسبة لحجم التأثير فقد بلغ للصف منفرداً حوالي (11.68%) ومع المتغيرات الأخرى (5.62%)، ولمستوى التحصيل العلمي، (10.92%)، وللتفاعل الثنائي بين الصف والتحصيل العلمي (2.1%) من التباين الكلي في مستوى الميول العلمية والباقي (حوالي 80%) غير مفسر يمكن بحثه واستقصاؤه. وانتهى البحث بعدد من التوصيات في مجال الميول العلمية بناء على نتائجه واستنتاجاته.
Journal Article
المفاهيم البيئية المناسبة لطلبة المرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن وتقويم كتب العلوم في ضوئها
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى احتواء كتب العلوم في المرحلة الأساسية المتوسطة في الأردن على المفاهيم البيئية، وذلك من خلال تحليل محتوى كتب العلوم للصفوف: الخامس، والسادس، والسابع. وشملت عينة الدراسة كل المجتمع الأصلي لكتب العلوم في المرحلة الأساسية المتوسطة (الخامس والسادس والسابع الأساسي) .ولتحقيق هدف الدراسة جري إعداد قائمة بالمفاهيم البيئية المقترح تضمينها في كتب العلوم في المرحلة المتوسطة: وقد جرى استخدام وحدتين في التحليل: الكلمة والفكرة. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج منها: - بلغ مجموع المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب العلوم (٧٠) مفهوماً وبواقع (٦٢٦) تكراراً - وجود فروق بين مجموع تكرارات المفاهيم البيئية في كتب العلوم، عينة الدراسة، ولصالح كتاب العلوم للصف (الخامس). - حصل المجال الثاني (موارد البيئة) على المرتبة الأولى بتكرار بلغ (٢١٨)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال الأخلاقيات البيئية بتكرار بلغ صفر. هذه النتائج تشير إلى مناسبة نسبة المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب العلوم للصف الخامس والسادس وعدم مناسبة نسبة المفاهيم البيئية في كتاب العلوم للصف السابع. كما أن هذه النتائج متفقة مع ما ورد في كثير من الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث وإن كانت بعض جزئياتها تخالف ما توصلت إليه بعض الدراسات ولكنها في العموم متسقة مع الأدب العام لموضوع الدراسة.
Journal Article
أثر برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية للربوت \EV3\ في التحصيل في العلوم لدى طلاب الصف الثامن في الأردن
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية للروبوت (EV3) في التحصيل في العلوم لدى طلاب الصف الثامن في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (49) طالبا تم اختيارهم قصديا من مدرسة الكندي الأساسية للبنين/ لواء ماركا في عمان، وتوزيعهم عشوائيا على مجموعتين: المجموعة الضابطة بواقع (19) طالبا، والمجموعة التجريبية بواقع (20) طالبا. وقد درست المجموعة التجريبية وحدة الوراثة بعد تعرضها للبرنامج التدريبي للروبوت (EV3)، في حين أن المجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية ولم تتعرض للبرنامج التدريبي. ولقياس مدى أثر البرنامج التدريبي للروبوت (EV3) في التحصيل تم إعداد اختبار تحصيلي من قبل الباحثة. وطبقت أداة الدراسة قبليا وبعديا على المجموعتين الضابطة والتجريبية بعد التأكد من صدقها وثباتها بالوسائل والطرق العلمية والإحصائية. أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق في تحصيل الطلاب بين المجموعة التجريبية والضابطة، وانتهت الدراسة بالتوصية بإجراء مزيد من الدراسات التي تتناول فاعلية البرنامج التدريبي للروبوت (EV3) في التحصيل المراحل دراسية مختلفة.
Journal Article
أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مادة العلوم واتجاهاتهم نحوه
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج فراير التدريسي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف السابع في مادة العلوم، وتحديد مدى اختلافهم في اكتساب المفاهيم العلمية باختلاف التحصيل السابق في العلوم، والعلاقة الارتباطية بين اكتسابهم للمفاهيم العليمة واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فراير. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم قبلي -بعدي للمجموعات غير المتكافئة، وتم بناء اختبار لقياس اكتساب المفاهيم العلمية، واستبانة لقياس الاتجاهات، وطبق الاختبار قبل المعالجة على أفراد عينة الدراسة التي تكونت من 82 طالبا موزعين على مجموعتين، تجريبية وعددها (37) طالبا وضابطة وعددها (35) طالبا، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج فراير، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبعد انتهاء المعالجة طبق اختبار اكتساب المفاهيم على مجموعتي الدراسة مرة أخرى، وطبق مقياس الاتجاهات على المجموعة التجريبية. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة 0.05=a بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية يعزى لكل من: طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع، والتفاعل بين طريقة التدريس والتحصيل السابق لصالح ذوي التحصيل المرتفع الذين درسوا باستخدام نموذج فراي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات طلاب الصف السابع نحو استخدام نموذج فراير إيجابية، وأنه توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين اكتسابهم للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو التعلم باستخدام نموذج فراير.
Journal Article