Explore the vast range of titles available.

استعرض المقال كيفية استفادة الأبناء من أوقات فراغهم. وأوضح أن مرحلة الشباب من أهم مراحل العمر حيث فيها يكتمل بناء الشخصية وتوضع اللمسات النهائية مبيناً أن الشباب نقطة تحول هامة أنه وسط العمر ووسط كل شيء حيث أنهم يصنعون التاريخ بقلوبهم والعلماء يصنعون التاريخ بعقولهم والحكماء يصنعونه بأرواحهم. وأشار إلى أن الشباب الذي يقصد به هنا هو الشباب العامل الذي يسعى إلى العلا باندفاع الصواعق وسرعة العواصف فلا يبقى إلا الصالح ولا يصلح إلا القوي المقتدر. وأوضح أن وقت الفراغ هو الوقت الذي لا يرتبط فيه الإنسان بأداء واجب معين متطرقاً إلى بيان أضرراه وهي جعل الإنسان يسير بلا هدف ولا معنى ويدل على ضعف الهمة وقلة الوعي وسوء التخطيط مشيراً إلى أن حلوله تكمن في الترفيه عن النفس في صورة مشروعة والمتابعة من الوالدين بحكمة وتوجيه سليمين. واختتم المقال ببيان الخدمات التي تتجه إلى تنمية الشخص الموهوب وهي إقامة مسابقات أو معارض علمية خاصة بالشباب، وتنمية جميع جوانب شخصية المبدع من خلال رعايتهم والعناية بهم وتوفير الخدمات النفسية والتربوية والصحية والاجتماعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

جات هذه الدراسة لتتناول قضية هامة في حياة الأسر وخاصة الأبناء تتمثل في إدارة وقت الفراغ لديهم، كيفية وأسلوبا، ودور أسرهم وموقعهم في ذلك، حيث انطلقت من إشكالية عامة هي: كيف يدير الأبناء وقت فراغهم؟ وهل يتلقون التوجيه الصحيح طرف أوليائهم؟ وهل يوفرون الظروف الملائمة لهم لذلك؟ أجريت الدراسة على عينة من تلاميذ نهاية المرحلة المتوسطة وبداية المرحلة الثانوية، بلغ حجمها 179 تلميذا وتلميذة تتراوح أعمارهم بين 13و 19سنة من مدينة وهران، طبقت عليهم استمارة وقت الفراغ للأبناء مكونة من 32 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد(محاور)، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا تم التوصل للنتائج التالية: - نسبة 57,5% من عينة الدراسة لديهم إدارة لوقت الفراغ. - و53,10% منهم يتلقون توجيها من طرف والديهم حول كيفية استثمار وقت الفراغ. - و50,30% منهم يوفر لهم والديهم ظروفا مناسبة لقضاء وقت الفراغ. كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين توجيه الوالدين لأبنائهم وتوفير الظروف المناسبة لهم لقضاء وقت الفراغ.

يهدف البحث الحالي لوضع تصور مقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية المدرسية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين من خلال أخصائي الإعلام التربوي، والكشف عن رأي الأخصائيو في التصور المقترح، حيث ينتمى هذا البحث إلى البحوث الوصفية مستخدما منهج المسح الإعلامي، وقامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية على عينة من المراهقين من خلال تطبيق استمارة الفراغ الفكري على عينة قوامها (100) مراهق من إداراتي أشمون التعليمية والشهداء التعليمية وقد أسفرت نتائج الدراسة على وجود فراغ فكري لدى المراهقين وبناء عليه تم وضع التصور المقترح وهو يشتمل على عشرة أنشطة إعلامية متنوعة، ثم قامت الباحثة بعرض هذا التصور على عينة من أخصائيو الإعلام التربوي بلغ عددها (100) أخصائي بأربع إدارات تعليمية مختلفة بمحافظة المنوفية وهي: إدارة منوف- إدارة شبين- إدارة الشهداء - إدارة أشمون والتعرف على آرائهم نحو هذا التصور من خلال تطبيق مقياس اتجاهات أخصائي الإعلام التربوي نحو تطبيق التصور المقترح لتفعيل الأنشطة الإعلامية للتعامل مع الفراغ الفكري لدى المراهقين وكان من نتائج البحث أن اتجاه أخصائي الإعلام التربوي نحو التصور كان إيجابيا، كما حصلت جميع عبارات هذا المقياس على اتجاه إيجابي، وكانت أعلى هذه العبارات ترتيبا هي عبارة \"يساعد على تقليل الفراغ الفكري لدى المراهقين\".

تناولت الدراسة مفهوم وفاعلية الأنشطة التربوية ودورها في استثمار الفراغ والحد من ظاهرة العنف التي تفشت وسط طلاب الجامعات السودانية. هدفت للتعرف والوقوف على الأنشطة التربوية ومساهمتها في التقليل من ظاهرة العنف وسط طلاب جامعة الدلنج. اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي. تم استخدام الاستبانة والمقابلة والملاحظة كأدوات لجمع المعلومات والبيانات بغرض الوصول إلى النتائج. تكون مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات جامعة الدلنج دفعة 2017م للعام الجامعي 2020م- 2021م، أما العينة تم أخذها بنسبة 10% من المجتمع الكلي وعددهم 900 فرد. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام النسب المئوية. وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن الأنشطة التربوية يمكن الاستفادة منها في استثمار أوقات فراغ الطلاب. كذلك ضعف الإمكانيات المادية والبشرية وإهمال الإدارات التعليمية للأنشطة التربوية ساهم سلبا على ممارستها. كما توصي الدراسة بالاتي ضرورة مراجعة ازدحام جدول المحاضرات واستغلال الفترات المسائية في ممارسة الأنشطة اللاصفية بالإضافة إلى السعي وتوفير الميادين والمسارح وتفعيل الجمعيات والرحلات العلمية والمنتديات الأدبية داخل الجامعة.

هدفت هذه الدراسة إلي التعرف علي الأنشطة الأكثر استثماراً لدي طلبة جامعة الملك فيصل أثناء أوقات فراغهم داخل الجامعة وخارجها وفي العطل والإجازات الرسمية، وقد تكونت عينة الدراسة من (1325) طالباً وطالبة، أشارت النتائج إلي أن الأنشطة الأكثر استثماراً لدي طلبة جامعة الملك فيصل أثناء أوقات فراغهم داخل الجامعة كانت أربعة أنشطة لكل من الطلاب والطالبات علي حد سواء، وهي: استخدام البريد الإلكتروني، والجلوس مع الأصدقاء والاتصال بجهاز الهاتف مع الأصدقاء، واستخدام جهاز الحاسوب، وأن الأنشطة الأكثر استثمارا لدي طلبة جامعة الملك فيصل اثناء اوقات فراغهم خارج الجامعة كانت اربعة انشطة للطلاب وهي: الجلوس مع الأصدقاء واستخدام جهاز الحاسوب،ومشاهدة التلفاز؛والاتصال مع الأصدقاء بالهاتف، وخمسة أنشطة للطالبات، هي استخدام جهاز الحاسوب، والاتصال مع الأصدقاء بالهاتف، مشاهدة التلفاز، الجلوس مع الأسرة، والذهاب وللتسوق، وأن الأنشطة الأكثر استثماراُ لدي طلبة جامعة الملك فيصل أثناء أوقات فراغهم في العطل والإجازات الرسمية كانت أربعة أنشطة للطلاب، وهي: الجلوس مع الأصدقاء، استخدام جهاز الحاسوب، والاسترخاء والنوم في أثناء النهار، واستخدام الجوال بالاتصال مع الزملاء، وأربعة أنشطة للطالبات، وهي: استخدام جهاز الحاسوب، واستخدام الجوال بالاتصال مع الزملاء، الجلوس مع الأهل والأسرة، والاسترخاء والنوم في أثناء النهار، كما أشارت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس في محور أوقات الفراغ أثناء وجود الطلبة داخل الجامعة ولصالح الذكور، وفي محور أوقات الفراغ أثناء وجود الطلبة خارج الجامعة ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس في محور أوقات الفراغ أثناء العطل والإجازات الرسمية وفي الأداة ككل.