Explore the vast range of titles available.

The present study aimed at developing EFL inferential listening comprehension skills of fourth year English section students at the faculty of specific education using podcasting technology. The researcher used two groups (control and experimental) to achieve this purpose. The participants of the study consisted of fourth year students at the faculty of specific education, in Zagazig (N=60). The study followed the two-group pre-post-test design. The inferential listening comprehension skills test was pre-administered to the two groups. The experimental group used the podcast program to develop their inferential listening comprehension skills. In addition, the control group was taught through regular instructions.Then, the test was post-administered. The t-test was used to compare the mean scores of pre-post-administrations. Results of the study revealed that the experimental group EFL students' inferential listening comprehension skills improved significantly as a result of using the program. Therefore, it can be concluded that using the podcast program has a positive effect on developing EFL fourth year students' inferential listening comprehension skills.

هدف البحث إلى التعرف على مهارات الفهم الإستماعى (الفهم المباشر، والفهم الناقد والفهم الاستنتاجي) التي يتطلب اكتسابها لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، بالإضافة إلى التعرف على أثر توظيف التصور المقترح في تنمية بعض مهارات الفهم الإستماعى الموسيقي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، حيث تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات الفهم الإستماعى لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، واعتمد البحث على اختبار مهارات الفهم الإستماعى كاداه للبحث حيث تم استخدام المنهج الوصفي لعرض الإطار النظري والدراسات السابقة، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية وعددها ۳۰ تلميذ والضابطة وعددها ٣٠ تلميذ، وتم تطبيق التصور الذهني على المجموعة التجريبية وذلك لقياس أثر التصور المقترح لاستراتيجية التصور الذهني كمتغير مستقل في تنمية مهارات الفهم الاستماعى كمتغير تابع، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دلالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم الإستماعى الموسيقي لصالح القياس البعدي بعد تطبيق التصور المقترح باستخدام استراتيجية التصور الذهني.

يهدف هذا البحث تنمية مهارات الفهم الاستماعي العليا لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام، وذلك باستخدام برنامج مقترح قائم على تحليل الخطاب، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد الأدوات والمواد التعلمية الآتية: استبانة بمهارات الفهم الاستماعي العليا المناسبة لطلبة الصف الأول الثانوي العام، واختبار في مهارات الفهم الاستماعي العليا، وبرنامج مقترح قائم على تحليل الخطاب. واختار الباحث مجموعة بحثية واحدة مكونة من إحدى وثلاثين طالبة من طالبات مدرسة منية الحيط الثانوية، إدارة إطسا التعليمية، محافظة الفيوم. واتضح من نتائج هذا البحث تفوق الأداء البعدي للطالبات في اختبار مهارات الفهم الاستماعي العليا على الأداء القبلي في الاختبار ككل، وفي كل مهارة من مهاراته على حدة لصالح التطبيق البعدي للاختبار. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها هذا البحث، فإن الباحث يوصي بالاهتمام بتنمية مهارات الفهم الاستماعي العليا لدى الطلاب في كل المراحل التعليمية، من منطلق أن تنمية هذه المهارات تجعل المتعلم قادرا على تمييز المادة المسموعة، وتحليلها ونقدها، كما يوصي، أيضا، بتوظيف تحليل الخطاب في تنمية فنون اللغة العربية.

The current study aimed at improving EFL listening comprehension skills of 3rd year class teacher students at Faculty of Specific Education, Zagazig University using a project based learning strategy. The study adopted the quasi-experimental design. The 30 participants of the study were 3rd year class teacher students enrolled in the Faculty of Specific Education, Zagazig University of the academic year 2024/2025. A listening comprehension test was designed to be the instrument of the study. The test was pre-and post-administered to the study group. It was found that the results of the post-test out performed those of the pre-test for the same study group. Results of the study assured that the project based learning strategy has a positive effect on improving EFL listing comprehension skills for the group study.

استهدف البحث الحالي بيان فاعلية برنامج قائم على المدخل التفاوضي في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وكان مبعث الاهتمام بهذا الموضوع نتيجة الدراسة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثة وقد أظهرا نتائج هذا البحث فاعلية المدخل التفاوضي في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي ككل وفي كل مستوي على حدة. أهمية البحث: 1- التلاميذ: حيث تساعد في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدي التلاميذ الوعي لديهم بمهارات التفاوض. 2-المعلمين: إرشاد المعلمين إلي استخدام مداخل حديثة ومختلفة مثل المدخل التفاوضي في تدريس فروع اللغة العربية، بصفة عامة والاستماع بصفة خاصة، بالإضافة إلي تزويد المعلمين بالاختبارات الموضوعية التي تقيس مهارات الفهم الاستماعي لدي تلاميذ المصف الأول الإعدادي، ومن ثم تحديد مستوي القوة والضعف لديهم. 3-مخططي المناهج ومطوريها: حيث توجه أنظار مخططي المناهج إلي ضرورة وضع خطة واضحة لتدريب المتعلمين علي مهارات الفهم الاستماعي ومهارات التفاوض، بالإضافة إلي الاهتمام بتطوير كتب اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية وربطها بمهارة الفهم الاستماعي ككل ومهاراتها الفرعية، وتضمينها مجموعة من المهارات التفاوضية الهامة. 4-الباحثين: فمن الممكن أن يكون البحث الحالي نواة لبحوث جديدة في مجالات الاستماع، ومهارات التفاوضي، واستخدام المدخل التفاوضي في مراحل دراسية مختلفة وفي مجالات دراسية أخري. توصيات البحث: * الاستفادة من البرنامج التدريسي المقترح، ووضعه موضع التنفيذ؛ لإكساب التلاميذ مهارات الفهم الاستماعي. * تضمين برامج ودورات إعداد معلمي اللغة العربية بمهارات الفهم الاستماعي، واستراتيجيات وأساليب تدريسهما وأسس تقويمهما. * الاهتمام بتنمية جميع مستويات الفهم الاستماعي وعدم الاقتصار علي المستويات الدنيا بما يساعد في الوصول إلي تنيمة المستوي الإبداعي. * الاستعانة بقائمة مهارات الفهم الاستماعي في إرشاد معلمي اللغة العربية إلي مهارات الفهم الاستماعي التي ينبغي تنميتها لدي التلاميذ. * تشجيع الموجهين والمعلمين على تبني طرائق تدريسية حديثة تمكن المتعلم من استخدام مهاراته الخاصة، وتحمل المسئولية الشخصية للتعلم. * تشجيع الموجهين والمعلمين علي تبني طرائق تدريسية حديثة تمكن المتعلم من استخدام مهاراته الخاصة، وتحمل المسئولية الشخصية للتعلم. *ضرورة اعتبار المدخل التفاوضي أحد الموضوعات الرئيسة في برامج إعداد وتأهيل معلمي اللغة العربية أثناء الخدمة وبعدها. رابعا: مقترحات البحث: لقد أثار البحث الحالي عددا من المشكلات البحثية الجديرة بالاهتمام، والتي تصلح لأن تكون أبحاثا مستقبلية ومنها: * دراسة فاعلية برنامج قائم على المدخل التفاوضي في تنمية مهارات التعبير الكتابي الوظيفي لدي الطلاب في مراحل دراسية مختلفة. * دراسة فاعلية المدخل التفاوضي في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدي الطلاب في المراحل الدراسية المختلفة. * دراسة فاعلية استخدام المدخل التفاوضي في تنمية أنواع التفكير المختلفة في مراحل دراسية مختلفة وفروع مختلفة.

This study aimed at investigating the effect of listening strategy instruction on Faculty of Specific education English major students' EFL listening comprehension performance. The participants were 60 EFL students at the Faculty of Specific Education, Zagazig University. The study employed a quasi-experimental design in which two groups were assigned, i.e. an experimental group (n = 30) and a control one (n = 30). A listening comprehension performance test was designed as the main instrument of the study. Results indicated that experimental group students scored significantly higher than those in the control group on the listening comprehension performance test. Based on these results, EFL instructors need to incorporate the strategy instruction into their teaching of EFL listening comprehension performance. More emphasis should be given to develop students' listening comprehension performance.

The current study aimed at developing some EFL listening comprehension skills for fifth year primary school pupils through the use of a digital stories strategy. The study adopted the quasi-experimental design through the use of two-groups (experimental-control) and pre-posttest of EFL listening comprehension skills. Participants were fifth year primary school pupils. Two groups (30 each) were chosen from of Martyr Hani Al- Nomani Primary school, Hehia city, Sarkia Governorate., Egypt in the academic year 2023-2024. The experimental group was taught through digital stories strategy for developing their EFL listening comprehension skills. The control group received regular instruction. To achieve the purpose of the study, the researcher designed a questionnaire for identifying the EFL listening comprehension skills, an EFL listening comprehension skills test, and a rubric for assisting the EFL listening comprehension skills test. By the end of the experiment, the test was post administered to both groups to find out the effect of the digital stories strategy on developing the experimental group students' EFL listening comprehension skills. Findings of the study were statistically dealt with via the Statistical Package for the Social Science software (SPSS). It was found that the experimental group outperformed the control group in EFL listening comprehension skills. Accordingly, it was concluded that the digital stories strategy has had a positive effect on the EFL listening comprehension skills of the primary stage pupils.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على مهارات الوعي الفونولوجي في تحسين مهارات الفهم الاستماعي لدى الأطفال ضعاف السمع في المرحلة الابتدائية، اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة (قبلي- بعدي)، تكونت عينة البحث من خمسة أطفال من ذوي الضعف السمعي في المرحلة الابتدائية، بمتوسط عمري (۹.۸ سنوات = ۱۱۷ شهرا) وانحراف معياري (۱.۷ سنة = ۲۰.۸٦ شهرا) ، وقد تم اختيارهم لملاءمتهم لطبيعة الدراسة، أعدت الباحثة أدوات البحث المتمثلة في برنامج تدريبي قائم على مهارات الوعي الفونولوجي، مقياس المهارات الفهم الاستماعي تم التحقق من صدقه وثباته، وبعد تطبيق البرنامج وجمع البيانات وتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج ما يلي: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد العينة في القياسين البعدي والتتبعي لصالح التتبعي، بما يدل على استمرارية أثر البرنامج.

هدفت هذه الدراسة إلى بناء نموذج تدريسي قائم على بعض توجهات نظرية الحقول الدلالية؛ لتنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. وتلخص مشكلة الدراسة في ضعف مهارات فهم المسموع لدى المستوى المتوسط، والافتقار إلى عدد من التوجهات والنظريات الحديثة التي تسهم في تنمية هذه المهارات؛ ومن ثم استهدف الدراسة بناء نموذج تدريسي يمكن أن يسهم في تنمية مهارات الفهم الاستماعى لدى هؤلاء الدراسين، وقياس مدى فاعليته من خلال بناء اختبار استماعى يقيس مستويات الفهم. وطبق النموذج تدريسيا على عينة من دراسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط قبليا وبعديا للحصول على النتائج. وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى دارسي المستوى المتوسط في مهارات حقول فهم النص الاستماعي على مستوى الألفاظ ومعانيها، ومستوى المعاني العامة والمعاني التفصيلية، ومستوى المعاني الأسلوبية، ومستوى الدلالات الضمنية.