Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
52
result(s) for
"القدرة المكانية"
Sort by:
بناء المهارات العقلية مهارت وأدوات التفكير الذكي ؟
كتاب \"بناء المهارات العقلية مهارت وأدوات التفكير الذكي\" جاء اســـتخلاص معاني وجوانب كل الأفكار الحكيمة في مجال أبحاث علم النفس في القرنين العشرين والحادي والعشـرين وجمعها في كتاب بالغ التميز ليحـقق المنفعة الدائمة للقارئ حيث يساعد هذا الكتاب من يقرؤه على أن يخطو خطوة عملاقة في اتجاه قدرته على اتخاذ القرارات المتعلقة بأمور حياته.
BOOK
فعالية برنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
يهدف البحث الحالي إلى إثراء المجال المعرفي المرتبط بمجالي القدرات العقلية وتعليم الدراسات الاجتماعية عامة والجغرافيا خاصة ببرنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. مشكلة البحث: - ما فعالية برنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارات قراءة الخريطة الجغرافية لدي طلاب المرجلة الإعدادية؟ وتكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (٦٥) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي منخفضي مهارة قراءة الخريطة الجغرافية. نتائج البحث: ■ وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لصالح التطبيق البعدي. ■ لا يوجد فرق بين متوسطي درجات التطبيق البعدي والتتبعي لمقياس مهارة قراءة الخريطة الجغرافية، مما يدل على فعالية استخدام القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
Journal Article
فاعلية إستراتيجية التخيل فى الهندسة لتنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية إستراتيجية التخيل في الهندسة لتنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.وقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتكونت مجموعة الدراسة من ( 60 ) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي تم تقسيمهم إلى 30 تلميذ للمجموعة التجريبية و30 تلميذ للمجموعة الضابطة واشتملت أدوات البحث على أدوات التجريب والتي تتضمن دليل التلميذ ( كتاب الطالب + أوراق العمل ) في وحدتي \" القياس والتحويلات الهندسية\" ودليل المعلم لتدريس وحدتي\" القياس والتحويلات الهندسية\" في ضوء إستراتيجية التخيل وأدوات القياس والتي تتضمن اختبار في القدرة المكانية في الهندسة (من إعداد الباحثة) وتوصل البحث إلى أهم النتائج الآتية : وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,01 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القدرة المكانية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة الاهتمام باستخدام إستراتيجية التخيل كطريقة لتدريس الهندسة وفي جميع المراحل التعليمية.
Journal Article
Spatial Intelligence
Spatial intelligence is a critical cognitive competency for success in STEM fields; however, few validated assessment methods exist to identify gifted students' spatial abilities (Andersen, 2014; Stumpf et al., 2013). This study examined the validity of the Spatial Analytical Assessment (SAA) within the Discovering Intellectual Strengths Capabilities while Observing Varied Ethnic Responses (DISCOVER) project to enhance the identification of gifted students and to support debriefing sessions about spatial analytical abilities. Participants included 3,434 students in Grades K-12 from diverse ethnic backgrounds, with Native American students representing the majority of the sample. Results indicated that different SAA activities tapped distinct aspects of spatial cognitive ability and that the internal structure of the SAA demonstrated high consistency across problem types, item complexity, and grade levels. Nonetheless, the disproportionate representation of ethnic groups limited the generalizability of the findings to the wider student population. Overall, the SAA was found to capture the multidimensional nature of spatial analytical ability, and a revised order of puzzle pages across grade categories was proposed. Future research should focus on improving the psychometric properties of the SAA through more demographically balanced sampling and refined calibration of item difficulty.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات على تنمية القدرة المكانية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الابتدائى
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات على تنمية القدرة المكانية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الخامس الابتدائي. وقد استخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة وتكونت عينه الدراسة من خمسة تلاميذ بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة النور للمكفوفين بالمنصورة، واشتملت أدوات الدراسة على أدوات التجريب والتي تضمنت دليل المعلم ودليل الطالب في وحدة \"التحويلات الهندسية\" في ضوء استراتيجية التخيل، وأدوات القياس والتي تضمنت اختبار تحصيلي في الوحدة واختبار في القدرة المكانية في الهندسة (من إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلي وجود فروق دالة إحصائيا في القدرة المكانية والتحصيل الدراسي عند مستوي الدلالة 0.05 لصالح التطبيق البعدي تعزي إلى استراتيجية التخيل، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة، والتي منها توظيف استراتيجية التخيل في تدريس الرياضيات للتلاميذ المكفوفين بالمرحلة الابتدائية.
Journal Article
استخدام إستراتيجية التصور الذهني في الألعاب الرياضية لتنمية القدرة المكانية لدى التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية
مشكلة البحث: حاجة التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية إلى تنمية القدرة المكانية لديهم. هدف البحث: تنمية القدرة المكانية لدى التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية. إجراءات البحث: تم تصميم دليل للمعلم، وإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي للقدرة المكانية لدى التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية، وإعداد بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي للقدرة المكانية لدى التلاميذ الفائقين بالمرحلة الإعدادية، والتطبيق القبلي للأدوات على مجموعة البحث، وتدريس مجموعة البحث مادة التربية الفنية باستخدام استراتيجية التصور الذهني، والتطبيق البعدي للأدوات، وتحليل النتائج واستخدام المعالجات الإحصائية، وتقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث. نتائج البحث: - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي الخاص بالجوانب المعرفية للقدرة المكانية لصالح التطبيق البعدي. - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي الخاص بالجانب الأدائي للقدرة المكانية لصالح التطبيق البعدي.
Journal Article
برنامج مقترح قائم على أدوات التمثيل الجغرافي باستخدام تحليلات التعلم في بيئة ذكية لتنمية مهارات إنتاج الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية وعوامل القدرة المكانية لدي الطالب المعلم
هدف البحث الحالي إلى قياس فعالية برنامج مقترح قائم على أدوات التمثيل الجغرافي باستخدام تحليلات التعلم ببيئة ذكية في تنمية مهارات إنتاج الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية وتعزيز عوامل القدرة المكانية لدى الطالب المعلم تخصص الجغرافيا ونظم المعلومات الجغرافية بكلية التربية جامعة عين شمس، وتكونت مجموعة البحث من (22) طالب وطالبة بالمستوى الثالث للعام الجامعي 2021- 2022، واستخدم التصميم التجريبي الذي يعتمد على مجموعة واحدة بقياس قبلي وقياس بعدي، وتم إعداد قائمة بأدوات التمثيل الجغرافي وقائمة مهارات إنتاج الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية، وقائمة بعوامل القدرة المكانية التي ينبغي تنميتها لدى طلاب المستوى الثالث شعبة الجغرافيا، ثم بناء المحتوى العلمي في ضوء قائمة أدوات التمثيل الجغرافي، وتم تصميم بيئة تعلم ذكية قائمة على أدوات تحليلات التعلم وتضمين المحتوى العلمي بها وإعداد دليل لاستخدام بيئة التعلم، ثم تم بناء أدوات البحث المتمثلة في اختبار قياس الجوانب المعرفية للرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية، وبطاقة تقييم منتج الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية واختبار عوامل القدرة المكانية، وطبق الاختبارين على مجموعة البحث قبليا ثم تم إجراء تجربة البحث وتم تطبيق الاختبارين وبطاقة تقييم المنتج بعديا، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية واختبار عوامل القدرة المكانية وذلك عند مستوى دلالة (0.001) لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والمحك 80% في بطاقة تقييم المنتج ككل وعند كل مهارة، وذلك في اتجاه متوسط درجات مجموعة البحث، وهو ما يؤكد فعالية البرنامج المقترح في تنمية مهارات إنتاج الرسوم البيانية والخرائط الجغرافية التفاعلية وعوامل القدرة المكانية لدى مجموعة البحث، وجاءت توصيات البحث تؤكد على ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات بناء وتوظيف أدوات التمثيل الجغرافي في تدريس الجغرافيا لدى الطالب المعلم وتضمينها في برامج إعدادهم، وضرورة توظيف النظم الذكية المدعومة بتكنولوجيا تحليلات التعلم في التعليم الجامعي.
Journal Article
أثر برنامج تعليمي مدعم بالتأثيرات الضوئية في حل المسألة الرياضية و القدرة المكانية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين
سعت الدراسة إلى تقصّي أثر برنامج تعليمي مُدعّم بالتأثيرات الضوئية في حلّ المسألة الرياضية والقدرة المكانية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين. استخدم في هذه الدراسة التصميم شبه التجريبي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) عددهما (67) طالبة، طبُقّ على المجموعة التجريبية البرنامج المدعّم بالتأثيرات الضوئية، بينما طبُقّ على المجموعة الضابطة طريقة التدريس الاعتيادي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاث أدوات هي: البرنامج المدعّم بالتأثيرات الضوئية، واختبار حلّ المسألة الرياضية، ومقياس القدرة المكانية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً (α = 0.05) في حلّ المسألة الرياضية يعُزى إلى البرنامج المدعّم بالتأثيرات الضوئية، كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً (α = 0.05) في القدرة المكانية يعُزى إلى البرنامج المدعّم بالتأثيرات الضوئية. وبناء على هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة الاستفادة من برنامجها التعليمي؛ لما أظهرته النتائج من أثر إيجابي للتأثيرات الضوئية في تحسين حلّ المسألة الرياضية والقدرة المكانية لدى الطلبة، وضرورة إتاحة الفرص للطلبة لتعلم الرياضيات من خلال برمجيات تعليمية تفاعلية جاهزة، يستطيع الطلبة من خلالها بناء المفاهيم الرياضية وتمثيلها.
Journal Article
فعالية برنامج تدريبي قائم على مهام الروبوت التعليمي في تنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على مهام الروبوت التعليمي في تنمية القدرة المكانية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. شارك في الدراسة (30) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم من بين تلاميذ وتلميذات مدرسة مصر الحرة الرسمية للغات بشبين الكوم بمحافظة المنوفية، تراوحت أعمارهم بين (13.5-14) عاما بمتوسط عمري (13.86) وانحراف معياري (0.23)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وأخرى ضابطة. شملت الأدوات المستخدمة مقياس الذكاء المصور (إعداد: أحمد زكي صالح، ١٩٧٨) للتحقق من تكافؤ المجموعتين، واختبار القدرة المكانية (إعداد؛ أحمد زكي صالح، ١٩٧٦)، وبرنامج تدريبي قائم على مهام الروبوت لتنمية القدرة المكانية إعداد الباحث الحالي. وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، استخدم اختبار Wilcoxon لحساب الفروق بين متوسطات رتب درجات العينة التجريبية في الاختبارات القبلية والبعدية. واختبار Mann-Whitney لمقارنة متوسطات رتب درجات العينتين التجريبية والضابطة في الاختبارات البعدية. واختبار Friedman لحساب التباين بين القياسات المتكررة لأداءات العينة التجريبية. أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على اختبار القدرة المكانية لصالح الاختبار البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي للقدرة المكانية لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى تحسن أداء تلاميذ المجموعة التجريبية يعزى لتعرضهم لجلسات البرنامج التدريبي على مهام الروبوت.
Journal Article
استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية
هدف البحث إلى تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم باستخدام المدخل البصري المكاني، والتعرف على استمرارية التأثير للمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرآني الحرفي، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (٦) من الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم بإدارة بلبيس التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، بواقع (٤) من الأطفال الذكور الصم و(٢) من الأطفال الإناث الصم، تراوحت أعمارهم ما بين (٩ -١١) عاما، بمتوسط عمري قدره (١٠-١٦)، وانحراف معياري (0.68)، ومتوسط أعمار البنين (١٠- ١٠) وانحراف معياري (0.7)، ومتوسط أعمار البنات (10-27) وانحراف معياري (0.65)، وقد تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم أعداد الباحثة، وأسفرت أهم النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال الصم قبل وبعد تدريس وحدة لمنهج اللغة العربية بلغة الإشارة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي (لكل مهارة فرعية) والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي في التطبيقين البعدي والتتبعي لدى الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي، فعالية التدريس وحدة لمنهج اللغة العربية باستخدام لغة الإشارة والمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي.
Journal Article