Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
3,100
result(s) for
"القراءة العربية"
Sort by:
مؤشر القراءة العربي 2016
يستند مؤشر القراءة العربي إلى رؤية استراتيجية قوامها أن القراءة هي من أعمدة المعرفة، وهي أداة أساسية في استحواذ المعرفة ونشرها وتبادلها. ويسعى المؤشر إلى تقييم حالة القراءة في العالم العربي، ويركز بشكل خاص على القراءة في السياق العام للمعرفة والتنمية، بالتأكيد على دور القراءة كمدخل للتمكين والتطور.
BOOK
تقويم محتوى كتاب القراءة العربية للصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر معلمي المادة ومعلماتها
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف (تقويم محتوى كتب القراءة العربية في الصف الخامس الابتدائي من وجهة نظر معلمي المادة). تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدارس المنطقة. تم اختيار المنطقة الجغرافية لمحافظة ديالى الوسطى (قضاء المقدادية) خلال العام الدراسي (2023-2024م) عشوائياً بحجم عينة بلغت (180) معلماً ومعلمة على النحو التالي: اعتمد الباحث المنهج الوصفي واعتمد على وعن مناهج بحثه، تكونت الاستبانة من (33) فقرة مقسمة إلى أربعة مجالات (مهارات القراءة، ومهارات التحدث، ومهارات الكتابة). واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية مثل معامل ارتباط بيرسون، والمتوسط المرجح، والوزن المئوي، والنسبة المئوية لمعالجة نتائج البحث إحصائيا. وتوصل الباحثون إلى بعض النتائج منها: المحتوى الموضوعي لكتب القراءة العربية لا يحسن دافعية الطلاب ويحفزهم على قراءة الموضوع وبناء على هذه النتائج يقدم الباحثون التوصيات التالية: إعادة النظر في المحتوى الموضوعي لكتب القراءة العربية. وتعديلها بما يتناسب مع رغباتهم وميولهم وقدراتهم ومستوياتهم النفسية.
Journal Article
مؤشر القراءة العربي 2016 : نتائج الدول العربية
يسلط مؤشر القراءة العربي الضوء على أهمية القراءة كأداة معرفية ذات دور رئيسي وحيوي في استحواذ المعرفة وتبادلها وإنتاجها وتطويرها. ويضم المؤشر ثلاثة محاور رئيسية هي : منسوب القراءة (عدد الكتب وساعات القراءة)، الإتاحة (على مستوى العائلة والمؤسسات التعليمية والمجتمع) والسمات الشخصية (القدرات والمهارات، والدافعية، والاتجاهات). يعتمد المؤشر على البيانات التي تمّ جمعها عبر استبيان إلكتروني واسع شارك فيه أكثر من 145 ألف مواطن من جميع الدول العربية.
BOOK
مستوى تحقق معايير أدب الأطفال في النصوص النثرية في كتاب القراءة العربية في الصف السادس الابتدائي
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة \"مستوى تحقق معايير أدب الأطفال في النصوص النثرية في كتاب القراءة العربية في الصف السادس الابتدائي\"، واستعمل الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته في تحقيق هدفي البحث، وأعدا بطاقة التحليل بصورتها الأولية متضمنة (٦٢) معيارا فرعيا في خمس معايير رئيسة وبعد التأكد من صدقها وثباتها توصلت إلى صورتها النهائية التي تشمل خمس معايير رئيسة تتضمن ٤٥ معيار موزعه عليها، وبعد إتمام عملية التحليل وإظهار نتائجه تبين حصول المجال اللغوي في محتوى كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على درجة كبيرة وفق تحليل النصوص النثرية فيه وبوسط مرجح (۲,۳۷) وبوزن مئوي (۰,۷۹) متضمن ١٤ معيارا، ۸ معايير منها حصلت على درجة كبيرة، أما ٦ معايير فقد نالت درجة تحقق متوسطة عند مقارنة تلك المعايير مع النسب المحكية لهذا المجال، تضمن المجال التربوي 8 معايير ونال الدرجة الكبيرة على وفق تحليل محتوى النصوص النثرية لكتاب القراءة للصف السادس الابتدائي حسب الوسط المرجح للمعدل العام لتلك المعايير الذي بلغ (۲,۰۸) وبوزن مئوي (۰,۷۹)، نالت ٤ معايير منها الدرجة الكبيرة وباقي المعايير درجة متوسطة، وفي المجال الفني تضمن ۱۲ معيار، حصل على درجة متوسطة بوسط مرجح (۲,۱۷) وبوزن مئوي (۰,۷۰)، نالت ٥ معايير منها على الدرجة الكبيرة و٦ منها حصلت على الدرجة المتوسطة ومعيار واحد فقط نال الدرجة القليلة، أما المجال القيمي حصل على درجة كبيرة وفق الوسط المرجح العام للمعايير التي يضمنها والبالغ عددها ۱۱ معيارا (٢,٤٠) وبوزن مئوي (۰,۷۰)، نالت 8 من تلك المعايير على درجة تحقيق كبيرة ومعياريين حصلا على درجة متوسطة والمعيار الأخير حصل الدرجة القليلة، وفي ضوء هذه النتائج وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات.
Journal Article
البديع ومتعة القراءة الجمالية
جاء في هذا الصدد في مقدمة المؤلف قوله : \" رمت في هذا الكتاب البحث في أصول البديع في التراث النقدي والبلاغي العربي، اقتناعا مني أن ذلك البحث هو نبش في جذور البلاغة الجمالية التي يغتذي منها الإبداع الفني بعناصر الإمتاع ووسائل الإبلاغ وآليات الإقناع. وهي وجوه شهوية يلتذ بها القارئ ويستمتع وهو يستكشفها ويجليها ويتفاعل معها، وتمنحه في الآن ذاته القدرة على القراءة المؤولة والمحللة والمعللة والناقدة... وهي قراءة ترفد من منبع التأثر والتذوق الجمالي الذي يخلق بين القارئ والمقروء علاقة تفاعلية ووجدانية متضامة العرى\". الكتاب يقع في 153 صفحة من الحجم المتوسط. وهو إضافة نوعية للبحث النقدي والبلاغي العربي الجاد. وللإشارة فالكاتب هو من طاقات مدينة ميدلت، وعضو المكتب التنفيذي للشبكة التنموية بها.
Book
تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين
هدف البحث الحالي إلى تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين. ولتحقيق هذا الهدف عمد الباحث إلى مراجعة الأدبيات التي تناولت مهارات القرن الحادي والعشرين من طريق إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين واستعمل الباحث المنهج الوصفي باستعمال استمارة تحليل المحتوى المعدة من قبل الباحث ولغرض تحقيق الصدق الظاهري للتحليل استعمال الباحث التكرارات والنسب المئوية لمهارات القرن الحادي والعشرين، ومؤشراتها ومقارنتها بالنسبة للمتوسط الحسابي الفرضي، فأظهرت نتائج البحث عن النتائج الآتية: تحقق (3) مجالات والتي وهي على التوالي (مجال مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات)، (مجال مهارات التفكير الإبداعي)، (مجال مهارات المهنة والتعليم المعتمد على الذات) كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أعلى من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي. عدم تحقق (3) مجالات وهي على التوالي (مجال مهارات التعاون والعمل في الفريق والقيادة)، (مجال مهارات ثقافة الاتصال والمعلومات والإعلام)، (مجال مهارات فهم الثقافات الأخرى) كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أقل من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي. تحقق (8) مؤشرات من مجموع المجالات الرئيسة مجتمعة والتي نصها على التوالي (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف لتنمية مهارات اتخاذ القرار)، (تعطي أسئلة الحوار والتدريبات فرصة للحكم على الإجابات المختلفة)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على إضافة تفاصيل جديد ومتنوعة لفكرة ما) (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف تعليمية بالمشروعات الجماعية)، (توجه أسئلة الحوار والتدريبات السلوك الإنساني نحو الاستقامة)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات تنمية مهارات الاتصال الشفهي)، (توجه أسئلة الحوار والتدريبات إلى استثمار التغذية الراجعة بفاعلية) (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف لتنمية مهارات التفاعل مع الآخرين). كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أعلى من المتوسط الحسابي الفرضي الخاص بكل مجال عدم تحقق (13) مؤشرا من مجموع المجالات مجتمعة وهي على التوالي (تنمي أسئلة الحوار والتدريبات مهارات تفسير المعلومات والآراء والأحداث)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات أنواعا مختلفة من المشكلات والمواقف غير المألوفة)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على بناء الأفكار وتوسيعها)، (تطلب أسئلة الحوار والتدريبات تفسيرات غير مألوفة للمواقف)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على تنظيم المعلومات وفق أفكار جديدة)، (تركز أسئلة الحوار والتدريبات على قضايا المجتمع ومصالحه)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف ترتبط بجمع المعلومات من مصادرها)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات استعمال المعلومات بشكل دقيق)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف تعليمية بمشروعات تزداد تعقيدا)، (توضح أسئلة الحوار والتدريبات الأهداف للمتعلمين)، (تحفز أسئلة الحوار والتدريبات المتعلمين على التساؤل الذاتي) (تعزز أسئلة الحوار والتدريبات الاتجاهات نحو الثقافات الأخرى)، (تشجع أسئلة الحوار والتدريبات الاستجابة للقيم الاجتماعية المختلفة). كون نسبها المئوية كلا على حدة أقل من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي.
Journal Article
كتاب بين الكتب
يتناول كتاب (كتاب بين الكتب) والذي قام بتأليفه (محمد حمودة) في حوالي (352) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الكتب العربية) مستعرضا المحتويات التالية : السيرة الذاتية : الأيام، حياة قلم، سرد الذات، خارج المكان، حديث الذاكرة، عصر العلم، هارون الرشيد، عمر بن عبد العزيز .. خامس الخلفاء، كناسة الدكان، مذكرات الولد الشقي ؛ الأعمال الكاملة ؛ عن الإسلام ؛ دعم للقراءة.
Book