Explore the vast range of titles available.

تستند اللغة العربية إلى نظام دقيق، تقيده مجموعة من الضوابط الدقيقة التي تساهم في معرفة بنية الكلمة وأصولها، وقد قسم العلماء النظام اللغوي إلى أربعة مستويات تحليلية وهي (التحليل الصوتي، التحليل الصرفي، التحليل النحوي، التحليل الدلالي). والتحليل الصرفي يبحث في الوحدات الصرفية، وبيان صيغ الأبنية، وإبراز السوابق واللواحق والجذور؛ لمعرفة وظيفة الكلمة في الجملة، كما أنه يعزز مهارات المتعلم في القراءة الناقدة، إذ إنه ينمي لديه القدرة على الفهم والتحليل والنقد عن طريق توظيفه للقواعد اللغوية والصرفية في أثناء عملية القراءة.

استهدفت الدراسة الحالية: تنمية مهارات الكتابة الإلكترونية من خلال برنامج إثرائي قائم على التعلم التكيفي الإلكتروني، واعتمدت الدراسة المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة الدراسة من (30) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإلكترونية، بلغت (9) مهارات أدائية، والبرنامج الإثرائي القائم على التعلم التكيفي الإلكتروني، شمل كتاب الطالبة، ودليل المعلم لتدريس البرنامج، واختبار الكتابة الإلكترونية وكشفت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج الإثرائي القائم على التعلم التكيفي الإلكتروني في تنمية مهارات الكتابة الإلكترونية، وتبين ذلك من خلال حساب الفروق بين متوسطات درجات الطالبات مجموعة الدراسة على اختبار الكتابة الإلكترونية في التطبيقين القبلي والبعدي؛ حيث جاءت الفروق دالة إحصائيا عند (0.01) لصالح التطبيق البعدي، وكان حجم أثر البرنامج كبيرا. وأوصى البحث بضرورة استخدام التعلم التكيفي الإلكتروني في تنمية مهارات الكتابة الإلكترونية، والإفادة من أدوات البحث ومواده وتوظيفها في العملية التعليمية، وغيرها من التوصيات، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه البحث من نتائج.

هدف هذا البحث الكشف عن فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية \"E's7\" في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي والمنهج شبه التجريبي. وقام الباحث بإعداد أدوات البحث، وهي: 1/ قائمة بمهارات القراءة الناقدة ٢/ دليل المعلم لتدريس مجموعة البحث التجريبية باستخدام استراتيجية .E's7 3/ دليل تدريبي لمساعدة المعلم في تطبيق الاستراتيجية. ٤/ اختبار تحصيلي في القراءة الناقدة. وتم التأكد من الصدق الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المجال، كما تم التحقق من ثبات الاختبار بحساب معاملات الارتباط بين فقراته حيث تراوحت قيم الارتباط بين (0.314 و 0.778)، وطبق البحث على عينة مكونة من (۹۲) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة بيشة خلال الفصل الدراسي الثالث من العام 1444/ 1445هـ. وللوصول إلى نتائج البحث تم استخدام اختبار (ت). وقد كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات (التمييز؛ والاستنتاج والتذوق؛ والتنبوء؛ والتقويم وإصدار الحكم) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغ متوسط درجات المجموعة التجريبية 85.3 مقارنة بمتوسط درجات المجموعة الضابطة الذي بلغ 70.4، مما يدل على تحسن في مهارات القراءة الناقدة لدى المجموعة التجريبية يعزى لأثر استراتيجية التدريس المتبعة على مستوى مهارات القراءة الناقدة جميعها. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث عددًا من التوصيات ومنها: إجراء دراسات مشابهة للكشف عن تأثير التعلم باستخدام هذه الاستراتيجية على مهارات لغوية أخرى.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الشكلية المستندة إلى نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وأجريت تجربة البحث على عينة من الطلاب بلغ عددهم (٦٠) طالبا وطالبة، وتم توزيعهم على مجموعتين بالتساوي، أحدهما مجموعة تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية الشكلية، والأخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم اختبار صحة فروض البحث. وأسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل، لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل، لصالح درجات التطبيق البعدي.

This study aimed at investigating the effectiveness of utilizing Discovery Learning via Flipped Classroom Learning to develop EFL Critical Reading skills. The study followed the quasi-experimental design. The participants were 30 first-year secondary school students. To identify the most important and required EFL Critical Reading (CR) skills for the participants, a checklist was developed and validated by some EFL jury members. Pre and post-EFL critical reading skills tests were developed. Students were pre-tested, to determine their entry level of EFL CR skills. Then, they were trained in using discovery learning via flipped classroom learning on how to develop their skills. The post-test was administered to the participants to assess the progress in their level of EFL critical reading skills. Findings of the research proved that there is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental group that of the control group in post-administration test in favor of the experimental group.

هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على نظرية التلقي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمتين بمهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية المناسبة لطلاب المرحلة الإعدادية، وإعداد برنامج قائم على نظرية التلقي، واختبار مهارات القراءة الناقدة، واختبار مهارات القراءة الإبداعية. وتكونت عينة البحث من (70) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة المنيا الرسمية للغات بإدارة المنيا التعليمية بمحافظة المنيا، وقد تم تقسيمهم مجموعتين، إحداهما تجريبية، بلغ عددها (٣٥) طالباً، والأخرى ضابطة، بلغ عددها (٣٥) طالباً، وتم تطبيق اختباري مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية قبلياً على طلاب المجموعتين، ثم درس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على نظرية التلقي، ودرس طلاب المجموعة الضابطة بطريقة المعلم المعتادة، وتم تطبيق الاختبارين بعدياً على طلاب المجموعتين. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختباري مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (٠,٠٥) بين متوسطي أداء المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي؛ مما يدل على فاعلية البرنامج القائم على نظرية التلقي في تنمية مهارات القراءة الناقدة، ومهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الإعدادية مجموعة البحث.

يهدف ذلك البحث إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدي طلاب كلية التربية النوعية وذلك من خلال استراتيجية مراقبة الفهم، وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب كلية التربية النوعية والافتقار إلى استراتيجيات حديثة لتنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطلاب مثل استراتيجية مراقبة الفهم وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمة مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب معلم الفصل والتعليم المجتمعي، وتحديد أسس تنمية مهارات القراءة الناقدة من خلال استراتيجية مراقبة الفهم، وتحديد خطوات وإجراءات استراتيجية مراقبة الفهم، وقياس فعالية استراتيجية مراقبة الفهم لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى معلم الفصل والتعليم المجتمعي من خلال بناء اختبار مهارات القراءة الناقدة، وضبطها، واختيار مجموعة من طلاب معلم الفصل والتعليم المجتمعي وبلغ عددها (٦٠)، وتطبيق الاختبار عليها قبليا، ثم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية وعددها (۳۰)، وتطبيق الاختبار عليها بعديا، ثم تطبيقها تتبعيا، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فعالية استخدام استراتيجية مراقبة الفهم في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب كلية التربية النوعية

هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام استراتيجية المحطات العلمية. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين؛ التجريبية والضابطة؛ ذي التطبيق (القبلي والبعدي) لأدوات البحث ومواده المتمثلة في: (استبانة مهارات القراءة الناقدة، اختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، استبانة مهارات القراءة الإبداعية، اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية، دليل المعلم لتدريس موضوعات القراءة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، كراسة التلميذ المتضمنة موضوعات القراءة بعد إعادة صياغتها وفق استراتيجية المحطات العلمية)؛ وذلك لاختبار صحة الفروض والإجابة عن أسئلة البحث. وقد تكونت عينة البحث من (٥٠) خمسين تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة كفر نفرة الإعدادية بإدارة بركة السبع التعليمية، بمحافظة المنوفية للعام الدراسي ۲۰۲۳/۲۰۲۲م، تم تقسيهم إلى مجموعتين إحداهما: تجريبية قوامها (٢٥) خمسة وعشرون تلميذا، والأخرى ضابطة قوامها (٢٥) خمسة وعشرون تلميذا، وقد درست المجموعة التجريبية بواسطة استراتيجية المحطات العلمية، والمجموعة الضابطة بالطريقة السائدة. وقد توصلت النتائج إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل لصالح المجموعة التجريبية، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الإبداعية ككل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة تنمية مهارات والقراءة الناقدة والإبداعية لدى التلاميذ؛ لإعداد جيل قادر على التفكير والإبداع، وإعادة النظر في مناهج اللغة العربية، وإعادة صياغة موضوعات القراءة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعي الانتباه، وتعرف فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية هذه المهارات لديهم، وتم اتباع المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي مرتفعي الانتباه بمدرسة بني فيز الإعدادية المشتركة بإدارة صدفا التعليمية بمحافظة أسيوط. وقد أعدت الباحثة واستخدمت الأدوات والمواد التالية: قائمة مهارات القراءة الناقدة المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي مرتفعي الانتباه، ودليل المعلم وكتاب التلميذ القائم على استراتيجية تنال القمر، واختبار مهارات القراءة الناقدة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي مرتفعي الانتباه. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث على اختبار مهارات القراءة الناقدة ككل في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وعن وجود فاعلية كبيرة لاستخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية هذه المهارات، وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث من نتائج.