Explore the vast range of titles available.

يسعى البحث الحالي إلى مناقشة بعض القضايا التربوية والقيمية في المدن الذكية، وقد تناول: التعريف بها، وأهدافها، وخصائصها، وأبعادها الرئيسية، كما أبرز أهم القضايا في إطار التحول نحوها؛ مثل قضية الأمن التكنولوجي، والوصول الإلكتروني، والإدمان التكنولوجي، وثقافة الاستهلاك، والعزلة الاجتماعية، واللياقة الرقمية. وقد استعان البحث بالمنهج الوصفي، وقد أشارت النتائج إلى أن العنصر البشري هو رأس مال المدن الذكية، وأن التحول نحوها لا يقتصر على تطبيق التكنولوجيا فقط، وإنما مرتبط بالمنظومة القيمية للمجتمع، ويهدف إلى توفير وتحقيق الرفاهية وحل المشكلات؛ بما يتوافق مع البيئة الاجتماعية والثقافية المحيطة به، كما أشارت إلى ضرورة الوعي بمختلف القضايا التربوية والقيمية؛ نتيجة الاعتماد الأساسي على التكنولوجيا، مثل توفر عنصر الأمن التكنولوجي لبيانات الأفراد ومعلوماتهم، وتوفير الحقوق الرقمية بشكل متساو، ودور متخصصي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ في استحداثهم تطبيقات وبرامج مفيدة وفعالة تتناسب مع ظروف البيئة المحيطة، مع ضرورة التوعية بالقواعد والمعايير الرقمية المؤدية إلي الاستخدام الأخلاقي للأدوات التكنولوجية في المدن الذكية.

هدفت الدراسة التعرف على دور التخطيط الاستراتيجي في التعامل مع الأزمات التربوية التي تواجه مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية ومدى تأثيره على تعلم الطلبة، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة تكونت من (24) فقرة، تم توزيعها على جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية لواء الاغوار الشمالية والبالغ عددهم (73) مديرا ومديرة، تم اختيارهم جميعا بشكل منفصل، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة حصول دور التخطيط الاستراتيجي في التعامل مع الأزمات التربوية التي تواجه مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية ومدى اثره على تعلم الطلبة على متوسط كلي (3.23من 5) أي بدرجة موافقة (متوسطة)، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة على مقياس دور التخطيط الاستراتيجي في التعامل مع الأزمات التربوية التي تواجه مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الاغوار الشمالية لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة). ويوصي الباحث بضرورة عقد دورات تدريبية وورشات مستمرة لمدراء المدارس لتشجيعهم على استخدام التخطيط الاستراتيجي، والعمل على إشراك جميع العاملين في المدارس في التخطيط الاستراتيجي، لما لذلك من دور في الإحاطة بكافة أبعاد وظروف بيئة العمل في المدرسة لتحقيق تعلم أفضل للطلبة وتخفيف وقع الأزمات الممكنة الحدوث ومدى تأثيرها على تعلم الطلبة.

يهدف هذا البحث إلى تحليل القضايا التربوية المطروحة في الصحافة المصرية خلال الفترة من 2005 إلى 2015، مع التركيز على دور الصحافة في تشكيل الرأي العام حول قضايا التعليم والسياسات التربوية. كما يناقش البحث مدى اهتمام الصحف المختلفة بالقضايا التعليمية وتأثيرها على صنع القرارات التربوية. تمت دراسة وتحليل محتوى عدد من الصحف القومية والحزبية والمستقلة، مع تصنيف الموضوعات التربوية المطروحة ومدى تكرارها. أظهرت النتائج أن الصحافة لعبت دورًا هامًا في تسليط الضوء على قضايا مثل تطوير المناهج، تدريب المعلمين، تمويل التعليم، وأثر العولمة على السياسات التعليمية. وفي الختام أوصى البحث بضرورة تعزيز التعاون بين المؤسسات الإعلامية والجهات التعليمية لضمان تقديم تغطية موضوعية وعميقة للقضايا التربوية، مما يسهم في تحسين جودة النقاش العام حول التعليم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

كشف البحث عن رؤي مستقبلية لقضايا تربوية في ظل الثورة الصناعية الرابعة. استهل البحث في أولى سطوره الحديث عن الثورة الصناعية الرابعة، وموجز للثورات الثلاث، وما ترتب عليها من تحول كبير من الاعتماد الواسع على طاقة الحيوانات والجهد العضلي للبشر والكتلة الحيوية للطاقة، إلى إستخدام الطاقة الميكانيكية والوقود كالفحم الحجري، أدت الاختراقات الكبيرة من منظور العصر الحديث إلى نمو مزايد في صناعات الفحم والحديد، أدى التوسع في هذه الصناعات الكبيرة إلى تدهور نمط الإنتاج التقليدي السابق في الأرياف، ظهور محرك الاحتراق الداخلي وما أحدثه من ثورة في الصناعة. وأشار إلى النتائج الأساسية للثورات السابقة، وما قبل الثورة الصناعية الرابعة، الآثار المترتبة على الثورة الصناعية الرابعة من آثار متوقعة وخاصة في، المهارات المستقبلية، خطر اختفاء الوظائف، ظهور الروبوتات والذكاء الاصطناعي، انخفاض نسبة الوظائف من الصناعة والزراعة. وأوضح دور التعليم والثورة الصناعية الكبرى، التعليم الحالي قائم على الاقتصاد الصناعي، صعوبة تعلم الطلاب منافسة الآلات، العلاقات الاجتماعية التفاعلية، الآثار الاجتماعية للثورة الصناعية الرابعة، الثورة الصناعية الرابعة والهوية والانتماء، تأثيرات الثورة الصناعية الرابعة على التعليم، الثورة الصناعية الرابعة ومهارات سوق العمل، القضايا التربوية الساخنة، القضية الثانية التسريع الأكاديمي، التعليم الرقمي رقمنة التعليم، الترقيات العلمية، الإشكاليات، متطلبات إنشاء كلية العلوم التربوية، النتائج المترتبة على إنشاء هذه الكلية منها ترشيد الأنفاق في مختلف جوانب العملية التعليمية، زيادة العائد التربوي من البحوث التربوية، زيادة القدرة التنافسية لهذه الكلية. واختتم البحث بالنظر في رفع كفاءة الأداء القيادي والأكاديمي والإداري إجمالًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

نالت قضايا التربية والتعليم حيزا واسعا من اهتمامات كمال جنبلاط داخل المجلس النيابي اللبناني، باعتبـار التعلـيم ركيزة أساسية لبناء مجتمع قادر على استيعاب الوضع العام وتحمل مسؤولية بناء لبنان فكريا وثقافيا، بالإضافة إلى تركيزه في مداخلاته، من خلال طرحة لاقتراحاته، ورؤاه في المجالات الاجتماعية، المتمثلة بالعدالة والضمان الاجتماعي، وضرورة تحقيقه لكافة فئات المجتمع اللبناني، ثم قضايا العمال والنقابـات العمالية. كما ناقش العديد من قضايا مست بصورة مباشرة وغير مباشرة أوضاع المجتمع اللبناني خاصة فيما يتعلق منها بمظاهر سلوكية و\"ظاهرة\" اجتماعية بائسة تنخر في منظومة المجتمع، لعل من بين أبرزها كانت موضوعات خصت المخدرات والإتجار بها أو إدمانها، وما تسببت به من عواقب وخيمة على \"الفرد\" و \"المجتمع\" على حد سواء، كما لم تخلو مداخلاته من موضوع البطالة والعاطلين عن العمل، وقضايا الصحة والرعاية الصحية للمجتمع اللبناني، بالإضافة إلى تركيـزه علـى مجتمع السجناء والسجون. كان من بـين القضايا الاجتماعية التي أولاها كمال جنبلاط اهتماما خاصا وكبيرا هو موضوع \"الطائفية السياسية\"، خاصة وأنها جزءا أساسيا من التركيبة \"الاجتما-سياسية\" في لبنان وما يترتب عليها من انقسامات حادة في الداخل اللبناني، انقسامات لم تكن بعيدة عن الانقسامات \"الطائفية-الاقطاعية\" ومصالحها السياسية المرتبطة إقليميا ودوليا، فقد أدرك بوعيه السياسي أن هذا الوضع الاجتماعي داخـل منظومة المجتمع اللبناني تهدد بعواقب وخيمة لما يعنيه من صراع طائفي قد ينتقل إلى إضراب طائفي، فقد كان هذا الواقع بما له وعليه حاضرا في ذهنه، ومحفزا لإشرافاته المستقبلية من مخاطر هذا الواقع وانقساماته الحادة.

The research entitled \" The Educational and Learning Reality for the Emigrant Students\" a field study for Al-Takya Secondary school in Baghdad for both, boys and girls, in Al-Salam Camp in Baghdad, comes after a cohabiting for one studies year in the camp school with emigrant students both, the secondary and elementary students. For I have been nominated by the department of educational directing in the Directory of Education in Baghdad, the second Karkh, for a work field with some counselors both men and women, and with the help of Mercy Corps organization, to return back the students who escape from the school both the emigrants and the host people themselves. So, I have cohabited with them and had an overview of their life's condition, for the social, the psychological and the economic sides of their life and the changes that face them. Hence, we come with all hope to bring them out of their miserable life. So, we returned them back to their school seats. The good thing that happened is that they are very clever, they are the best among their mates, and they truly succeeded excellently in their studies in spite of all the fear of death that they faced because of their bad conditions. The study talked with the social, economical, teaching, educational, health and security sides of the students life, and reached at these results: 1. The students' escape from schools is a fatal result of the bad conditions that they encountered when they left their home because of the invasion that happened to their cities. With lack of ability to concentrate on their studies. Furthermore, equating between how they live, in the one hand, and what they need of material and spiritual capability for their life to go on, on the other hand. 2. The narrowness of their dwelling, exemplified by the tent, makes their level of studies lower which leads them to leave their school seats. 3. The educational and learning situation in the camp school can hardly satisfy the needs of studies because it is affected by the circumstances of living in a camp. 4. The death of one of the student's parents or the one who is responsible on him may be the reason behind leaving the school. So, the case of being orphan for students and being widow for mothers is considered as one of many reasons behind the social and psychological problems which also affects on the continuation of studying in general. 5. There is a relationship between the conditions that surround the society from the economic, social and political sides and the educational real state of the emigrant students. 6. There is a need for the educational service of the counselors, this service makes the students accept and realize the problems which in turn makes them overcome these hinders. In fact, these problems is the result of the invasion of some governorates by ISIS in 2014. In addition, the sectarianism violence that predominates Iraqi society plays a role in the appearance of these problems. Recommendations: The research reaches at these recommendations 1. The importance of returning back the escaped students to their seats in their schools. 2. To develop this programme to make it involve all the schools in Baghdad in addition to other schools in the freed governorates like; Saladin, Al-Anbar and Ninva. 3. To ask from the Directory of Education in Baghdad to offer financial fees to employ more counselors to remove the deficiency of counselors all over Iraqi schools. 4. To let the counselors work in this field in their spring and summer holidays which doesn't accord to their jobs at schools. 5. Due to the circumstances of wars, emigration and freeing then the returning back of emigrants to their home, there is a serious need for opening offices for educational directing and instructing in the residential areas supervised by municipal council with the help of the Directory of Education. In addition, broadening the directing and instructing departments to involve the students themselves with their families. 6. To activate the role of the psychological and social supporting departments in the hospitals without restricting them to the psychologists, and then connecting these departments to the school health centers. After that, employ educational counselors in them.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تفاعل متابعي تويتر حول بعض القضايا التربوية في المجتمع السعودي، وذلك باستخدام منهج تحليل المحتوى، وشمل مجتمع الدراسة جميع التعليقات (التغريدات) في موقع \"تويتر\" المتعلقة بالقضايا التربوية في المجتمع السعودي، وتم اختيار عينة الدراسة من الحسابات التربوية ذات الصلة بوزارة التعليم السعودي وأيضا الحسابات التربوية الأكثر نشاطا ومتابعة للقضايا التربوية في المجتمع السعودي، وأجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني كاملا للعام الدراسي 1436ه-1437ه. قام الباحث بتصميم أداة الدراسة وهي استمارة تحليل المحتوي لحصر جميع بيانات حسابات العينة أثناء مدة الدراسة، ومن ثم قام الباحث بتحليلها بناء على مشكلة الدراسة وأهدافها وأسئلتها. اعتمدت الدراسة على الرصد التكراري المنظم لوحدة التحليل المختارة، لذلك تمت معالجة البيانات عن طريق عملية احتساب التكرارات، واستخراج النسب المئوية لمجاميع التكرارات، وهي أكثر الأساليب الإحصائية شيوعا في دراسات تحليل المحتوي. توصلت نتائج الدراسة إلى أن أكثر القضايا التربوية المتعلقة بالمعلم التي تناولتها عينة الدراسة كانت قضايا النقل الداخلي والنقل الخارجي بنسبة (23%)، وأكثر القضايا التربوية المتعلقة بالطالب التي تناولتها عينة الدراسة القضايا السلوكية (الشذوذ، التفحيط، المخدرات) بنسبة (4.3%)، وأكثر القضايا التربوية المتعلقة بالبيئة المدرسية التي تناولتها عينة الدراسة كانت قضايا الأمن والسلامة في المدارس بنسبة (5.3%)، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالقضايا التربوية ذات العلاقة بالمجتمع السعودي في موقع التواصل الاجتماعي \" توتير\"، ومحاولة معالجتها في وقت قصير من أجل تحسين العملية التعليمة.

تسعى هذه الورقة البحثية إلى عرض آراء \"\"ابن خلدون\"\" الرائدة في مجال التربية والتعليم، وإسهاماته البيداغوجية والديداكتيكية التي تخطت عصره، لتلتقي مع كثير مما تدعو إليه سوسيولوجيا التربية المعاصرة، وقد وردت هذه الآراء المشبعة بالروح الإسلامية مفصلة في مقدمته الشهيرة. ناقش المؤرخ وعالم الاجتماع \"\"ابن خلدون\"\" أهمية التربية والتعليم في بناء الإنسان الفاضل وتكوينه، وذلك بتحليل ماهية التعليم وعوامل استحكامه وازدهاره، وأصناف العلوم وطرائق تحصيلها، ولم يكتف بذكر جملة العلوم المتداولة في عصر تحصيلا وتعليما، بل فصل القول فيها تفصيلا، ذاكرا موضوعاتها، ومناهجها، وطرائق استعمالها والانتفاع بها. كما أشار إلى العلوم التي قضى ببطلانها لما لها من القدرة على نشر الفساد، وإلحاق الضرر بالعقول، وإضعاف العقائد الإيمانية. كما تطرقت الورقة البحثية إلى شروط وآداب المعلم، الذي يعد الركن الأساسي في العملية التعليمية -التعلمية، ففي النهاية هو المحدد لنوعية نواتج التعلم، ثم إلى جملة من الآداب التي لابد أن يتزود بها المتعلم في مسيرته العلمية ليحقق الأهداف المسطرة والغايات المرجوة، لتعرج على استراتيجيات التدريس التي تناولها بالنقد والتقييم ثم عرض البديل.\"