Explore the vast range of titles available.

الموهبة استعداد يولد مع الإنسان الذي يتمتع بملكة تميزه في مجال من مجالات الحياة، أو في مجالات عدة. ويتطلب الحفاظ عليها بذل جهود كبيرة من أجل اكتشافها أولا، ومن ثم تقديرها ودعمها والاهتمام بها، بهدف تنميتها وتطويرها. وقد شهدت العقود الأخيرة اهتمام الدول المتقدمة بالموهوبين في المجالات المختلفة، فرصدت ميزانيات خاصة من أجل تطوير طرائق الكشف عنهم، وتصميم البرامج والمبادرات المدروسة لرعايتهم وتنمية قدراتهم، والتي تضمن لهم نموا نفسيا وعقليا واجتماعيا متكاملا. ولم تدخر دولة الإمارات العربية المتحدة جهدا في هذا المجال، إذ أبدت مؤسسات الدولة اهتماما واسعا في إعداد برامج رعاية الموهوبين في مجالات مختلفة. ويختص هذا البحث بتركيز الضوء على أهم المبادرات والبرامج التي تنفذها مؤسسات الدولة بهدف اكتشاف الموهوبين من أبناء الدولة في مجال الكتابة الأدبية، ورعايتهم وصقل موهبتهم الإبداعية. وذلك عبر ثلاثة محاور: الأول يتناول مفهوم الكتابة الإبداعية، وبرامج تنمية المواهب ورعايتها. والثاني: يستعرض عددا من برامج رعاية الأطفال الموهوبين في الكتابة الإبداعية في الدولة. والثالث يختص ببرامج رعاية الشباب الموهوبين في المجال ذاته.

Dans la problématique de l'identité et ses relations avec le texte et les autres formes artistiques émerge une figure de la littérature algérienne d'expression française : Assia Djebar (1934-2015), une artiste au sens large du terme dont l'oeuvre reflète une quête identitaire. Cas du roman «l'Amour et la fantasia; Les Nuits de Strasbourg». Les travaux des philosophes et théoriciens à l'instar de Paul Ricoeur expliquent que le scripteur fait recours à l'écriture pour s'interroger sur son identité.

يهدف البحث إلى بيان صورة الرجل كما شكلتها الكاتبة السعودية جهير المساعد في كتاباتها، وما العناصر التي تستحق التأمل والتوضيح، مع التعقيب على ذلك كله والخروج منه برؤية شاملة وواضحة لتلك الصورة، وسيكون البحث منصبا على ظاهرة غير ملموسة في كتابات هذه الكاتبة، وهي ظاهرة التهكم والسخرية وما يتولد عنها من رؤى وأفكار من مثل التناقض والاختلاف، وسيقوم البحث بتحليل ذلك مستفيدا من المنهج الموضوعاتي من خلال إظهار بعض القيم التي كساها الخفاء، وستكون تلك القيم مبثوثة في ثنايا المباحث وتم تقسيم البحث إلى مقدمة ومبحثين، فالأول: تناول تجربة الكاتبة وقيمتها فيما يخص عنوان البحث، والثاني تناول بعضا من طرائق السخرية والتهكم التي أظن أنها من أظهر سمات أسلوبها. وتوصل البحث إلى أن النصوص قد استخدمت نوعا من أنواع الكتابة التي تتعلق بالنيل من كيان الرجل وهو أقرب ما يكون من تأكيد الذم بما يشبه المدح. وبالغت في تمجيد الرجل مبالغة تشعر القارئ الحصيف بالريبة وتدعوه إلى النظر والتفكر. وقد تناولت الدراسة بعضا من العناصر المنبثقة من السخرية والتهكم، مثل: السخرية الجمعية والبعد الشكلي وغيرها.

تبحث هذه الورقة في الكيفية التي تقوم من خلالها عمليات الترجمة والتحرير على إعادة تشكيل وإخضاع المنظورات المعبر عنها في الكتابة الأدبية في جنوب العالم، عند نقلها إلى شماله، ومواءمتها لتتناسب والمنظور المركزي الأورو- أمريكي تبحث المقالة في ثلاثة أطر مرجعية رئيسية تسهم في بناء التصورات حول العالم، وكيفية التعامل معها عند الترجمة إلى الإنكليزية بوجه خاص واللغات الأوروبية بوجه عام. تخلص الورقة إلى قراءة للتحرير والترجمة كمساحتين للإلغاء، تهدفان إلى إعادة خلق وترسيخ «الذات» كعملية تتأسس في، وتتزامن مع تثبيت الأفكار المسبقة عن «الآخر»، إضافة إلى الكيفية التي يمكن من خلالها أن يكون التحرير والترجمة سلاحا ذا حدين.

ظل الريف بيئة بكرا للكتابة الأدبية، وموضوعا مهما للإبداع الروائي. وتعد الرواية الريفية جزءا مهما من الأدب الصيني والأدب المصري الحديث والمعاصر بدلالاتها التاريخية العميقة ومعانيها الثقافية الغنية وتقنياتها التعبيرية الأصيلة. وفي كلا الأدبين، كتاب أعلام يذكرون ذكراً حسنا في نفاذ أقلامهم إلى الريف ومشكلاته، وأبرزهم في الصين لو شيون، وتوفيق الحكيم في مصر. وهذا البحث سيعتمد على التاريخ وما يتصل به من الوقائع ذات الصدى الاجتماعي للمقارنة بين شخصيات الروايتين المذكورتين آنفا اللتين هما من أفضل الروايات الريفية الصينية والمصرية. وسيبدأ البحث بتقديم مبسط للكاتبين وروايتيهما، ومن ثم سيشرع في دراسة مقارنة تفصيلية للشخصيات فيهما على أساس تحليل خلفية الروايتين والأفكار التي تنضوي تحتهما، مما يوجه الضوء على تقارب الشخصيات في الأدب الريفي الصيني والمصري في مستهل القرن الماضي. وخلال ذلك يمكن للبحث تفسير العلاقة المتشابكة بين وضع الأرياف للدولتين ومصيرهما.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الكتابة الأدبية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد استخدم الباحثان المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي المعتمد على مجموعتين تجريبية وضابطة، كما صمما لذلك عددا من الأدوات والمواد البحثية، وهي: قائمة بمهارات الكتابة الأدبية، واختبار الكتابة الأدبية، والبرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب، وتضمن دليل الطالب ودليل المعلم لتنفيذه. وتكونت عينة الدراسة من (٥٥) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط في مدرسة الظهران المتوسطة بمدينة الظهران، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (٢٩) طالبا، وبلغ عدد طلاب المجموعة الضابطة (٢٦) طالبا، وقد استخدم الباحثان عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة، من أهمها: (اختبار مان وتني للمقارنة بين مجموعتين مستقلتين، واختبار ويلكوكسن للمقارنة بين مجموعتين مترابطتين، وحجم الأثر بواسطة معادلة مربع إيتا). وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠١) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الكتابة الأدبية البعدي في كل محور على حدة، وفي مهارات الكتابة الأدبية مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى وجود دلالة عملية لتطبيق البرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فقد أوصت بضرورة الاهتمام بمهارات الكتابة الأدبية، والعمل على تنميتها من خلال الاستراتيجيات والنماذج التدريسية الحديثة، والأنشطة المتنوعة المناسبة، كما أوصت الدراسة أيضا مخططي مناهج تعليم اللغة العربية ببنائها وتنظيم محتواها في ضوء تطبيقات استراتيجيات التفكير المتشعب.

تمثلت الكتابة لمسرح الطفل من أعقد أنواع الكتابة الأدبية، إذ أن الخطاب الموجه للطفل يشترط متطلبات عدة لعل إبرازها الإدراك الحقيقي لسيكولوجية الطفل، سيما في مراحله الأولى من الحياة، ولعل أحد أهم أشكال مسرح الطفل تفاعلا هو مسرح الدمى، ومن هنا جاء عنوان هذا البحث المرسوم (دور نصوص مسرح الدمى في تنمية القاموس اللغوي للأطفال: فارس المشاكس والورقة العجيبة انموذجاً)، فقد بنى الباحث فرضية بحثه بالسؤال الآتي: هل تسهم نصوص مسرح الدمى في تنمية القاموس اللغوي للأطفال؟ وفي المبحث النظري تناول بحثنا مبحثين أولاهما كان بعنوان مفهوم مسرح الدمى وانعكاساته على ثقافة الطفل التعليمية، والثاني التنمية اللغوية للأطفال من خلال مسرح الدمى. أما الفصل الإجرائي فخصص لتحليل عينه مسرحية (فارس المشاكس والورقة العجيبة انموذجاً) والفصل الرابع كان للنتائج والاستنتاجات، وختم البحث بقائمة المصادر والمراجع.