Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى التعرف على واقع الكتب الإلكترونية ببرنامج المكتبات والمعلومات بجامعة جنوب الوادي بقنا ، ودوافع استخدام الطلاب لهذه الكتب، كما تهدف إلى التعرف على مدى رضا الطلاب عن هذه الكتب، وما تقدمه من مزايا واستنباط ما بها من عيوب ، ومن أجل تحقيق هذه الأهداف تم الاستعانة بمنهج البحث الميدانى ذي الطبيعة الوصفية التحليلية، لدراسة عينة من طلاب برنامج المكتبات والمعلومات من أجل تكوين صورة أكثر اكتمالًا لمدى رضا هؤلاء الطلاب عن الكتب الإلكترونية في ظل التعليم الهجين، وقد تم الاعتماد على الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وبلغ عدد الطلاب الذين قاموا بالإجابة على الاستبيان 339طالبا وطالبة ، (70 من الذكور و269 من الإناث ) ، وتوصلت الدراسة بأن 53,98 لديهم معرفة ولكن يفضلون الكتب التقليدية، كما توصلت الدراسة بأن 64% من عينة الدراسة يستخدمون ويتعاملون مع الكتب الإلكترونية في أي مكان عن طريق الهواتف الذكية ، وأن 77,88% من الطلاب الدافع الأول من استخدام الكتب الإلكترونية اضطرارهم إلى استخدامها وفقا لقرار الجامعة، فليس هناك بديل آخر أمامهم، و 2,44% راضون عن استخدام الكتب الإلكترونية؛ لأنها تخاطب أكثر من حاسة للطالب سواء السمعية أو البصرية، وتبين أن 2,97% منهم لا يستخدمون الكتب الإلكترونية بسبب \"صعوبة القراءة من شاشات الحاسب الآلي أو الهواتف الذكية\" ، وفى ضوء ما تم التوصل إليه، وجهت الدراسة العديد من التوصيات أهمها :ضرورة توفير أجهزة إلكترونية للطلاب وبخاصة للطلاب غير القادرين على شراء أجهزة حتى يمكنهم الاطلاع والاستفادة من هذه الكتب، سواء فى معامل الحاسب الآلى بالكلية أم فى المكتبات، والعمل على إدراج دورات عمل المقرارات والكتب الإلكترونية بين دورات تنمية القدرات بالجامعة أو بشكل دوري ،بالإضافة إلى عقد المزيد من الندوات والدورات التدريبية التي تساعد الطلاب على استخدام الكتب الإلكترونية والاستفادة منها .

This study aims to analyze Kuwait University (KU) students' awareness, use, attitudes, and satisfaction pertaining to e-books. Students' views and perceptions were measured using an online survey questionnaire that was distributed in KU's colleges during the spring semester of the 2017- 2018 academic year. The research design that was newly proposed by this study- information and communication technology acceptance model (ICTAM)- revealed several interesting results such as the following: (1) almost three fourths of the students were aware of e-books and their uses in education; however, only approximately one- fourth were aware of KU's e-books service; (2) more than one-third of students believed that e-books are broadly adopted into education whether as an alternative/ companion medium to printed text books/ books or supplementary materials for the classroom, and more than three fourths of them had used e-books earlier; yet, only approximately one- quarter had previously used KU's e-books service; (3) almost three-fourths of students from among those who had used e-books earlier and one-third of students from among those who had not used e-books ever perceived its ease of use; (4) approximately three- fourths of students from among those who had experienced using e-books previously and almost one-half of students among those who had not used e-books at all perceived its usefulness and effectiveness for education; (5) more than one- half of students from among those who had used e-books earlier, and more than one- third of students from among those who had not used e-books ever perceived its importance/ significance for education and work; (6) almost two-thirds of students from among those who had used e-books before reported being satisfied with their experience of using e-books; and (7) more than two- thirds of students from among those who have already used e-books have confirmed that they will continue to use e-books in the future, and almost one half of students from among those who have not used e-books of any kind reported their intention and motivation to use e-books in the future.

يهدف البحث الحالي إلى تحديد قائمة معايير تصميم كتاب إلكتروني قائم على نمطي الصورة (الثابتة/ المتحركة)، تمثلت المعايير في نوعين من المعايير وهما: المعايير التربوية، المعايير التقنية. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي، حيث اطلعت الباحثة على مجموعة من الأبحاث التي تناولت معايير تصميم كتاب إلكتروني قائم على نمطي الصورة (الثابتة/ المتحركة)، مع الاستعانة بآراء المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. أعدت الباحثة الصورة الأولية لقائمة المعايير والتي تكونت من ثلاث مجالات وهما: مجال المعايير التربوية وتكون من معيارين يندرج تحتهم (۱۱) مؤشر، أما المجال الثاني فهو مجال المعايير التكنولوجية وتكون من (٥) معايير يندرج تحتهم (۲۸) مؤشر، أما المجال الثالث فهو مجال المعايير الخاصة بالكتاب الإلكتروني والذي تكون من معيار واحد يندرج تحته (٤) مؤشرات. للتأكد من صدق القائمة تم عرضها على مجموعة من المحكمين في مجال تكنولوجيا التعليم وعددهم (٥) محكمين، وبعد حساب صدق القائمة في ضوء آراء السادة المحكمين توصلت الباحثة للصورة النهائية لقائمة المعايير والتي تكونت من مجالين وهما مجال المعايير التربوية تكون من معيارين يندرج تحتهم (۱۱) مؤشرات، ثم مجال المعايير التقنية تكون من (۸) معايير يندرج تحتهم (٦٣) مؤشر.

Objectives: This study investigates the attitudes of Kuwaiti commercial publishers towards e-book publishing. It aims to find out factors that drive as well as hinder them to publish e- books. Method: The study was based on Winston's model for the development and diffusion of communication technology. A questionnaire was designed and distributed to twenty Kuwaiti commercials publishers who are members of the Arab Publishers' Association. Results: It was found that 30% of surveyed publishers publish e-books. No correlation was found between publishers' years in operation and the decision to produce e-books. Nine barriers preventing or delaying e-book adoption were investigated: readers' preference of printed books was agreed by 90% of publishers, lack of demand by readers for e-books 70%, e-piracy 50%, lack of knowledge of e-book technologies 40%, difficulty in pricing e-books 35%, lack of knowledge of e-book marketing 35%, e-books being cheaper which decreases eventual revenues 30%, lack of knowledge about online money collection 15%, and difficulty writing contracts with authors 15%. Eight motivators promot¬ing e-book adoption were investigated: e-books' ability to reach new markets 85%, eliminating book logistics 85%, availability of the Internet and e-reading devices 80%, over¬coming book censorship 70%, e-books costing less that printed books 70%, wide market of Arabic speaking countries 60%, availability of effective technologies against piracy 50%, and author demand 10%. Conclusion: Publishers agree to almost all surveyed e-book production drivers. They are however deterred due to barriers, especially the ones related to readers' preferences to printed books, and book piracy.

هدفت الدراسة إلى قياس العوامل المؤثرة في استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة جازان في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا. (UTATU) لتحليل العلاقات اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في مقياس خاص بقياس العوامل المؤثرة في استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة جازان، وذلك بعد التحقق من صدقه وثباته. وتألفت عينة الدراسة من (200) طالبا وطالبة، اختيروا بطريقة عشوائية منتظمة من مجتمع الدراسة، وتوصلت النتائج إلى: تأثير الأداء المتوقع والجهد المتوقع في استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي لدى طلبة الدراسات العليا، وكذلك أثر التأثير الاجتماعي والتسهيلات المتاحة في استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي لدى طلبة الدراسات العليا. كما اتضح عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) في مستوى استخدام طلبة الدراسات العليا بجامعة جازان للكتاب الإلكتروني التفاعلي وفقا لمتغيري (النوع الاجتماعي والكلية). وبناء على هذه النتائج توصي الباحثة بتعزيز دور الأداء المتوقع في استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي في التعليم، وتقديم التسهيلات وتهيئة الظروف الميسرة لاستخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي للمتعلمين.

سعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي على كل من التحصيل المعرفي والأداء المهاري لمهارات بعض التراكيب النسجية مثل (السادة ومشتقاته والمبرد والأطلس مع تعريف الأنوال وأنواعها) لدى طالبات الملابس والنسيج- كلية الاقتصاد المنزلي- جامعة الأزهر، لمقرر مبادئ النسيج للفرقة الثانية، وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي بهدف قياس أثر المتغير المستقل (الكتاب الإلكتروني التفاعلي) على المتغير التابع (التحصيل المعرفي والأداء المهاري لمهارات بناء وتنفيذ التراكيب النسجية واتجاه الطالبات نحو الكتاب الإلكتروني التفاعلي)، وكانت عينة البحث حوالي 46 طالبة بعد استبعاد طالبات العينة الاستطلاعية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية كل مجموعة حوالي 23 طالبة، وتم تطبيق الكتاب الإلكتروني التفاعلي على المجموعة التجريبية أما المجموعة الضابطة تم التدريس لهن بالطريقة التقليدية، وذلك للعام الجامعي 2022م/2023م وتم استخدام اختبار تحصيلي إلكتروني (من خلال رابط للاختبار) للجانب المعرفي ومقياس تقدير للجانب المهاري لكلا المجموعتين، ومقياس الاتجاه نحو الكتاب الإلكتروني التفاعلي للمجموعة التجريبية، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل المعرفي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الأداء المهاري، إيجابية أراء الطالبات نحو استخدام الكتاب الإلكتروني التفاعلي في دراسة محتوى مقرر \"مبادئ النسيج\" واختتم البحث بمجموعة من البحوث المقترحة والتوصيات.

تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها نحو الميتاداتا الاجتماعية بشبكات الكتب الاجتماعية من خلال معرفة مدى استخدام شبكات الكتب الاجتماعية ومدى الإفادة منها، وكذلك الكشف عن الميتاداتا الاجتماعية المتاحة بشبكات الكتب الاجتماعية ومدى التفاعل معها ومعدل الثقة بها، وإلقاء الضوء على أفضل أنواع الميتاداتا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وفوائد الميتاداتا الاجتماعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الميداني، وذلك من خلال توزيع الاستبانة على (۲۸۳) عضو هيئة تدريس بجامعة بنها، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها (49.1%) من أعضاء هيئة التدريس عينة الدراسة يستخدمون شبكات الكتب الاجتماعية، و(50.8%) من أعضاء هيئة التدريس غير مستخدمين لشبكات الكتب الاجتماعية، كما اتضح أن درجة المشاركة للميتاداتا الاجتماعية على شبكات الكتب الاجتماعية كبيرة بنسبة (36.6%)، ومتوسطة بنسبة (35.2%)، ومنخفضة بنسبة (21.5%)، وتعددت معوقات الاستفادة من الميتاداتا الاجتماعية بين إضافة محتوى غير مناسب، توفير بيانات وصفية خاطئة، وعدم الدراية بثقافة الآخرين. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تشجيع أعضاء هيئة التدريس على استخدام شبكات الكتب الاجتماعية وذلك من خلال إلقاء الضوء على أهميتها والخدمات التي تقدمها، وكذلك أهمية مراقبة مساهمات المستخدمين للحد من المساهمات المسيئة أو البيانات الوصفية الخاطئة. تم صياغة الاستشهادات المرجعية وفقا لأسلوب جمعية علم النفس الأمريكية (APA).

هدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج s.o.w.t للتفكير الاستراتيجي لخفض الإجهاد الأكاديمي لدى الطلبة المعلمين الغير راضيين عن الكتاب الإلكتروني، تكونت عينة البحث من طالب وطالبة من الفرقة الثانية شعبة اللغة العربية، تم تقسيمها إلى مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية، وكل مجموعة تتكون من (۲۸ طالب)، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية التي من إعدادها: استبانة الرضا عن الكتاب الإلكتروني،، ومقياس الإجهاد الأكاديمي، وبرنامج تدريبي قائم على ممارسة نموذج s.o.w.t للتفكير الاستراتيجي، وكتيب (أمارس نموذج التحليل الرباعي s.o.w.t. للتفكير الاستراتيجي أو لا أمارسه، ولماذا؟)، وأسفرت نتائج البحث عن أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي على مقياس الإجهاد الأكاديمي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس الإجهاد الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (الهرمي/ الشبكي) في الكتاب الإلكتروني والأسلوب المعرفي (التبسيط/ التعقيد) على تنمية مهارات تصميم الفيديو التفاعلي لدى الطلاب المعلمين، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي (3 × 2) لقياس أثر ثلاث متغيرات مستقلة مع وجود مجموعة ضابطة تدرس بالطريقة التقليدية داخل المعمل، تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تصميم فيديو تفاعلي، واختبار عملي استخدم فيه مقياس متدرج لتقييم الجانب الأدائي لمهارات تصميم فيديو تفاعلي، وتكونت عينة البحث من (١٤٣) طالبة من الفرقة الثانية تربية شعبة طفولة مميز، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات حسب نمطي الإبحار والأسلوب المعرفي، بالإضافة إلى المجموعة الضابطة وتم استخدام برنامج R لاختبار فروض البحث؛ وتوصلت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية تعود إلى نمطي الإبحار (هرمي/ شبكي) ولا الأسلوب المعرفي (تبسيط/ تعقيد) ولا التفاعل بينهما في متوسطات الجانبين المعرفي والأدائي لمهارات تصميم فيديو تفاعلي على الرغم من وجود تحسن واضح وكبير في الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات في التطبيق البعدي في بيئة الكتاب الإلكتروني بنمطيه مقارنة بالطريقة التقليدية، وكان التحسن أكبر مع ذوي الأسلوب المعرفي التبسيط مقارنة بالأسلوب المعرفي التعقيد فقط في الجانب المعرفي لمهارات تصميم فيديو تفاعلي كما ظهرت علاقة ارتباطية قوية بين الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تصميم الفيديو التفاعلي.

تعتبر الرموز غير القابلة للاستبدال (Non-fungible token (NFT وسيلة جديدة وفريدة لإتاحة الكتاب الإلكتروني كأصل رقمي والحفاظ عليه؛ حيث تسجل جميع المعاملات على البلوكتشين Blockchain ظهرت NFT عام ۲۰۱۷ وزادت شعبيتها بنهاية عام ۲۰۲۱؛ جذبت في بدايتها الفنانين ومنذ ذلك الحين كان نموها تصاعدي؛ ومن ثم تطبيقها في مختلف المجالات. وتعتبر في مهدها بالنسبة للكتب الإلكترونية. تمثلت أهداف الدراسة في التعرف على NFT والقاء الضوء على مزاياها وعيوبها واستخدامها للكتب، ورصد أسواق NFT للكتب وتحليل الكتب الموجودة بها. ومن أجل ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي؛ لوصف الظاهرة كميا وكيفيا وذلك باستخدام قائمة مراجعة لتحليل أسواق NFT للكتب. وكانت من أبرز نتائج الدراسة أن NFT للكتب تتمتع بمميزات عديدة، أهمها، أرباح السوق الثانوية أي إعادة بيع الكتاب والتربح من خلال ذلك؛ بينما كان من أكبر عيوب NFT هو استخدام العملات المشفرة لسك الكتب. وأن أكثر الدول التي تعتبر مقر لهذه الأسواق هي الولايات المتحدة الأمريكية؛ وذلك بنسبة ٤٤,٤%، تليها إسبانيا ثم ألمانيا. ونتيجة لذلك فاللغة الأساسية بالأسواق هي اللغة الإنجليزية. وتختلف عملية سك الكتب minting من سوق لآخر حسب البلوكتشين Blockchain المستخدمة، وكذلك تتفاوت رسوم الغاز gas fees وتبين من خلال تحليل الكتب، تصدر فئة الآداب وذلك بنسبة ٧٤% من الإنتاج الفكري المتاح عبر أسواق NFT للكتب، ثم تأتي في المرتبة الثانية العلوم التطبيقية وبنسبة ١٥,٥%، وأنه تم بيع 51.9% من كتب NFT الموجودة بالأسواق؛ وهذه نسبة جيدة باعتبار التقنية في مهدها. وأن تقنية NFT ما زالت في بدايتها وليس لها تأثير حالي وواضح على صناعة النشر، ولكن وارد مستقبلا عند إزالة العوائق تحدث طفرة في صناعة النشر.