Explore the vast range of titles available.

The current study aimed to trace the most critical periods that led to the origination of using play-based learning as language instruction tool in the modern era. In addition, it aimed to investigate the effectiveness of using such method in English language instruction. Both the chronological and thematic presentation were utilized to present the data. The results of the study showed that using games to enhance language learning was known in ancient societies (such as Greek and Rome), however, a set of pioneers contribute in this field such as John lock, Maria Montessori, Vygotsky, and Piaget. The study also found that utilizing play-based activities to enhance language learning is beneficial if the educational games are prepared conventionally (if they are purposeful, well planned, and entertaining).

تهدف هذه الدراسة إلى معاينة حضور نظرية اللعب في الأدب الورقي والأدب الرقمي، وتتبع التحولات التي شهدتها على مستوى الرؤيا ومستوى التشكيل، وتهدف كذلك إلى رصد تأثيرات التطبيقات التكنولوجية والوسائط الرقمية في الأدب والألعاب، من خلال نماذج مختارة. ولتحقيق أهدافها فإن الدراسة قد وظفت المنهج الوصفي التحليلي أساسا لها، إلى جانب انتفاعها بأدوات محدودة من المنهج التاريخي، والمنهج المقارن، والأسس التداولية في بعض الجزئيات والجوانب التي اقتضتها طبيعة المعالجة. وانتهت الدراسة إلى أن اشتراك الأدب الرقمي والألعاب الإلكترونية بالأدوات والوظائف قد أدى إلى تحقيق مستويات كبيرة من التفاعل والتواصل على المستويين النظري والإجرائي بين الأدب واللعب، مما أوجد أجناسا أدبية هجينة تجمع بين الأدب واللعب على مستوى النوع والخصائص، وهو ما يدلل على أن بعض الأنواع الأدبية قد دخلت طورا جديدا من أطوار التجريب بتأثير التطبيقات التكنولوجيا تحتاج إلى رصد نتائجها على الأدب.

يهدف البحث الحالي إلى محاولة التعرف على تأثير برنامج قائم على اللعب التظاهري في تنمية الذكاء الشعوري وبعض عناصر اللياقة الحركية (المرونة، الرشاقة، التوازن لدى أطفال مرضى السرطان بالمعهد القومي للأورام بمحافظة المنيا وذلك على عينة عمدية بلغ قوامها (۸) ثمانية أطفال تتراوح أعمارهم من (٦ - ۸) سنوات. قامتا الباحثتان بتطبيق البرنامج على عينة البحث يومي السبت والثلاثاء من كل أسبوع بواقع وحدة واحدة في اليوم وكان زمن الوحدة (٤٠) أربعون دقيقة لمدة (۸) ثمانية أسابيع بواقع (١٦) ستة عشر وحدة في الفترة من يوم السبت الموافق 17/8/2024م إلى يوم الثلاثاء الموافق 1/10/2024م. وتوصلت الباحثتان إلى التأثير الإيجابي لبرنامج اللعب التظاهري على تنمية الذكاء الشعوري وبعض عناصر اللياقة الحركية قيد البحث لدى أطفال مرضى السرطان.

كشف البحث عن تأثير برنامج تدريبي باستخدام اللعب الجماعي على التفاعل الاجتماعي والوعي بالانفعالات لدى أطفال التوحد بمحافظة المنيا. وتضمن البحث إطارا مفاهيميا لمصطلحات البرنامج التدريبي، اللعب الجماعي، التفاعل الاجتماعي، الوعي بالانفعالات، وأطفال التوحد. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من (6) أطفال من الأطفال ذوي طيف التوحد متوسطي الشدة، والتي تتراوح أعمارهم ما بين (5-11) سنة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس (التفاعل الاجتماعي، الوعي بالانفعالات) والبرنامج الإرشادي المقترح. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن البرنامج التدريبي، أسهم باستخدام الألعاب الجماعية في تنمية التفاعل الاجتماعي وتنمية الوعي بالانفعالات لدى أطفال التوحد. واختتم البحث بعرض أهم التوصيات ومنها، ضرورة دمج أساليب اللعب الجماعي مع التدخلات المقدمة لأطفال ذوي اضطراب التوحد وإرشاد مقدمي الرعاية حول استخدام هذه الأساليب، والعمل على إشباع حاجات الأطفال من خلال البرامج التي تتضمن اللعب بما يتناسب مع ميول كل طفل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى تطبيق التربية الحركية للتعليم قبل المدرسة بولاية الخرطوم، استخدم الباحثان المنهج الوصفي العينة: عشوائية تتكون من عدد 25 مشرفة من مشرفات التعليم قبل المدرسة أداة جمع البيانات، لاستبانة أهم النتائج: 1-إيجابية اللعب الحر للأطفال 2-إيجابية تطبيق الألعاب الحركية 3-وجود المناشط التوصيات: -يجب تعيين مدرسي مناشط من معلمي التربية الرياضية والدراما والموسيقى -الاهتمام بالأهداف السلوكية -الاهتمام بالبيئة التعليمية للمناشط

كرة القدم في العصر الحديث تطورت وأخذت شكلاً جديداً في الجوانب المتعددة التي يتطلبها الأداء التنافسي فطرق اللعب قد تباينت وتعددت ونتج عنها اختلاف في الخطط الدفاعية والهجومية الفردية والجماعية والتي استلزمت درجة عالية ومتميزة من الأداء المهاري والخططي خلال مواقف أكثر تعقيداً تتطلب سرعة ودقة وكفاحاً وتحركاً مستمراً طوال زمن المباراة وبكفاءة قصوى لجميع اللاعبين. ويشير \"عصام عبد الخالق\" (2005م) أن هدف التدريب فى كرة القدم هو الإعداد المتكامل للاعب بدنياً ومهارياً وخططياً وفكرياً ونفسياً لتحقيق أعلى مستوى من الأداء المتكامل ويعتبر العمل الخططي فى كرة القدم الحديثة هو ذلك العمل التكتيكي الذى يحتوى عناصر التكتيك الفردي و الجماعي بهدف تنفيذ التحركات الهادفة والاقتصادية التى تقوم بها مجموعة من اللاعبين سواء فى الهجوم أو الدفاع. حيث أن التخطيط للتدريب في رياضة كرة القدم يلعب دوراً أساسياً في تحقيق المستويات الرياضية العالية سواء في جانبها البدني أو المهاري أو الخططي أو النفسي، وأصبحت نظريات التدريب وطرقها الحديثة مدخلاً هاماً لإحراز أفضل النتائج الممكنة في ضوء قدرات اللاعبين وإمكاناتهم وتتطلب رفع كفاءة لاعب كرة القدم أموراً كثيرة منها التخطيط السليم للتدريب الرياضي ومستوى الأداء المهاري والبدني والخططي. هــدف البحــث: يهدف البحث الي تصميم برنامج لتدريبات الإنتقال من الدفاع للهجوم وذلك للتعرف على تأثير التدريبات على بعض المهارات الهجومية في كرة القدم.

الهدف من دراستنا هو معرفة محددات عمليتي انتقاء وتوجيه لاعبي كرة القدم نحو مناصب اللعب ومن أجل هذا الغرض استخدمنا المنهج الوصفي معتمدا على استبيان طبق على عينة قدرت ب 30 مدرب لفئتي أقل من 15 و17 سنة لرابطة باتنة الجهوية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتوصلنا في دراستنا إلى أن غالبية المدربين لا يعتمدون على الاختبارات البدنية والفزيولوجية والقياسات المرفولوجية لانتقاء وتوجيه اللعبين نحو مناصب اللعب ويكتفون بالملاحظة البيداغوجية خلال المقابلات التجريبية وبناءا على نتائج الدراسة أوصى طاقم البحث بضرورة وضع بطارية اختبارات موحدة يستند عليها مدربوا الفئات الشبانية في عمليتي الانتقاء والتوجيه.

هدف البحث الحالي إلى تحسين صورة الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية زارعي القوقعة من خلال برنامج قائم على اللعب، حيث كانت (ن= 6) تلاميذ بواقع (٤) من الإناث و(۲) من الذكور وتراوحت أعمارهم ما بين (8 -12) عاما، واستخدمت الباحثة الأدوات السيكومترية التالية: (مقياس صورة الذات، برنامج قائم على اللعب لتحسين صورة الذات -من إعداد الباحثة)، واستخدمت الباحثة التصميم الشبه تجريبي، وتوصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال زارعي القوقعة في القياسين القبلي والبعدي على أبعاد مقياس صورة الذات (صورة الذات الانفعالية، صورة الذات الاجتماعية، صورة الذات العقلية، صورة الذات الجسمية) والدرجة الكلية لصالح القياس البعدي.