Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
249
result(s) for
"اللغة العربية نحو دراسة وتعليم (ثانوي)"
Sort by:
الدلالات الحضارية لألفاظ المعارف في الكتابات العربية الشمالية القديمة
إن من أبرز الدوافع التي كانت وراء اختيار موضوع هذا البحث، هو الرغبة في تتبع المظاهر المعرفية في المجتمع العربي القديم، وبخاصة أن المصادر العربية الإسلامية تحدثت عن محدودية القراءة والكتابة في شمال الجزيرة العربية قبل الإسلام، كقولهم: إنه عندما ظهر الإسلام في مكة كان فيها سبعة عشر كاتبا فقط، بل لم يكتفوا بمكة وإنما عمموا الحال على البلاد كلها. فهل كانت الأمية هي الأصل في المجتمع؟ وهل كان الكتاب محدودين إلى درجة عدهم بالأفراد؟. وفي المقابل، هل قصد المؤرخون المسلمون الخط العربي الذي نكتب به فقط؟، وما هي الدلالات التي تحملها عشرات النقوش التي ذكرت كتابا وكاتبات؟، وهل ذكر المرض، والطبيب، والشفاء، والمعالجة، والجروح، والأوبئة، والأيام، والشهور، والفصول، والسنين، والاتجاهات، والأعداد، يدل على فهم للواقع ومواجهة ظروفه، وتعلم أدواته، أم إنها مجرد تعابير وحسب؟ لقد أثبت البحث أن الأمية في شمال الجزيرة العربية لم تكن شائعة على مستوى البلاد كلها، بل كانت الكتابة شائعة بين الرجال والنساء، بحسب النقوش المنتشرة على الصخور حتى اليوم. ولعل ما ذكرته المصادر العربية الإسلامية عن قلة الكتاب لا يعني شيوع الأمية، بقدر ما يعني فقط العارفين بالخط العربي الذي تطور عن الخط النبطي إلى الشكل الذي نكتب به اليوم خلال الفترة الواقعة بين القرنين الثاني والسادس الميلاديين.
Journal Article
النحو الواضح في قواعد اللغة العربية للمدارس الثانوية
يعد كتاب النحو الواضح في قواعد اللغة العربية من الكتب المتميزة في تقريب النحو وتيسيره للمرحلتين الأولى والثانوية، حيث يبدأ الدرس بالأمثلة، ثم شرح مبسط وفق هذه الأمثلة، ثم وضع القاعدة، ثم تذييل الدرس بنماذج إعرابية ؛ ثم إرفاق الدرس بتمرينات.
BOOK
الأسئلة الصفية ودورها في التحصيل العلمي
حرص علماء التربية منذ مطلع العصر الحديث على معرفة أسباب النهوض بمستوى المتعلمين وتشخيص معارفهم وقدراتهم، حيث كان تركيزهم كبيرًا حول معرفة أنجح طرائق التدريس وأفضل أساليبه، وعناصر العمليّة التعليمية ومكوناتها المتعددة، ولعلّ الأسئلة الصفيّة هي من أبرز الأساليب والآليات التي عُني المربون بالبحث فيها؛ كونها وسيلة تواصل مهمة بين المعلم والمتعلم، حيث تعمل على تهيئة ظروف التّعلم؛ إذ أنّها تفتح جسور التواصل وسبل الحوار بين المتعلمين وتكشف على مختلف قدراتهم وتبعث بينهم روح التنافس العلمي، بحيث تتيح لهم سانحة التعبير عن الرأي.
Journal Article
تجليات عناصر الهوية الوطنية في نصوص كتب اللغة العربية بالمرحلة الثانوية
نحاول في هذه المقال الوقوف على النظام التعليمي الجزائري، والتعرف على مدى ترسيخه، ودعمه لثوابت الهوية الوطنية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بالوقوف على مدى تجليات عناصر الهوية الوطنية (التاريخ، الدين، اللغة) في نصوص اللغة العربية لكتب السنة الثالثة ثانوي، وهل أن المقاربة الجديدة التي تبنتها المدرسة الجزائرية أخذت بعين الاعتبار الهوية الوطنية، والعناصر المشكلة لها كموضوع رئيس في نصوص اللغة العربية الموجهة لتلاميذ المرحلة الثانوية؟
Journal Article
كتاب قواعد اللغة العربية لتلاميذ المدارس الثانوية
يتناول الكتاب (كتاب قواعد اللغة العربية لتلاميذ المدارس الثانوية) والذي قام بتأليفه (حفني بك ناصيف) في حوالي (238 صفحة) من القطع المتوسط موضوع (دراسة وتعليم المرحلة الثانوية للنحو العربي) وهو مؤلف مخصص ودراسة في النحو العربي (في الماضي والمضارع والأمر، أسماء الأفعال، أسماء الأصوات، في المجرد والمزيد، في الجامد والمتصرف، همزتا الوصل والقطع)
Book
تصور مقترح لتطوير محتوى منهج اللغة العربية للصف الثاني الثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي
هدف البحث الحالي إلى إعداد تصور مقترح لتطوير محتوى منهج اللغة العربية للصف الثاني الثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي، وقد استخدم الباحث الأدوات والمواد التالية: قائمة مهارات الاقتصاد المعرفي المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي، واستمارة تحليل محتوى منهج اللغة العربية للصف الثاني الثانوي، والتصور المقترح لتطوير محتوى منهج اللغة العربية للصف الثاني الثانوي في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي، وقد استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي؛ لمناسبته لطبيعة البحث، وقد تم تحليل المحتوى باستخدام استمارة تحليل المحتوى المعدة لذلك الغرض؛ وقد تم التوصل لعدة نتائج، أهمها: ترتيب توافر المهارات الرئيسة للاقتصاد المعرفي بمحتوى المنهج كما يلي: (المهارات الاجتماعية في الترتيب الأول بنسبة 27.01%- والمهارات الثقافية في الترتيب الثاني بنسبة 19.23%- والمهارات الاقتصادية في الترتيب الثالث بنسبة 18.16 %- ومهارات التفكير في الترتيب الرابع بنسبة 14.34 %- والمهارات التكنولوجية في الترتيب الخامس بنسبة 13.12%- والمهارات الشخصية في الترتيب السادس والأخير بنسبة 8.08%)، وبناء عليه تم وضع التصور المقترح بحيث يراعي التوازن بين تلك المهارات، وتكون التصور المقترح من: (أسس بناء التصور المقترح، وأهدافه، ومحتواه، والوسائل التعليمية المناسبة، وطرائق التدريس المستخدمة، والأنشطة المناسبة، وأساليب التقويم المناسبة للتصور المقترح).
Journal Article
برنامج تدريب إلكتروني في استراتيجيات تدريس اللغة العربية لمعلمي المرحلة الثانوية قائم على التوأمة الرقمية لتنمية الكفايات التدريسية ومستوى التنور التقني
هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج تدريب إلكتروني في استراتيجيات تدريس اللغة العربية قائم على التوأمة الرقمية لتنمية الكفايات التدريسية ومستوى التنور التقني لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف البحث تم بناء بطاقة ملاحظة الكفايات التدريسية التكنولوجية، بالإضافة إلى اختبار البعد المعرفي للتنور التقني، ومقياس التنور التقني، وتم تطبيق ذلك على مجموعة من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بلغ عددهم (ثلاثين) معلما من مدارس مدينة الخارجة بالوادي الجديد، حيث إن البحث قد أخذ بالتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وقد جاءت الفروق بين التطبيقين القبلي والبعدي دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الكفايات التدريسية التكنولوجية، وفروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار البعد المعرفي للتنور التقني، ومقياس التنور التقني عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج الإلكتروني في تنمية الكفايات التدريسية ومستوى التنور التقني لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، وتوصل البحث لمجموعة من التوصيات منها: ضرورة الاهتمام ببرامج التدريب الإلكترونية لتنمية المهارات والكفايات التدريسية التكنولوجية لمعلمي المرحلة الثانوية.
Journal Article