Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف المتطلبات اللازمة لتطبيق استراتيجية المحطات العلمية في مدارس الحلقة الثانية في محافظة دمشق من وجهة نظر المدرسين، وأثر متغيرات (موقع المدرسة، نمط المدرسة، المؤهل العلمي، الدروات التدريبية) في ذلك. ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ من خلال تصميم استبانة تألفت من (23) عبارة توزعت على ثلاثة أبعاد هي: (متطلبات مادية، متطلبات إدارية، متطلبات بشرية)، وقد تكونت عينة البحث من (343) مدرساً ومدرسة في مدارس الحلقة الثانية في محافظة دمشق، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: - جاءت درجة حاجة المتطلبات اللازمة لتطبيق استراتيجية المحطات العلمية في مدارس الحلقة الثانية في محافظة دمشق من وجهة نظر المدرسين مرتفعة وفق الترتيب الآتي: (المتطلبات الإدارية، المتطلبات المادية، المتطلبات البشرية). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث من المدرسين فيما يتعلق بمتطلبات تطبيق استراتيجية المحطات العلمية في مدارس الحلقة الثانية في محافظة دمشق وفق متغير نمط المدرسة (عاديين، متفوقين)، لصالح مدراس العاديين، ووفق متغير موقع المدرسة (مركز المحافظة، مناطق وضواح)، لصالح المدارس الواقعة في المناطق أو الضواحي، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بالمتطلبات المادية، والإدارية اللازمة لتطبيق استراتيجية المحطات العلمية وفق متغيري: (الدورات التدريبية، والمؤهل العلمي) ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بالمتطلبات البشرية لصالح المدرسين المتبعين دروة تدريبية واحدة فقط، ولصالح المدرسين الحاصلين على معهد متوسط، أو إجازة جامعية.

هدف البحث إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية لتنمية بعض مفاهيم الظواهر الكونية لدى أطفال الروضة، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي التصميم ذو المجموعتين، المجموعة التجريبية (۳۰) طفلا وطفلة، والمجموعة الضابطة (۳۰) طفلا وطفلة، وتكونت أدوات البحث من إختبار الظواهر الكونية المصور، البرنامج القائم على استراتيجية المحطات العلمية لتنمية بعض مفاهيم الظواهر الكونية لطفل الروضة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية، ودرجات أطفال المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الظواهر الكونية لصالح أطفال المجموعة التجريبية، مما يعنى أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية على تنمية الظواهر الكونية لدى أطفال الروضة. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج يوصى البحث بدمج استراتيجية المحطات العلمية ضمن استراتيجيات التعلم الموجودة في دليل المعلمة، وتدريب معلمات رياض الأطفال قبل وأثناء الخدمة على كيفية استخدام استراتيجية المحطات العلمية في مرحلة رياض الأطفال.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تنمية الكفاءة الاستراتيجية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمنطقة القصيم، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، بالتصميم شبه التجريبي، القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة، واختيرت عينة الدراسة البالغ عددها (48) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، من المتوسطة العاشرة بمدينة بريدة، بالطريقة العشوائية العنقودية، ودرست المجموعة التجريبية (25) طالبة باستراتيجية المحطات العلمية، بينما درست المجموعة الضابطة (23) طالبة بالطريقة المعتادة. وبُنيت أداة الدراسة، وهي اختبار الكفاءة الاستراتيجية، الذي تحدد في ثلاث مهارات أساسية، وهي: صياغة المسألة الرياضية، وتمثيل المسألة الرياضية، وحل المسألة الرياضية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الكفاءة الاستراتيجية؛ لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الكفاءة الاستراتيجية في (صياغة المسألة- تمثيل المسألة- حل المسألة الرياضية)؛ لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود حجم أثر كبير لاستراتيجية المحطات العلمية في تنمية الكفاءة الاستراتيجية.

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية التدريس باستخدام المدخل التكاملي البيني المدمج بين استراتيجيتي التدريس التبادلي والمحطات العلمية في تدريس مادة العلوم لتنمية بعض المهارات اليدوية العلمية لدى تلميذات الصف الثامن الأساسي بمدينة ذمار، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذة، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعتين، ذي القياسين القبلي والبعدي، وتكونت أدوات البحث من قائمة تحليل محتوى الوحدة السابعة التغذية في الكائنات الحية) والثامنة علاقة ما تتناوله بصحة جسمك)، من كتاب العلوم المقرر للصف الثامن الأساسي، وقائمة بالمهارات اليدوية العلمية اللازم تنميتها، وبطاقة ملاحظة المهارات اليدوية العلمية المكونة من ثلاثة مهارات رئيسة هي: (مهارات إجراء التجارب العلمية بصورة صحيحة- تصميم ورسم الأشكال والرسوم التوضيحية بصورة صحيحة، ودقيقة- اتباع قواعد الأمان والسلامة في المختبر)، وبعد التأكد من الصدق والثبات للأدوات المستخدمة، وتطبيقها على عينة البحث، توصل البحث إلى عدد من النتائج أبرزها أن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسط درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة ملاحظة المهارات اليدوية العلمية لصالح المجموعة التجريبية تعزى للمدخل التكاملي البيني.

هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الإبداعية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام استراتيجية المحطات العلمية. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين؛ التجريبية والضابطة؛ ذي التطبيق (القبلي والبعدي) لأدوات البحث ومواده المتمثلة في: (استبانة مهارات القراءة الناقدة، اختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، استبانة مهارات القراءة الإبداعية، اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية، دليل المعلم لتدريس موضوعات القراءة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية، كراسة التلميذ المتضمنة موضوعات القراءة بعد إعادة صياغتها وفق استراتيجية المحطات العلمية)؛ وذلك لاختبار صحة الفروض والإجابة عن أسئلة البحث. وقد تكونت عينة البحث من (٥٠) خمسين تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة كفر نفرة الإعدادية بإدارة بركة السبع التعليمية، بمحافظة المنوفية للعام الدراسي ۲۰۲۳/۲۰۲۲م، تم تقسيهم إلى مجموعتين إحداهما: تجريبية قوامها (٢٥) خمسة وعشرون تلميذا، والأخرى ضابطة قوامها (٢٥) خمسة وعشرون تلميذا، وقد درست المجموعة التجريبية بواسطة استراتيجية المحطات العلمية، والمجموعة الضابطة بالطريقة السائدة. وقد توصلت النتائج إلى: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل لصالح المجموعة التجريبية، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الإبداعية ككل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة تنمية مهارات والقراءة الناقدة والإبداعية لدى التلاميذ؛ لإعداد جيل قادر على التفكير والإبداع، وإعادة النظر في مناهج اللغة العربية، وإعادة صياغة موضوعات القراءة باستخدام استراتيجية المحطات العلمية.

كشف البحث عن تأثير استخدام استراتيجية المحطات التعليمية المدعمة إلكترونيا على الرضا الحركي ومستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب الطويل. واعتمد البحث في إطاره المفاهيمي على مفهوم استراتيجية المحطات التعليمية. اعتمد البحث على المنهج التجريبي بالتصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة. وتمثلت أدوات البحث في بعض الاختبارات البدنية، وتشمل (اختبار الوثب العريض من الثبات، اختبار العدو 30 متر من البدء المتحرك، اختبار باس المعدل للتوازن الديناميكي، اختبار الجري الزجزاجي بطريقة بارو، اختبار ثني الجذع من الوقوف)، بجانب تقييم مستوى الأداء الفني في الوثب الطويل، وقياس المستوى الرقمي في الوثب الطويل، ومقياس الرضا الحركي، اختبار الذكاء العالي، بجانب بعض الأدوات والأجهزة والمتضمنة على (رستاميتر، ميزان طبي، أجهزة هاتف محمول وشبكة إنترنت، ساعة إيقاف، شريط قياس، ميدان وثب بأدواته المختلفة)، بجانب البرنامج التعليمي المقترح. وتم تطبيقها على عينة قوامها (50) طالبة من طلاب الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2021 م-2011 م)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتساوي لضابطة وتجريبية. وجاءت النتائج مؤكدة على وجود تأثير لاستخدام استراتيجية المحطات التعليمية المدعمة إلكترونيا تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوي (0.05) على الرضا الحركي ومستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب الطويل لطالبات الفرقة الأولي بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق. واختتم بالتوصية على عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بقسم مسابقات الميدان والمضمار بالكلية على تصميم وتنفيذ إستراتيجية المحطات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية استراتيجية المحطات العلمية في تحصيل طالبات الصف السابع الأساسي للإملاء بسلطنة عمان، ولتحقيق ذلك أعد الباحثان اختبارا تحصيليا في الإملاء، ودليلا إرشاديا لتنفيذ استراتيجية المحطات العلمية، ثم عرضا على المحكمين المختصين؛ للتأكد من صدقهما، وحسب ثبات الاختبار بمعامل ألفا كروم باخ الذي بلغ 0.84 وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين؛ تجريبية بلغ عددها 24 طالبة، درسن الإملاء باستراتيجية المحطات العلمية، ومجموعة ضابطة بلغ عددها 18 طالبة، درسن الإملاء بالطريقة المعتادة، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار تحصيلي في الإملاء على المجموعتين. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية يعزى لطريقة التدريس. وبناء على هذه النتيجة أوصى الباحثان بالاستفادة من استراتيجية المحطات العلمية من خلال تدريب المعلمات على استخدامها في تدريس الإملاء، وفي تدريس فروع اللغة العربية الأخرى.

هدف البحث إلى تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال بناء برنامج إثرائي باستخدام المحطات العلمية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية والتي تضمنت (البرنامج الإثرائي باستخدام المحطات العلمية ودليل المعلم) وأداة القياس وتشمل اختبار مهارات الاستقصاء العلمي، وقد اتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبة التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدات البرنامج الإثرائى (المادة وتركيبها - الطاقة - التنوع والتكيف في الكائنات الحية) للفصل الدراسي الأول على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي لبيان فاعلية البرنامج الإثرائى باستخدام المحطات العلمية على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي، وقد أوصي البحث بضرورة إثراء الموضوعات الدراسية في مادة العلوم بتدريبات عديدة تعمل على تنمية مهارات التفكير العليا ، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم لتنمية قدراتهم على استخدام المحطات العلمية.

كشف البحث عن تأثير استخدام استراتيجية المحطات العلمية على مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التربية الحركية لطلبة كلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح من خلاله مفهوم استراتيجية المحطات العلمية. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التجريبي، وجاءت أدواته متمثلة في استمارة تسجيل بيانات، واختبار مستوى القدرات العقلية (الذكاء)، واختبار التحصيل المعرفي، وطبقت على عينة قوامها (100) طالب من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات المقيدين بالعام الجامعي (2019-2020)، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية قوام كل منهما (50) طالب. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في مستوى التحصيل المعرفي لصالح القياس البعدي. كما يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات مجموعتي البحث في القياس البعدي في مستوى التحصيل المعرفي (الاختبار الإلكتروني-الاختبار الشفهي) لصالح المجموعة التجريبية. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة توفير بيئة ومناخ تعليمي مزود بكافة الإمكانات اللازمة للتدريس للطلبة في مجموعات صغيرة مما يساعد على تنمية الاتجاهات الإيجابية تجاه التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024