Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
72
result(s) for
"المدارس الثانوية فلسطين إدارة"
Sort by:
فعالية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم
هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة فاعلية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم خلال العام الدراسي (2022/2023) وعددها (57) مدرسة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة، بحيث تمثل معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في طولكرم، وتكونت عينة الدراسة من (86) معلما من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في طولكرم. واستخدمت الدراسة أداة مكونة من (77) فقرة مقسمة على ثمانية مجالات، وهي: المدير المعلم الطالب التدريس والتسهيلات والمجتمع، والمشرف التربوي والمنهاج، وجرى التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن فاعلية المدارس الثانوية الحكومية في محافظة طولكرم جاءت بدرجة مرتفعة، حيث جاء مجال المدير بالمرتبة الأولى، وجاء المنهاج بالمرتبة الأخيرة ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد الدراسة لفاعلية المدارس الثانوية الحكومية تعزى لمتغير الجنس الصالح الذكور، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا للمنطقة التعليمية لصالح القرية. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة توفير الإمكانات المادية والتسهيلات اللازمة لرفع فاعلية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم.
Journal Article
دور القيادة الإلكترونية في إدارة الأزمات التعليمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية بشرقي القدس
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور القيادة الإلكترونية في إدارة الأزمات التعليمية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية بشرقي القدس. وتكونت عينة الدراسة من (141) معلماً ومعلمة منهم (59) معلم و (82) معلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من (10) مدارس. وتكونت أداة الدراسة من محور القيادة الإلكترونية ومحور إدارة الأزمات التعليمية وتشكلت من (32) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى أن دور معلمي المدارس الثانوية في القيادة الإلكترونية جاء على المستوى الكلي بدرجة كبيرة على التوالي في مجال الكفايات الثقافية، ومجال مهارات استخدام التقنية الإلكترونية. كما أن إدارة الأزمات التعليمية على المستوى الكلي جاء بدرجة كبيرة، بالترتيب التالي لكل من مجال استخدام التخطيط، ومجال تفعيل الاتصال، ومجال اتخاذ القرارات، ومجال إدارة الأزمات. وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد القيادة الإلكترونية وأبعاد إدارة الأزمات التعليمية. وخلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات ومن أهمها لابد التحول من القيادة التقليدية إلى الإلكترونية في إدارة المؤسسة التعليمية، وتدريب العاملين فيها على مهارات استخدامها، وتشكيل فرق عمل لإدارة الأزمات التعليمية. الكلمات المفتاحية: القيادة الإلكترونية، الأزمات التعليمية.
Journal Article
أهمية التعليم الإلكتروني في إدارة الأزمات ودوره على الكفاءة الداخلية من وجهة نظر معلمات المدارس الثانوية في محافظة شمال غزة بفلسطين
هدفت الدراسة إلى الوقوف على أهمية التعليم الإلكتروني في إدارة الأزمات وأثره على الكفاءة الداخلية من وجهة نظر معلمات المدارس الثانوية في محافظة شمال غزة بفلسطين، وتكونت عينة الدراسة من 108 معلمة، وتمثل مجتمع الدراسة في معلمات المدارس الثانوية لمحافظة شمال غزة. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من 30 فقرة موزعة على ثلاثة مجالات تم توزيعها على 5 مدارس إلكترونيا تم اختيارهن بالطريقة العشوائية وقد تم معالجة البيانات باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (spss)، وكذلك إجراء مقابلات مع عدد من المعلمات بالإضافة إلى الملاحظة والمراقبة لأداء وممارسة معلمات مدرسة فيصل بن فهد الثانوية للبنات أثناء استخدام التعليم الإلكتروني. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها: أن اتجاهات المعلمات بشكل عام متوسطة نحو استخدام التعليم الإلكتروني، وأن المعلمات يتمتعن بدرجات قابلية متوسطة. فأظهرت النتائج أن مجال أهمية التعليم الإلكتروني في إدارة الأزمات حصل على متوسط حسابي (3.41) ويوزن نسبي (68.22) وبدرجة تقدير متوسطة، كما حصل مجال فاعلية التعليم الإلكتروني على درجة فاعلية متوسطة ومتوسط حسابي (3.47) ويوزن نسبي (69,39) وقد حصل مجال دور التعليم الإلكتروني في رفع الكفاءة الداخلية على درجة تقدير متوسطة وبمتوسط حسابي (3.53) وبوزن نسبي (70.50). كما استنتجت الدراسة أن استخدام التعليم الإلكتروني يزيد من الاتصال مع الآخرين والتميز عن باقي الطالبات وذلك من خلال إتقان مهارات الكمبيوتر والإنترنت. واعتمادا على النتائج قامت الباحثتان بتقديم مجموعة من المقترحات من أهمها: أهمية تدريب وتشجيع المعلمات والطالبات على كيفية استخدام التعليم الإلكتروني في المدارس الثانوية على استخدام التعليم الإلكتروني من أجل تعزيز العملية التعليمية وتطوير التعليم في جميع الظروف ومساعدة المعلم للطالب في استغلال الأنشطة المدرسية المتنوعة من إذاعات وأنشطة وعرضها عبر السحاب الإلكتروني.
Journal Article
إطار مقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين
هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين، كما هدفت إلى التعرف على درجة تقديرات العاملين للتفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة من وجهة نظرهم، والكشف أن كان هناك فروق بين متوسط التقديرات تعزى إلى المتغيرات التالية (الجنس - المؤهل العلمي - نوع الوظيفة - سنوات الخبرة)، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي لوصف الظاهرة وتحليل بياناتها وبيان العلاقة بين مكوناتها. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المعلمين والإداريين والبالغ عددهم (81) للعام الدراسي 2017 - 2018. وتحقيقًا لأهداف الدراسة أعد الباحث استبانة كأداة مناسبة تكونت من (53) فقرة. تم تطبيق الاداة على عينة استطلاعية قوامها (20) من مجتمع الدراسة بهدف التأكد من الصدق والثبات، وتم استبعاد العينة الاستطلاعية من مجتمع الدراسة وعينتها في التطبيق النهائي للأداة. وقد تم تحليل النتائج وتوزيع البيانات من خلال استخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وبعد التحليل توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: افتقار إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة إلى التفكير النظمي، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى تطبيق التفكير النظمي في المدارس تعزي لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي وسنوات الخبرة، ومن ثم توصل الباحث إلى صياغة التصور المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات معمقة في التحديات التي تعرقل سير التفكير النظمي في المدارس وتنمية الوعي نحو العلاقات المنظومية من خلال وسائل الإعلام المتقدمة.
Journal Article
التمكين الإداري وعلاقته بالسلوك الإبداعي لدى مديري المدارس الثانوية بفلسطين
هدفت الدراسة تعرف درجة تقدير مديري المدارس الثانوية بفلسطين لمستوى التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لديهم، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لديهم، والتأكد من وجود علاقة ارتباطية بين درجة تقدير أفراد العينة لمستوى التمكين الإداري ودرجة تقديرهم لمستوى السلوك الإبداعي لديهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مع الاستعانة بمقياسين لقياس مستوى كل من التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لدى هؤلاء المديرين، التي طبقت على جميع أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (١٥٢) مديرا ومديرة، وكان من أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أن استجابة عينة الدراسة على مقياس التمكين الإداري جاءت بنسبة مئوية (60.5%)، وهي نسبة متوسطة، في حين بلغت استجابتهم على مقياس السلوك الإبداعي نسبة مئوية (70.9%)، وهي درجة كبيرة، كذلك كشفت عن وجود علاقة ارتباطية طردية بين درجة تقديرهم لمستوى التمكين الإداري ودرجة تقديرهم لمستوى السلوك الإبداعي لديهم.
Journal Article
فاعلية القيادة لدى مديرات المدارس الثانوية داخل الخط الأخضر في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة تعرف فاعلية القيادة لدى مديرات المدارس الثانوية داخل الخط الأخضر في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والمسمى الوظيفي، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة للدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (444) فردا تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية وفقا للمسمى الوظيفي، وتوزعت العينة إلى (346) معلما ومعلمة، و(98) مديرة. أظهرت النتائج أن درجة فاعلية القيادة لدى مديرات المدارس الثانوية داخل الخط الأخضر من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت كبيرة وعلى جميع المجالات، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مجالي المهارات الذاتية، والمهارات الإدارية تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث، وكذلك على متغير المسمى الوظيفي لصالح المديرات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغيري المؤهل العلمي، والخبرة. أوصت الدراسة بإعادة النظر في آليات تعيين المديرين في المدارس الثانوية، ومنح الأنثى فرصة تولي قيادة المدارس الثانوية نظرا لما تمتلكه من مهارات.
Journal Article
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في فلسطين للقيادة الرنانة في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في فلسطين للقيادة الرنانة في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (351) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، وفقا للتوزع الجغرافي لمحافظات فلسطين، وهي: (من الشمال مديرية طولكرم، ومن الوسط مديرية رام الله، ومن الجنوب مديرية جنوب الخليل). ولغايات جمع البيانات، تم تطوير استبانة لقياس درجة ممارسة القيادة الرنانة، تكونت من (33) فقرة، توزعت على ثلاثة مجالات وهي: اليقظة الذهنية، والأمل والرحمة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في فلسطين للقيادة الرنانة جاءت بدرجة مرتفعة، وكانت جميع المجالات بدرجة مرتفعة، وجاء ترتيبها: الأمل، فالرحمة، فاليقظة الذهنية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في فلسطين للقيادة الرنانة تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة.
Journal Article