Explore the vast range of titles available.

تفيد هذه الدراسة من معطيات المنهج التاريخي في دراسة اللغات من أجل الوصول إلى رصد موثق لمبدأ نشوء اللغات وارتقائها ومن ثم موتها، ومن الواضح لدينا أن اللغة عندما تنشأ أو ترتقي فإنها تتبع خطى أصحابها الذين يتكلمون بها. كما أن موتها لا يتم بصورة فجائية، بل إن موتها يتدرج بصورة لا تكاد تكون ملموسة، فهي قبل أن تموت تمر في نفق أطلقنا عليه في دراستنا هذه مصطلح المرحلية اللغوية، وهو مصطلح يعني بما يقارب مصطلح البرزخية، وهو مصطلح نراه أكثر دقة في التعبير من المصطلح الآخر المعبر به عن هذه الظاهرة وهو مصطلح اللغة المرحليةInternal Language))، وفي سبيل هذه الغاية قسمت البحث إلى تمهيد عرضت فيه مفهوم المرحلية اللغوية، وثلاثة أقسام، جعلت الأول حديثاً عن حالة المرحلية التي دخلت فيها اللغة الكنعانية عندما بدأت الآرامية تتغلغل في مناطق سيطرتها، والقسم الثاني عن حالة المرحلية اللغوية التي دخلت فيها اللغة الآرامية عندما تغلبت عليها اللغة العربية قبيل ظهور الإسلام بقليل، وأما القسم الثالث، فقد خصصناه للحديث عن المرحلية التي تمر بها اللغة العربية في مواجهة العولمة ومؤسساتها المسيطرة.

سعى البحث إلى التعرف على التنشئة الاجتماعية وعلاقتها بتنمية المحصول اللغوي في مرحلة الطفولة المبكرة دراسة ميدانية لعينة من الأمهات القطريات. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمنت مراحل تطور النمو اللغوي عند الطفل، والتنشئة الاجتماعية في الأسرة القطرية ودورها في تنمية مهارة الكلام عند الطفل. واقتضت طبيعة الدراسة الاعتماد على المنهج الوصفي، وبلغ حجم العينة (60) أسرة من الأسر التي لديها أطفال من سن (3-8) سنوات، وطبقت عليهم استمارة الاستبيان، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج وتضمنت إيجابيات الاستخدام الأمثل للوسائل التعليمية للطفل والسلبيات التي تحاصر أطفالنا من مشاهدتهم للتلفزيون وإدمانهم عليه، وأختتم البحث بعرض مجموعة من التوصيات ومن أهمها عدم ترك حرية اختيار البرامج التلفزيونية والفيديو للأطفال، مع مراقبة استخدامهم للقنوات الفضائية واستبعاد البرامج الغربية التي تحمل قيمًا غربية وتعبر عن ثقافة أجنبية تحتوى على العنف. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف نظرية السياقات اللغوية في التحليل الدلالي للنص القرآني علي تنمية مهارات الاقتصاد اللغوي والذائقة البلاغية لدي طلاب المرحلة الثانوية واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للتعرف على مفهوم الاقتصاد اللغوي، ومهاراته، وأهميته للطلاب، ودوره في تنمية مهارات اللغة العربية، والذائقة البلاغية من حيث تعريفها، ومهاراتها، وأهميتها للطلاب، والسياقات اللغوية من حيث التعريف وكيف يمكن توظيف السياقات اللغوية في التحليل الدلالي لآيات القرآنية، ثم المنهج التجريبي التربوي لقياس العلاقة السببية بين المتغيرات المستقبلية، (توظيف نظرية السياقات اللغوية في التحليل الدلالي للنص القرآني) علي المتغيرات التابعة (مهارات الاقتصاد اللغوي- مهارات الذائقة البلاغية) لدي طلاب الصف الأول الثانوي وتكونت مجموعة الدراسة من ٦٥ طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي، بمدرسة الشهيد خالد عبد العاطي الثانوية بالخطارة، التابعة لإدارة نقادة التعليمية، واستخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، مجموعة ضابطة تضم ۳۲ طالب وطالبة، ومجموعة تجريبية تضم ۳۳ طالب وطالبة، وتكونت مواد الدراسة من قائمة بمهارات اقتصاد اللغة (مهارة اقتصاد اللغة في الأصوات والحروف، مهارة اقتصاد اللغة في الكلمات، مهارة اقتصاد اللغة في التراكيب، مهارة اقتصاد اللغة في النحو والصرف)، وقائمة بمهارات الذائقة البلاغية (مهارة فهم الأساليب البلاغية، مهارة استخدام الأساليب البلاغية، مهارة التذوق البلاغي، مهارة التفاعل مع الأساليب البلاغية)، تصور لتوظيف نظرية السياقات اللغوية في التحليل الدلالي للنص القرآني، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار اقتصاد اللغة اختبار الذائقة البلاغية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا يوم السبت الموافق ٢ ديسمبر ۲۰۲۳، ثم تم تدريس التصور المقترح خلال خمسة أسابيع بواقع ثلاث حصص أسبوعيا أيام \"الأحد- الإثنين- الثلاثاء\"، خلال الفترة من يوم الأحد 3 ديسمبر ۲۰۲۳ حتى يوم الثلاثاء ٢ يناير ۲۰۲٤، ثم تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا يوم الأربعاء الموافق 3 يناير ٢٠٢٤، وأشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية التصور المقترح القائم على توظيف نظرية السياقات اللغوية في التحليل الدلالي للنص القرآني علي تنمية مهارات اقتصاد اللغة ومهارات الذائقة البلاغية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات وفقا للنتائج التي تم التوصل إليها أهمها ضرورة تضمين مهارات اقتصاد اللغة والذائقة البلاغية ضمن أهداف مناهج اللغة العربية لجميع المراحل التعليمية، مع التركيز علي مرحلة التعليم الثانوي، وتفسير الآيات القرآنية لطلاب المرحلة الثانوية في سياقها اللغوي وغير اللغوي، وذلك بهدف مساعدة الطلاب على الفهم الصحيح لمحتوى الآيات الكريمة، وإزالة البس في تفسير بعض الآيات القرآنية، الناتج من اجتزاء الكلمة أو الجملة من سياقها.

The present study aimed at investigating the effectiveness of a blended learning program in developing secondary school students' argumentative writing and critical thinking skills. The participants of the present study were 63 students, two intact classes from the second-year secondary stage students at El-Danakela secondary institute for girls in Sohaj Governorate. One class (totaling 32 students) represented the experimental group, and the other (totaling 31 students) represented the control one. The instruments of the study were an argumentative writing test, and a critical thinking scale. Reliability and validity of the instruments were verified. Results of the study revealed that the blended learning program was effective in developing argumentative writing and critical thinking skills of the second-year secondary stage students. The experimental group outperformed the control one in both argumentative writing and critical thinking skills as the effect size scores were (d= 4.97 and 2.36) respectively.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة امتلاك طالبات الصف الأول المتوسط بمحافظة بيشة مهارات كتابة القصة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم إعداد قائمة بمهارات كتابة القصة المناسبة لطالبات الصف الأول المتوسط، واختبار لقياس مهارات كتابة القصة، وبعد التأكد من الصدق والثبات، تم التطبيق على عينة عشوائية من طالبات الصف الأول المتوسط قوامها (320) طالبة، وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك الطالبات المهارات كتابة القصة كانت متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لتكرارات الاستجابة الصحيحة للاختبار ككل (0.541)، وبنسبة مئوية قدرها (54.1%)، أما درجة الامتلاك على مستوى كل مهارة، فقد حصلت مهارة شخصيات القصة على الترتيب الأول وبدرجة متوسطة، تليها مهارة حبكة القصة، حيث حصلت على الترتيب الثاني وبدرجة متوسطة، تليها مهارة بيئة القصة وترتيبها الثالث وبدرجة متوسطة، ثم تليها مهارة أسلوب القصة التي حصلت على الترتيب الرابع وبدرجة منخفضة، أما مهارة فكرة القصة فجاءت في الترتيب الخامس وبدرجة منخفضة، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بعدد من التوصيات من أهمها: تطوير محتوى موضوعات كتابة القصة بما يكفل للطالبات وضوح مهارات كتابة القصة؛ وذلك للارتقاء بالمهارات الكتابية لدى الطالبات، وضرورة تقديم الأنشطة المختلفة التي تنمي مهارات كتابة القصة اللازمة لطالبات الصف الأول المتوسط.

تسعى دراسة \"الخيارات اللغوية للنظام التعليمي المغربي: شقوق الاستعمار في الزمن الراهن\"، التي أعدّها محمد بنهلال ويوسف كريم، إلى تفكيك الأبعاد الاستعمارية الكامنة في السياسات اللغوية المتبعة داخل المنظومة التعليمية المغربية، مبيّنة كيف تحولت اللغة إلى أداة لإعادة إنتاج التبعية الثقافية والسياسية لفرنسا بعد الاستقلال الشكلي للمغرب. يرى الباحثان أن النفوذ الفرنسي لم ينتهِ بخروج الاحتلال المباشر، بل عاد متسللًا عبر بوابة التعليم، حيث جرى تكريس اللغة الفرنسية في المؤسسات التعليمية على حساب الهوية الوطنية، ما ساهم في إعاقة مسار التنمية المستقلة. وتنتقد الدراسة بشدة استمرار الرهان على الفرنسية في وقتٍ بدأت فيه حتى المؤسسات التعليمية الفرنسية الكبرى تعتمد الإنجليزية كلغة أساسية للبحث العلمي والتواصل الدولي، ما يجعل الإصرار المغربي على الفرنسية خياراً غير مجدٍ، بل ومعيقًا لمواكبة التطور العلمي والتكنولوجي العالمي. وتخلص الدراسة إلى أن تحرير السياسة اللغوية من الإرث الاستعماري يمثل خطوة مركزية نحو تعزيز السيادة الوطنية، مشددة على ضرورة اعتماد الإنجليزية كلغة للعلوم والبحث، في موازاة دعم العربية باعتبارها المكوّن الأساسي للهوية، بما يضمن توجهاً تنموياً أكثر استقلالية واندماجاً فاعلاً في النظام المعرفي العالمي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025