Explore the vast range of titles available.

هدف الدراسة: دراسة مدى دعم وتحفيز الأسر السعودية للطالبات، سواء ماديا أو معنويا، لتنمية مهارات القيادة لديهن، وعلاقة ذلك بمشاركتهن في الأعمال التطوعية، وذلك في ضوء رؤية المملكة 2030 للتوسع في الأعمال التطوعية وتمكين المرأة من الوصول إلى المناصب القيادية. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من 320 طالبة سعودية بجامعة طيبة. وشملت أدوات الدراسة استمارة البيانات العامة واستبانة الدعم الأسري، واستبانة المشاركة في الأعمال التطوعية في ضوء رؤية المملكة 2030. النتائج: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الدعم الأسري لتنمية المهارات القيادية (المادي - المعنوي) ومشاركة الطالبات في الأعمال التطوعية عند مستوى (0,001). كما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين سن الأب والدعم الأسري المادي لتنمية المهارات القيادية للطالبات عند مستوى معنوية 0.05. بينما توجد علاقة ارتباطية سلبية دالة إحصائيا بين سن الأم- عدد أفراد الأسرة وكل من الدعم الأسري والمشاركة في الأعمال التطوعية. وتوجد فروق دالة إحصائيا لصالح الطالبات ممن لديهن معرفة برؤية المملكة 2030 في الدعم الأسري لتنمية المهارات القيادية والمشاركة في الأعمال التطوعية. الخلاصة: توصي الدراسة وزارة الإعلام بتدشين حملات توعية تستهدف الأسر السعودية من أجل رفع الوعي برؤية المملكة 2030 ودعم المشاركة في الأعمال التطوعية لتنمية المهارات القيادية لدى الطالبات، كما توصي الدراسة وزارة التعليم العالي والجامعات باتخاذ قرارات تحث الطالبات على المشاركة في منصة تطوع واعتبارها متطلبا للتخرج من الجامعة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس المشاركة الاجتماعية بعد تقنينه على عينة من طلبة الجامعات الفلسطينية، وذلك من خلال التحقق من الصدق، الثبات، وبنية العوامل. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة قوامها (150) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية لضمان تمثيل الجنس، مكان السكن، والسنة الدراسية، وتنتمي الفئة العمرية إلى (18-24) سنة. أظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بمستوى مرتفع من الصدق البنائي، حيث عكست معاملات الارتباط بين الأبعاد دلالة إحصائية تؤكد تجانسا داخليا جيدا وتكاملا في قياس مفهوم المشاركة الاجتماعية. كما أظهرت معاملات ألفا لكرونباخ أن المقياس يتصف بدرجات مقبولة من الثبات، إذ تراوحت القيم بين (0.662) و(0.883)، حيث سجل بعد المشاركة في الأعمال التطوعية أعلى ثبات (0.883)، يليه بعد المشاركة الرياضية (0.790)، ثم الأنشطة الثقافية والفنية (0.765)، فالمشاركة الوطنية/السياسية (0.723)، فالأكاديمية (0.722)، ثم العلاقات الاجتماعية (0.689)، في حين سجل بعد المشاركة الدينية أدنى قيمة (0.662). كذلك دعمت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي الصدق البنائي للمقياس، حيث توزعت البنود على العوامل النظرية المفترضة مسبقا بشكل متسق، ما يعكس صلاحية البنية العاملية. ولأغراض التصنيف العملي، تم اعتماد حدود قطع على المتوسط الكلي (1-5): منخفض ≤2.33، متوسط 2.34-3.66، مرتفع ≥ 3.67. خلصت الدراسة إلى أن المقياس بعد تقنينه على البيئة الجامعية الفلسطينية يتمتع بخصائص سيكومترية قوية تجعله أداة صالحة وموثوقة لقياس المشاركة الاجتماعية، مع الإشارة إلى ضرورة تطوير بعض الأبعاد لتعزيز الاتساق الداخلي. ويوصى باستخدامه في الأبحاث النفسية والاجتماعية، وكذلك كأداة عملية لرصد وتحفيز المشاركة الاجتماعية لدى الشباب الجامعي.

هدفت الدراسة إلى معرفة مؤشرات القوة والضعف في العوامل البيئية الداخلية لواقع المسؤولية الاجتماعية للجامعات اليمنية في ضوء متطلبات التنمية المستدامة، ولتحقيق ذلك اعتمدت المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة ووزعتها على مجموعة خبراء من القيادات الأكاديمية وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات اليمنية بلغت (29) خبيرا، باستخدام أسلوب دلفاي المعدل، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها: بلغ المتوسط الحسابي لجميع أبعاد مؤشرات القوة (3.70)، إذ احتل البعد الاقتصادي المرتبة الأولى، يليه البعد التكنولوجي، فالبعد التنظيمي، ثم البعد الاجتماعي، فيما حصل البعد البيئي على المرتبة الأخيرة، فيما بلغ المتوسط الحسابي لجميع أبعاد مؤشرات الضعف (4.23)، واحتل البعد الاقتصادي المرتبة الأولى، يليه البعد الاجتماعي، فالبعد البيئي، ثم البعد التنظيمي، فيما حصل البعد التكنولوجي على المرتبة الأخيرة، وتحتل مؤشرات الضعف الترتيب الأول في التأثير بالبيئة الداخلية لواقع المسؤولية الاجتماعية للجامعات اليمنية.

هدفت الدراسة لواقع تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وقد تم اختيار المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من (58) عميدا ووكيلا، استجاب منهم (38)، وقُسمت الأداة إلى أربعة محاور: الأول: متغيرات الدراسة، الثاني: تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة في أبعاده الثلاثة، الثالث: صعوبات تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة، والرابع: مقترحات تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها ما يلي: * أن أفراد الدراسة متفقون بدرجة \"ضعيفة\" على تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة في بُعديْه التنظيمي والمجتمعي. * أن أفراد الدراسة متفقون بدرجة \"متوسطة\" على تفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة في بُعده الأكاديمي. * أن أفراد الدراسة مؤيدون بدرجة \"عالية\" على وجود صعوبات لتفعيل المسؤولية المجتمعية، وعلى المقترحات لتفعيل المسؤولية المجتمعية بكليات الجامعة. * أشارت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة في جميع محاور الاستبانة تعزى لمتغيرات الدراسة، إلا في محور واقع تفعيل المسؤولية المجتمعية في بُعده المجتمعي بين من سنوات خدمتهم أقل من5 سنوات، ومن سنوات خدمتهم 10 سنوات وأكثر لصالح من سنوات خدمتهم 10 سنوات وأكثر، وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد دون الباحث عددا من التوصيات

هدف البحث: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية وحدة مقترحة في التاريخ قائمة على التعلم القائم على السياق في تنمية أبعاد المسؤولية الاجتماعية وأبعاد تمكين المرأة لدى طالبات المرحلة الثانوية. منهج البحث: وتم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي ذات المجموعة الواحدة. أدوات القياس بالبحث: وأعدت الباحثة مقياس الأبعاد المسؤولية الاجتماعية ومقياس الأبعاد تمكين المرأة. مجموعة البحث وتم تطبيق البحث على عينه عددها (٥٠) طالبة من مدارس إدارة الخارجة التعليمية بمحافظة الوادي الجديد. نتائج البحث: توصل نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطالبات في المقياس الأبعاد المسؤولية الاجتماعية لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.05)، وفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في درجات الطالبات للإجابة عن مقياس أبعاد تمكين المرأة لصالح التطبيق البعدي مما يدل على فاعلية الوحدة المقترحة في التاريخ القائمة على التعلم القائم على السياق.

تناولت الدراسة الحالية مدى التزام عينة من مواقع البرامج الحوارية بأبعاد المسؤولية الاجتماعية في تناول القضايا المجتمعية المتعلقة بالشأن العام، وتعد الدراسة من الدراسات الوصفية التي اعتمدت على منهج المسح، طبقت الدراسة التحليلية على عينة من مواقع البرامج الحوارية في القنوات الفضائية الخاصة والحكومية قوامها ٦۱۸ حلقة برامجية من برامج (التاسعة- هذا الصباح- الحكاية- على مسؤليتي)، كما طبقت استمارة استبيان على عينة من الجمهور المصري قوامها ٤٠٠ مفردة من سكان محافظتي القاهرة والجيزة، وتوصلت الدراسة إلى: 1. التزام مواقع البرامج عينة الدراسة بمعايير الأداء الإعلامي من خلال الالتزام بأخلاقيات الحوار مع الضيوف والجمهور وكذلك الصالح العام وعدم السعي للإثارة أو الربح المادي، إلى جانب مراعاة الآداب العامة والالتزام بالقيم، واحترام كافة طوائف الشعب، كما أكدت على التزام البرامج بمعايير الوظائف والأدوار الخاصة بالوسيلة الإعلامية من خلال التفاعل مع الجمهور وإثارة اهتمامه وتقديم تحليل متعمق للأخبار الخاصة بالشأن العام وتبسيطها للجمهور والعمل على تشكيل اتجاهاتهم، والاهتمام بوضع الأجندة للجمهور، أيضا أكدت على التزام البرامج عينة الدراسة بالقيم المهنية لمهنة الإعلام حيث التزمت بالموضوعية والحيادية وباستخدام اللغة الطبيعية وتجنب الأخبار غير الدقيقة والالتزام بالفورية واحترام الخصوصية وعدم التشهير بالأفراد. 2. توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين معدل استخدام المبحوثين لوسائل الإعلام وبين مدى ثقتهم في تغطية تلك الوسائل لقضايا الشأن العام. 3. توجد علاقة ارتباطية بين معدل استخدام المبحوثين لوسائل الإعلام وبين اتجاهاتهم نحو مبادئ المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات الإعلامية.