Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الأخصائي الاجتماعي في تسهيل عملية التواصل بين المرضى ومقدمي الرعاية الصحية، وإبراز دور الأخصائي الاجتماعي في توعية المرضى بحقوقهم وواجباتهم داخل المؤسسة الصحية، وتحديد أثر تحسين العلاقة بين المرضى ومقدمي الرعاية الصحية على نتائج العلاج ورضا المرضى. وتم استخدام منهج المسح الاجتماعي بالعينة وتمثل مجتمع الدراسة الحالية في الأخصائيين الاجتماعيين ومقدمي الرعاية الصحية في مستشفى حائل العام التابعة لتجمع حائل الصحي، وبالنسبة لعينة الدراسة فقد تم اختيارها بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وقد بلغ عددهم (٦٤) فردا من الأخصائيين الاجتماعيين ومقدمي الرعاية الصحية. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة قام الباحث بإعدادها بهدف جمع بيانات الدراسة الميدانية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود درجة موافقة مرتفعة من جانب عينة الدراسة على دور الأخصائي الاجتماعي في تسهيل عملية التواصل بين المرضى ومقدمي الرعاية الصحية، وجاء في مقدمة هذه الأدوار \"يقوم الأخصائي الاجتماعي بتوضيح الإجراءات الطبية للمرضى لضمان فهمهم الكامل لها\". كما أظهرت النتائج وجود درجة موافقة مرتفعة من جانب عينة الدراسة على دور الأخصائي الاجتماعي في توعية المرضى بحقوقهم وواجباتهم داخل المؤسسة الصحية، وجاء في مقدمة هذه الأدوار \"يقدم الأخصائي الاجتماعي للمرضى معلومات واضحة حول حقوقهم داخل المستشفى\". وكذلك أظهرت النتائج وجود درجة موافقة مرتفعة من جانب عينة الدراسة على أثر تحسين العلاقة بين المرضى ومقدمي الرعاية الصحية على نتائج العلاج ورضا المرضى، وجاء في مقدمة هذه الآثار \"يساعد تحسين التواصل بين المرضى والفريق الطبي في تسريع عملية التشخيص والعلاج\". وفي ضوء نتائج الدراسة تمت صياغة مجموعة من التوصيات جاء في مقدمتها تطوير برامج تدريبية للأخصائيين الاجتماعيين لتطوير مهاراتهم في تسهيل التواصل بين المرضى ومقدمي الرعاية الصحية، مما يعزز من فهم المرضى للإجراءات الطبية والقرارات المتخذة.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إسهام الأسرة في تنمية القيم الاجتماعية (العفو- الصداقة- التواضع- الكرم) لدى أبنائها، والتعرف على ما إذا كانت هناك فروق في مدى إسهام الأسرة يعزى إلى نوعها (طبيعية- غير طبيعية) قامت الدراسة على عينة تكونت من 145 تلميذا من تلاميذ المرحلة الأساسية ببلدية الغيران واستخدمت الدراسة الاستبيان لتحديد مدى إسهاما لأسرة، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخراج قيمة t لقياس الدلالة الفروق في مدى الإسهام تبعا لنوع الأسرة، وتوصلت الدراسة إلى أن إسهام الأسرة كان مرتفعا، وجاء في الترتيب الأول إسهامها في تنمية قيمة الكرم، ويليها قيمة الصداقة، ثم جاءت قيمة التواضع، وأخيرا جاءت قيمة العفو، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مدى الإسهام لصالح الأسرة الطبيعية، وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات ذات العلاقة بنتائج الدراسة.

تهدف هذه الدراسة للتعرف على مستوى أهمية مشاركة الأسرة في تعزيز مهارات تقرير المصير للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، الملتحقين ببرامج ومعاهد التربية الفكرية من وجهة نظر الأسرة في مدينة الرياض، والكشف عن مدى مساهمة الأسرة في تعزيز مهارات تقرير المصير للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية، والتعرف على الفروق في استجابات اسر الطلبة إن وجدت في محوري الدراسة تبعا لمتغيرات الجنس، ودرجة الإعاقة، والمرحلة الدراسية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وطورا أداة جرى تطبيقها على عينة مكونة من (٢٦١) فردا. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى أهمية مشاركة الأسرة في تعزيز مهارات تقرير المصير للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية (مهم جدا)، كما بينت أن أفراد الدراسة يساهمون بشكل عال جدا في تعزيز مهارات تقرير المصير للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى أهمية مشاركة الأسرة في تعزيز مهارات تقرير المصير للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية للمتغير (درجة الإعاقة)، وذلك لصالح من كانت درجة إعاقتهم بسيطة، فيما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تبعا لمتغيري الجنس والمرحلة الدراسية. كما لم تكشف نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى مساهمة الأسرة في تعزيز مهارات تقرير المصير لابنها ذي الإعاقة الفكرية، تعود المتغيرات الجنس ودرجة الإعاقة والمرحلة الدراسية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور كل من البيئة الأسرية والمدرسية في غرس قيم المواطنة لدى الطلاب كما تدركها معلمات مرحلة التعليم الأساسي بمدينة سرت، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم تصميم استبيان كأداة لجمع البيانات من المبحوثين والمتمثلين في معلمات الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي في (10) مدارس موزعة على أحياء مدينة سرت المركز، وبلغ حجم مجتمع الدراسة (238) معلمة، وتم إجراء الدراسة على عينة حجمها (147) معلمة، وبعد التحليل الإحصائي للبيانات توصل الباحثان إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن للبيئة الأسرية دورا في غرس قيم المواطنة لدى التلاميذ بمتوسط حسابي (2.07) بمستوى متوسط، وللبيئة المدرسية دور في غرس قيم المواطنة لدى التلاميذ بمتوسط حسابي (2.22) بمستوى متوسط، وأن الأسرة تسعى لترسيخ قيم المواطنة لدى أبنائها، حيث تحصلت هذه الفقرة على أعلى متوسط حسابي في محور البيئة الأسرية، وقدره (2.48) وهو في المستوى المرتفع، وتؤمن المعلمات بأن غرس قيم المواطنة لدى التلاميذ من أهداف العملية التعليمية في المرتبة الأولى وبأعلى متوسط وهو (3)، أما المناهج المدرسية لا تغطي بشكل كاف دورها في غرس قيم المواطنة لدى التلاميذ وذلك بمتوسط منخفض (1.09).