Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية الألعاب الإلكترونية التعليمية على تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات التعليمية عند التلاميذ، نظرا للتطور التكنولوجي في مجال التعليم والتعلم وللوصول إلى هذا الهدف استخدمت الباحثة منهجي البحث الوصفي وشبه التجريبي، اللذين يتعلقان بتصميم الألعاب الإلكترونية وفاعليتها على مهارات التفكير وحل المشكلات التعليمية لدى التلاميذ حيث تصميم لعبة إلكترونية تعليمية في مقرر الرياضيات لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتم إعداد أدوات البحث، وهي عبارة عن: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة تحتوي على مهارات التفكير وحل المشكلات، وتكونت عينة البحث من (٥٠) تلميذا من تلاميذ مدرسة الشهيد محمد مجدي الإعدادية، بمحافظة القليوبية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين وهما مجموعة ضابطة ومجموعة أخرى تجريبية، وتم إجراء التجربة، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS V. 25) ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث تأكيد فاعلية الألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات واحتواء الألعاب التعليمية على أساليب وسائل تعليمية ترفيهية مع المواقف التعليمية ذلك يوفر جو من المتعة ويساهم في زيادة المعرفة بسبب خروج التلاميذ من التكرار والملل. وأيضا تنوع أشكال وأنماط الألعاب الإلكترونية التعليمية كالصور والرسوم، والفيديوهات المعززة بتفاصيل وأساليب مساعدة مختلفة يساعد على استيعاب أهداف المحتوى. وتبين من خلال النتائج فاعلية الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات، والتأكيد على ضرورة تقديم الألعاب التعليمية في المحتوى التعليمي؛ وذلك للمساهمة في تمهيد التعليم والعمل على زيادة حب وشغف التلاميذ للتعلم والتفكير وحل المشكلات، وإبراز أهمية الألعاب الإلكترونية التعليمية في المحتوى التعليمي وعرضها بعدة أشكال والعمل على تهيئة التعلم بصورة بسيطة وأسهل وبطريقة جديدة ومتطورة.

هدف البحث إلى تطوير وحدة في منهج الرياضيات في ضوء متطلبات مدخل (STEM)، من خلال تحديد متطلبات مدخل (STEM) التي ينبغي توافر منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط، والكشف عن درجة توافر متطلبات مدخل (STEM) في منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط، ووضع تصور مقترح لتطوير وحدة دراسية في منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط في ضوء متطلبات مدخل (STEM)، ولتحقيق أهداف البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاقتصار على فصل \"الأعداد الصحيحة\" من منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط كعينة للبحث، وتم تطبيق بطاقة تحليل كأداة للبحث لجمع المعلومات تضمنت (31) متطلبا موزعة على الأبعاد التالية: التكامل بين المفاهيم الرياضية ومجالات مدخل (STEM) تضمن (9) متطلبات، ربط العلوم بالمفاهيم الرياضية تضمن (7) متطلبات، ربط التقنية بالمفاهيم الرياضية تضمن (7) متطلبات، ربط الهندسة بالمفاهيم الرياضية تضمن (8) متطلبات، وتوصلت النتائج إلى عدة نتائج من أهمها: أن متطلبات مدخل (STEM)، غير متوافرة بشكل عام في وحدة \"الأعداد الصحيحة\" من منهج الرياضيات للصف الأول المتوسط، حيث أتت بمتوسط حسابي عام (1.00)، وجاء بالمرتبة الأولى متطلبات بعد التكامل بين المفاهيم الرياضية ومجالات مدخل (STEM) بمتوسط حسابي (2.36) بدرجة توفر متوسطة، وبالمرتبة الثانية متطلبات بعد ربط العلوم بالمفاهيم الرياضية بمتوسط حسابي (0.92.)، وبالمرتبة الثالثة متطلبات بعد ربط التقنية بالمفاهيم الرياضية بمتوسط حسابي (0.44)، وبالمرتبة الرابعة متطلبات بعد ربط الهندسة بالمفاهيم الرياضية بمتوسط حسابي (0.27) وجميعها غير متوفرة. ثم قدمت توصيات ومقترحات.

أن العناية بتربية الطفل في سنواته الأولى وتعليمة بصورة فعالة قد يؤدى إلى تسهيل وتحسين متطلبات التعلم والتعليم في المراحل التعليمية المقبلة ويهدف البحث الحالي إلى إعداد حقيبة تعليمية مناسبة لأطفال الروضة لتنمية المفاهيم الرياضية وتتمثل عينة البحث الأساسية من (٢٤) طفل وطفلة من المستوى الأول في رياض الأطفال واستخدمت الباحثة الأدوات الأتية: 1) قائمة المفاهيم الرياضية المناسبة للأطفال في المستوى الأول لرياض الأطفال (إعداد الباحثة) 2) اختبار المفاهيم الرياضية المصور للأطفال (إعداد الباحثة). 3) الحقيبة التعليمية مع ملحق دليل استخدام الحقيبة التعليمية للمعلمات (إعداد الباحثة). ومن نتائج البحث الحالي هو فاعلية الحقيبة التعليمية في تكوين المفاهيم الرياضية لدى طفل المستوى الأول من رياض الأطفال وفي ضوء النتائج توصى الباحثة بضرورة توظيف الحقيبة التعليمة لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى الأطفال (التصنيف، الأشكال الهندسية، مفهوم العد، مفهوم العمليات الحسابية).

هدف البحث الحالي إلى تنمية المفاهيم الرياضية لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم من (5- 6) سنوات من مستويات اقتصادية واجتماعية وثقافية متقاربة وبلغت العينة (۲۰) طفلا وطفله، وتكونت العينة من (۱۰) طفلا وطفله مجموعة تجريبية (۱۰) طفلا وطفلة مجموعة ضابطة وتم التجانس بينهم من حيث العمر الزمنى ومستوى الذكاء، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة وقامت الباحثة بإعداد مقياس المفاهيم الرياضية، وبرنامج للأنشطة الفنية. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية على المقياس ككل وأبعادة الفرعية والرئيسية بعد تطبيق البرنامج.

هدف البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة قائمة على النمذجة الرياضية (Mathematical Modeling) في تعلم الرياضيات، وتحديد فاعليتها في تنمية الثقافة العددية (Numeracy) لطلاب المرحلة الابتدائية، ولتحقيق ذلك؛ عمل الباحثان على مراجعة الأدبيات والدراسات والبحوث ذات العلاقة بمتغيرات البحث، وبناء عليها بنيت أدوات البحث وهي استمارة مقابلة واختبار في الثقافة العددية، واستخدم الباحثان المنهج المزجي، النوعي بتصميم دراسة الحالة للإجابة عن السؤال الأول، والمنهج الكمي بالتصميم شبه التجريبي للإجابة عن السؤال الثاني، واستخدمت أدوات البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها كأدوات لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة البحث، واستخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية: التحليل النوعي وترميز البيانات باستخدام برنامج MAXQDA 2020 للسؤال النوعي، واختبار ت واختبار مان ويتني والتكرارات والنسب المئوية والانحراف المعياري ومعامل كودر ريتشارلسون (R20) للثبات واختبار كولمجروف سميرنوف للتوزيع الاعتدالي واختبار ليفين للتجانس للسؤال الكمي، وقد توصل الباحثان لعدد من النتائج من أهمها: بناء استراتيجية قائمة على النمذجة الرياضية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية لمكونات الثقافة العددية، وتنمية الثقافة العددية لهم.

هدفت الدراسةُ إلى التعرف على درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية والعلميةِ لدى الأطفال من وجهةِ نظرهن، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعًا لمتغيرَي (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهجِ الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة؛ فأَعدَّت الدراسة استبانة طُبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض، بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (3.91)، وبدرجة مرتفعة. وتمثلت أبرز الممارسات في توظيفِ المواقف التي يمكن فيها استخدام العدِّ خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. أظهرت النتائج أيضًا أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (4.00)، وبدرجة مرتفعة، تمثَّلَت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة من وجهة نظرهن تُعزَى إلى متغيرِ سنوات الخبرة، في حين ظهرت فروقٌ في استجابات أفراد العينة تعزى إلى متغير عدد الدورات التدريبية، ولصالح المعلمات اللواتي حضرن دورة أو أكثر. وعليه؛ فقد أوصت الدراسة بأهمية استمرار تأهيل معلمات رياض الأطفال على كيفية التخطيط والتنفيذ والتقويم للأنشطة في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية، مما يساعد في تنمية المفاهيم والمهارات لدى أطفال الروضة.

هدف البحث إلى معالجة قصور وضعف اكتساب بعض مفاهيم الرياضيات وتنمية هذه المفاهيم لدي أطفال الصف الأول الابتدائي ممن يعانون من العسر الحسابي باستخدام المدخل المنظومي. عادة ما يوجد عسر الحساب لدي الأطفال الذين يفشلون في التعلم في العمر المتوقع ما تشير إليه أسماء الأعداد ومدلولاتها والتعرف علي الرموز وما تشير إليه، وعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم المدخل المنظومي ومفاهيم الرياضيات والعسر الحسابي، وبلغت حجم العينة (25) طفلًا وطفلة ممن تتراوح أعمارهم ما بين (6-7) سنوات من الصف الأول الابتدائي، وطبق عليهم اختبار مصور لتشخيص عسر الحساب لدي أطفال الصف الأول الابتدائي، استمارة استطلاع رأي معلمات رياض الأطفال المستوي الثاني حول مشكلة العسر الحسابي لدي الأطفال، اختبار المفاهيم الرياضية المصور القبلي والبعدي، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي لمفاهيم العدد والتتبعي لمفاهيم الهندسة ولمفاهيم القياس ومفاهيم الجبر والمجموع الكلي للمفاهيم الرياضية وذلك بقيم غير دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

This study aims to empirically document purposeful play activities' impact on developing kindergarten children's mathematical concepts and skills in Saudi Arabia during the academic year 2021- 2022. The study employs a quasi-experimental two groups quantitative design. The study conducts on a random sample of kindergarten children. The control group and experimental group each consisted of 20 children. The study was based on analyzing the pre and post-test for these groups to investigate the impact of purposeful play activities on the following pre-number skills: classification, sequencing, matching, and geometric shapes. In addition, the mathematical aptitude of focusing on counting from one to ten was also considered and analyzed. The study shows that the impact of purposeful play activities is positively significant. The Mann-Whitney U test was used as it was considered to be more appropriate to the applied conditions. The study recommends that early childhood teachers should integrate purposeful play activities to enhance children's learning of pre-number and number skills.

استهدف البحث الحالي تعرف فاعلية البرنامج المقترح \"القيادة الآمنة\" في ضوء منحى STEM لتنمية مكونات البراعة الرياضياتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق ذلك؛ تم استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبة التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (٣٢) طالبا وطالبة بمدرسة باقور الثانوية المشتركة، التابعة لإدارة \"أبو تيج\" التعليمية، بمحافظة أسيوط، جمهورية مصر العربية. حيث تم إعداد إطارا نظريا تناول؛ منحى STEM، والبراعة الرياضياتية، ثم إعداد مواد البحث متمثلة في: استبانة لتحديد أسس بناء البرنامج المقترح، ومصفوفة للوقوف على موضوعات البرنامج المقترح؛ وفي ضوء ذلك تم إعداد البرنامج المقترح في ضوء منحى STEM متمثلا في: كتاب الطالب، ودليل المعلم لتدريس البرنامج المقترح، ثم إعداد أدوات قياس نواتج التعلم المستهدفة من البرنامج، متمثلة في: اختبار البراعة الرياضياتية، ومقياس النزعة الرياضياتية المنتجة، وأخيرا إجراء التجربة الميدانية للبحث. بعد رصد ومعالجة البيانات إحصائيا، أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامج المقترح في ضوء منحى STEM لتنمية مكونات البراعة الرياضياتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي؛ ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار البراعة الرياضياتية وذلك لصالح القياس البعدي؛ حيث كانت قيمة \"ت\" مساوية (55.86) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01)؛ وبلغت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة \"إيتا تربيع\" (0.990)؛ وكذلك فاعلية البرنامج المقترح في ضوء منحى STEM لتنمية النزعة الرياضياتية المنتجة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي؛ ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس النزعة الرياضياتية المنتجة وذلك لصالح القياس البعدي؛ حيث كانت قيمة \"ت\" مساوية (36.48) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01)؛ وبلغت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة \"إيتا تربيع\" (0.977).

هدف البحث إلى استخدام التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة باليمن، حيث تكونت مجموعة البحث من (30) طفلا من أطفال المستوى الثاني بروضة تهامة الحديثة بمدينة الحديدة، وبتطبيق أدوات البحث المتمثلة في: (قائمة المفاهيم الرياضية المناسبة لطفل الروضة باليمن، دليل المعلمة، كتيب أنشطة الطفل، اختبار المفاهيم الرياضية المصور)، من خلال استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة؛ لبيان أثر استخدام التعلم المستند إلى الدماغ تم التوصل إلى النتائج، ومن ثم تفسيرها وتحليلها، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الرياضية المصور؛ لصالح التطبيق البعدي، ومن ثم تقديم التوصيات والمقترحات ذات الصلة بنتائج البحث.