Explore the vast range of titles available.

يتناول هذا البحث دراسة المفهوم العلمي لتخصص الدراسات القضائية وتميزه التخصصي بوصفه تخصصا حديثا في المملكة العربية السعودية، تم اعتماده رسميا تخصصا مستقلا في التصنيف السعودي الموحد للمستويات والتخصصات التعليمية، وتكمن مشكلة البحث في غياب تصور علمي واضح لهذا التخصص، وتداخله مع تخصصي الشريعة والقانون، مما أثر على وضوح هويته الأكاديمية والوظيفية، ويهدف البحث إلى تحرير هذا المفهوم، وبيان خصائصه وتتبع نشأته، وتحليل موقعه النظامي، وتجلية أوجه تميزه عن غيره، وبيان آثار ذلك التميز في الواقع العلمي والعملي. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي التأصيلي، فقام بوصف التخصص في ضوء الواقع العلمي، وتحليل عناصره ومكوناته، وتأصيله في الشريعة الإسلامية والأنظمة السعودية، وربط ذلك بما ورد في التصنيف الرسمي من دلالات تخصصية، وينقسم البحث إلى مبحثين: تناول الأول المفهوم، والخصائص، والنشأة والتطور، وتناول الثاني: موقعه في التصنيف السعودي الموحد، تميزه التخصصي، وآثار هذا التميز، وخلص البحث إلى أن الدراسات القضائية تمثل تخصصا أكاديميا مستقلا، يجمع بمنهجية بين المرجعية الشرعية والنظامية، ويتصل اتصالا مباشرا بالمهنة القضائية، ويستدعي تأهيلا خاصا، يميزه عن التخصصات النظيرة. ويوصي الباحث بتطوير الخطط التعليمية في هذا التخصص، وتوسيع الدراسات المتصلة به، وضبط مساراته بما يخدم المؤسسات العدلية والتعليمية في المملكة العربية السعودية.

هدف البحث الحالي إلي قياس أثر استراتيجية التعلم بالاكتشاف على تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة، وفى سبيل التحقق تم وضع فرض رئيسي للبحث يتعلق بأثر البرنامج المقترح القائم على استراتيجية التعلم بالاكتشاف على تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة، واتبع البحث المنهج الوصفي الذى تم بناء الأنشطة القائمة على استراتيجية التعلم بالاكتشاف من خلاله والمنهج شبه التجريبي لقياس أثر استراتيجية التعلم بالاكتشاف، وتم إعداد قائمة بالمفاهيم العلمية، وإعداد أنشطة علمية قائمة على استراتيجية التعلم بالاكتشاف لتنمية بعض المفاهيم العلمية لأطفال الروضة، وإعداد أدوات القياس وتمثلت في: اختبار المفاهيم العلمية المصور لطفل الروضة، وبعد ضبط الأدوات تم تطبيقها على عينة (٦٠) طفلاً وطفلة، باستخدام المنهج التجريبي- نظام المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) عند تنفيذ تجربة الدراسة. وتم اختيار مجموعتي الدراسة من أطفال المستوى الثاني بروضة مدرسة باروط الرسمية للغات بمركز ومحافظة بنى سويف. وبتحليل البيانات وتفسيرها تم التوصل لوجود أثر ملحوظ للأنشطة العلمية القائمة على استراتيجية التعلم بالاكتشاف على تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي لمتغيرات الدراسة.

هدف البحث إلى تحديد فاعلية الجولات الافتراضية المتأسسة عبر تطبيق جوجل إيرث لتنمية مفاهيم الفضاء لدى الأطفال بطيئي التعلم؛ وذلك لقصور تلك المفاهيم لدى عينة البحث. وأعدت الباحثة قائمة مفاهيم الفضاء للأطفال بطيئين التعلم، مقياس مفاهيم الفضاء الإلكتروني للأطفال بطيئي التعلم، وبرنامج الجولات الافتراضية المتأسسة عبر تطبيق جوجل إيرث لتنمية مفاهيم الفضاء لدى الأطفال بطيئي التعلم. وتكونت عينة البحث من (١٧) طفلا وطفلة من الأطفال بطيئي التعلم بمركز دار الحنان لرعاية المعوقين بمحافظة الإسكندرية. وتوصلت نتائج البحث إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمفاهيم الفضاء ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. كما توصلت نتائج البحث انه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمفاهيم الفضاء ومجموعها الكلي.

يهدف البحث إلى تقصي إثراء وحدة دراسية قائمة على تكنولوجيا الزراعة وفاعليتها في تنمية مفاهيم الزراعة المائية والقيم البيئية لدى طلبة الصف السابع الأساسي. اتبع البحث المنهج شبه التجريبي، على عينة القصدية من بلغ عددها (146) طالب وطالبة، وتم إعداد أداتين هما: اختبار المفاهيم العلمية، ومقياس القيم البيئية. كشفت النتائج عن فاعلية إثراء وحدة دراسية قائمة على تكنولوجيا الزراعة وفاعليتها في تنمية مفاهيم الزراعة المائية والقيم البيئية لدى طلبة الصف السابع الأساسي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة الصف السابع في اختبار مفاهيم الزراعة المائية والقيم البيئية تعزي لمتغيرات (الجنس، التحصيل)، بالإضافة وجود دور دال إحصائيا لمفاهيم تكنولوجيا الزراعة المائية بإثراء القيم البيئة لدى طلبة الصف السابع الأساسي.

يهدف البحث إلى تعرف دور استراتيجية الاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية (الصحية، والفيزيائية) لدى أطفال الرياض من وجهة نظر المعلمات، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، التحليلي، وتألفت عينة البحث من (129) معلمة من معلمات الفئة الثالثة، وأهم النتائج التي توصل إليها البحث: دور استراتيجية الاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية من وجهة نظر المعلمات، بالنسبة للمفاهيم الصحية هو دور متوسط، بالنسبة للمفاهيم الفيزيائية هو دور ضعيف، بالنسبة للمفاهيم العلمية للاستبانة ككل هو دور متوسط. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على استبانة دور استراتيجية التعلم بالاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية تبعا لمتغير عدد الدورات التدريبية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على استبانة دور استراتيجية التعلم بالاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على استبانة دور استراتيجية التعلم بالاكتشاف في تنمية المفاهيم العلمية تبعا لمتغير المؤهل العلمي.

هدفت الدراسةُ إلى التعرف على درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية والعلميةِ لدى الأطفال من وجهةِ نظرهن، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعًا لمتغيرَي (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهجِ الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة؛ فأَعدَّت الدراسة استبانة طُبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض، بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (3.91)، وبدرجة مرتفعة. وتمثلت أبرز الممارسات في توظيفِ المواقف التي يمكن فيها استخدام العدِّ خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. أظهرت النتائج أيضًا أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (4.00)، وبدرجة مرتفعة، تمثَّلَت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة من وجهة نظرهن تُعزَى إلى متغيرِ سنوات الخبرة، في حين ظهرت فروقٌ في استجابات أفراد العينة تعزى إلى متغير عدد الدورات التدريبية، ولصالح المعلمات اللواتي حضرن دورة أو أكثر. وعليه؛ فقد أوصت الدراسة بأهمية استمرار تأهيل معلمات رياض الأطفال على كيفية التخطيط والتنفيذ والتقويم للأنشطة في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية، مما يساعد في تنمية المفاهيم والمهارات لدى أطفال الروضة.

يهدف البحث إلى تنمية بعض مفاهيم علوم الحياة وعمليات العلم الأساسية لدى طفل الروضة باستخدام إستراتيجية السقالات التعليمية، وتكونت عينة البحث من (60) طفلا وطفلة والتي تتراوح أعمارهم الزمنية من (5 - 6) سنوات، وقسمت إلى مجموعتين المجموعة التجريبية (30) طفلا وطفلة، والمجموعة الضابطة (30) طفلا وطفلة، وقد تم استخدام المنهج التجريبي، وتحددت أدوات البحث في اختبار مفاهيم علوم الحياة المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، ومقياس عمليات العلم الأساسية المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، وبرنامج باستخدام إستراتيجية السقالات التعليمية لتنمية بعض مفاهيم علوم الحياة وعمليات العلم الأساسية لدى طفل الروضة (إعداد الباحثة)، وقد أسفرت النتائج بأن البرنامج القائم على إستراتيجية السقالات التعليمية كان له تأثيرا إيجابيا في تنمية بعض مفاهيم علوم الحياة وعمليات العلم الأساسية لدى طفل الروضة.

This research addresses the paradox of \"unscientific science education,\" highlighting the gap between the stated goals of science education-developing critical thinking and fostering scientific methodology-and the actual practices that often lack genuine scientific foundations. The authors argue that science education in many educational systems emphasizes rote memorization over comprehension and application, reducing science to static information detached from real-life contexts. The study reviews examples showing how current curricula present scientific knowledge as unquestionable facts, rather than encouraging students to ask questions and test hypotheses. It also discusses the consequences of this approach on learners, including weakened critical thinking skills, reduced innovation capacity, and diminished ability to relate scientific knowledge to real-world problems. The study employs a critical review of science education literature, along with analysis of curricula in selected Arab and foreign educational systems. Findings indicate that the lack of practical experimentation and application is a major challenge, compounded by insufficient teacher training in modern strategies such as inquiry-based learning and project-based approaches. The research concludes that science education becomes truly scientific only when it integrates practice, enabling students to engage in critical thinking and problem-solving. The authors recommend reforming science curricula to combine theory and practice, and training teachers in active learning methods to restore science as a vital tool for understanding and shaping the world. Abstract Written by Dar AlMandumh, 2025, Using AI

هدف البحث إلى: تعرف أثر برنامج مقترح قائم على المدخل الجمالي لتدريس مفاهيم الفلك لأطفال الروضة وأثره على تنمية مهارات التفكير التصميمي وتحسين الانتباه البصري، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم برنامج مقترح في مفاهيم الفلك المناسبة لأطفال الروضة باستخدام المدخل الجمالي، وتكونت عينة البحث من مجموعة تجريبية واحدة بلغ عددها (٣٠ طفلا)، وتضمنت مواد وأدوات البحث: (١) اختبار مهارات التفكير التصميمي، (٢) برنامج مقترح في مفاهيم الفلك قائم على المدخل الجمالي، (٣) مقياس الانتباه البصري، تم تطبيق أدوات البحث قبليا على مجموعة البحث ثم تطبيق البرنامج المعد لمجموعة البحث وفق المدخل الجمالي، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في كل من اختبار مهارات التفكير التصميمي ومقياس الانتباه البصري.