Explore the vast range of titles available.

The current study aims to explore the impact of using literature circles strategy on supporting EFL college students ,,reading comprehension skills and motivation towards reading. Literature circles strategy is an activity in which the students meet to discuss and react to a text, book or short story which they are reading together. This research is an experimental one in which thirty college students in the experimental group were taught the short story (The Dolle's House) by using the literature circles strategy, whereas the other thirty students in the control group were taught the same short story by using the conventional method. To achieve the aims of this study, an observation checklist of reading comprehension skills and a questionnaire of motivation toward reading have been administered by the researcher to get the necessary data. The findings reveal that the experimental group's students performed better than the control group's students with significant differences favoring the experimental group that was exposed to literature circles strategy. Pedagogical implications for EFL college teachers are presented to enhance and improve their students\" language learning by incorporating the literature circles strategy in EFL classrooms especially in teaching short stories and novels to support students ,,reading comprehension skills and motivation toward reading.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الكيتسو في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (٦٥) طالبا، بواقع شعبة مثلت المجموعة التجريبية، وعدد طلابها (٣٣) طالبا، وشعبة مثلت المجموعة الضابطة وعدد طلابها (٣٢) طالبا، وجرى اختيارهما بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق هدف الدراسة خضع أفراد مجموعتي الدراسة إلى اختبار القراءة الناقدة، وقد تحقق الباحثان من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة أن استراتيجية الكيتسو كان لها أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحسين مهارات القراءة الناقدة، ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات، أهمها: دعوة معلمي اللغة العربية إلى توظيف استراتيجية الكيتسو في تعليم مهارات اللغة العربية، وفي مختلف المراحل الدراسية.

L'objectif de l'étude était de vérifier l'efficacité d'un programme électronique basé sur les applications du Connectivisme pour développer quelques compétences de la lecture critique auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a utilisé l'approche expérimentale en un seul groupe, les instruments de la recherche étaient le questionnaire, le test et le programme proposé. La chercheuse a utilisé un programme électronique basé sur les applications du Connectivisme comme intervention qui continue (4) semaines, au cours desquelles (20) compétences de la lecture critique ont été formées, par le biais de l'enseignement. Le programme électronique pour un échantillon de (30) étudiants et étudiantes de la deuxième année, de section de français à la Faculté de Pédagogie. La recherche a abouti à un certain nombre de résultats, dont le plus important est de prouver l'efficacité du programme électronique basé sur les applications du Connectivisme pour développer les compétences de la lecture critique auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie. La recherche a également recommandé de vérifier l'efficacité d'un programme électronique basé sur des applications de Connectivisme à développer d'autres compétences langagières parmi d'autres catégories d'apprenants et d'étudiants.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الشكلية المستندة إلى نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية، وأجريت تجربة البحث على عينة من الطلاب بلغ عددهم (٦٠) طالبا وطالبة، وتم توزيعهم على مجموعتين بالتساوي، أحدهما مجموعة تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية الشكلية، والأخرى ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم اختبار صحة فروض البحث. وأسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل، لصالح درجات طلاب المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل، لصالح درجات التطبيق البعدي.

هدف البحث إلى قياس أثر أنشطة قائمة على السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية) في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة. أجري البحث على عينة من أطفال الرياض يبغ عددهم (40) طفلاً وطفلة، اختيروا بطريقة مقصودة من روضتين هما (دوحة الصغار والزهور الخاصة)، اختارت المجموعة الضابطة من روضة دوحة الصغار، وبلغ عدد الأطفال فيها (20) طفلاً وطفلة بينما اختارت المجموعة التجريبية من روضة الزهور الخاصة وعدد الأطفال فيها (20) طفلاً وطفلة. تمثلت أدوات البحث بقائمة مهارات الاستعداد للقراءة لطفل الروضة واختبار مهارات الاستعداد للقراءة، وتصميم أنشطة وخبرات تعليمية وفق السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية)\"، أظهرت نتائج البحث أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي المباشر لاختبار مهارات الاستعداد للقراءة لصالح درجات الأطفال في التطبيق البعدي للاختبار كما دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأطفال في المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي المباشر لاختبار مهارات الاستعداد للقراءة لصالح أطفال المجموعة التجريبية وهذا يدل على أثر أنشطة تربوية قائمة على السوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية) في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لدى أطفال الروضة.

The current study aimed at developing the EEL formal language preparatory school students' critical reading skills by using a digital storytelling strategy. The study adopted the quasi-experimental design. Participants of the research were sixty students of first year formal language preparatory School. They were selected from Abo El-Mahassen Sengab Formal Language School during the academic year 2023-2024: (30 students for the control group and 30 students for the experimental group). Instruments used were a critical reading checklist and a pre/post critical reading test designed by the researcher. The experimental group was taught by the use of the Digital Storytelling Strategy whereas the control group was taught through regular instruction. The obtained data were analyzed using the Statistics Package for Social Science (SPSS Version 26). Results revealed that the Digital Storytelling Strategy had a significant effect on developing the EFL critical reading skills of formal language preparatory school students.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تحقيق مشروع تحدي القراءة العربي لمهارات الفهم القرائي لدى الطلبة من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في مديرية لواء بني عبيد. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة تكونت من (۳۰) فقرة وزعت على عينة من (۲۰۰) معلما ومعلمة. وقد أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (3.19 -3.29) بدرجة تقدير متوسطة، حيث جاء مستوى الفهم الحرفي في المرتبة الأولى، بينما جاء مستوى الفهم التذوقي في المرتبة الأخيرة، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات أفراد العينة تعزى إلى أثر الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى أثر المؤهل العلمي، وتبين أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى أثر الخبرة بين أقل من ٥ سنوات وأكثر من ١٠ سنوات وجاءت الفروق لصالح أكثر من ١٠ سنوات.

This research aims at investigating the effectiveness of using stylistic analysis in developing some EFL critical reading skills among prospective teachers at the Faculty of Education, English section. For the purpose of the research, Four instruments were used: an EFL critical reading check-list, EFL critical reading skills pre-test and EFL critical reading skills post- test and a rubric for scoring it. The researcher adopted the quasi-experimental design. The participants consisted of 70 EFL students who were enrolled in the third year English section at the Faculty of Education, Zagazig university during the second semester of the 2023-2024 academic year. The results demonstrated a significant difference between the pre and post administration of the critical reading skills. This implies that the stylistic analysis was effective in improving EFL critical reading skills of the third year Faculty of Education students. The findings of the current study suggest that the college courses must be creative, and they had to provide an instructional environment that is supportive and encouraging for these students, such an environment that exploits their intellectual abilities and extends to polish their critical reading skills and their thinking in general.

Dans une situation d'apprentissage, selon des recherches dans le domaine de la psychologie cognitive, il est connu que chaque apprenant en quête d'efficacité utilise des stratégies et appelle des images mentales pour donner du sens à son apprentissage. Pendant la lecture, il s'agit de percevoir comment le lecteur peut avoir accès au lexique mental; comment le lecteur accède à une information sémantique stockée en mémoire sous une forme visuelle; comment à partir des significations associées aux éléments lexicaux et des marques grammaticales il effectue un calcule pour trouver la signification de chaque phrase; comment il parvient à élaborer une signification globale d'un texte à partir de démarches consécutives portant sur des phrases. Ces différents niveaux de traitement, selon les termes de Fayol (1992), interagissent et se complètent dans la lecture. La compréhension de l'écrit est une habileté fondamentale pour l'autonomie de l'apprenant de langue étrangère. Le travail sur l'écrit favorise l'acquisition de la langue. Aussi « le fait d'être plongé d'emblée dans une communication, même très réduite, est le principal moteur d'acquisition de la langue, c'est- dire que la structure s'apprend par la communication, et non avant elle. » (Courtillon, 2003) Travaillant sur des textes, l'apprenant en saisit inconsciemment le vocabulaire et les structures. L'enseignement/apprentissage actif doit alors être fondé sur la motivation des apprenants, sur des types variés d'activités et sur le travail intellectuel de chacun.