Explore the vast range of titles available.

Objective: The aim of this study is to investigate higher primary school students' practice of digital citizenship values in the governorate of Jenin, Palestine. Methodology: The methodology involves a questionnaire of 31 items testing the degree to which digital citizenship is practiced at the technological, social, commercial and ethical dimensions is designed and distributed to a random sample of 381 students from Jenin's governmental schools and analyzed using the (SPSS) program in the second semester of the 2019 school year. Findings: Findings indicate a moderate level of overall digital citizenship, with technological proficiency surpassing social, commercial, and ethical dimensions. Moreover, the study shows no statistically significant differences between the average scores of students' practice of digital citizenship values according to gender, academic performance, and ownership of a digital device. Recommendations: Therefore, the study recommends strengthening digital citizenship education by fostering inclusive online environments, activating the role of educational institutions in boosting students' practice of digital citizenship values, and designing educational programs that enhance students' practice of digital citizenship values particularly for the commercial and ethical dimensions.

تناولت الدساتير المختلفة حرية التعبير كحق أصيل من حقوق المواطنة، ولا ينفك عن ممارسة ذلك الحق الإنساني تغير الأوساط أو الحيز الذي تظهر من خلاله ملامح هذا الحق. في هذه الورقة البحثية، يحيل الباحث بوضوح إلى ممارسة الحق في حرية التعبير عبر الإنترنت والأوساط الرقمية، مما ينتج عنه فرص لتعميق وترسيخ ممارسة هذه الحرية، إلى جانب إشكاليات قانونية متعددة قد لا يشهد لها مثيل في الواقع المعيش. لذا، فإن إطار المواطنة الرقمية هو الذي يجعل المواطن مسؤولا عن نتائج أفعاله عبر الإنترنت، وذلك وفقا للقواعد العامة والقوانين الخاصة التي ظهرت لتنظيم الأفعال والممارسات عبر التقنيات الحديثة المختلفة. ولعل ما تصبو إليه هذه الورقة البحثية من تناول المواطنة الرقمية في المعاهدات الدولية، التي تعد -بالضرورة- قانوناً في كل الدول المصدقة عليها وواجبة التطبيق فيها، هو ملاحظة التطورات الدولية والوطنية في التعامل مع الحق في التعبير بشكل عام، وخاصة الحق في التعبير عبر الإنترنت والأوساط التكنولوجية. ولا تثريب من التطرق إلى بعض الإسهامات القانونية المحلية في بعض الشأن، بل إلى حد ما قد عرف -وبحق- بالابتكار القانوني.

هدف البحث الحالي إلى توضيح مفهوم ومكونات وأسس تعزيز المواطنة الرقمية، مع وصف دور الأسرة في تعزيز هذا المفهوم، واعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي لدراسة الخبرات السابقة في مجال المواطنة الرقمية، وعناصرها، ودراسة دور الأسرة، مع تحليل آراء بعض الخبراء في هذا المجال من الميدان العملي، وتم إعداد استبيان يتكون من ٣٠ بند، منهم ١٥ عبارة لمحور المواطنة الرقمية، و١٥ عبارة لمحور الأسرة، وأظهرت أهم النتائج أن المواطنة الرقمية مفهوم ارتبط بالتقنيات والأدوات الرقمية، ويعني إكساب الطلاب المفاهيم والمهارات والحقائق والقيم والاتجاهات التي تحمي الطلاب عقليا وفكريا وأخلاقيا عند استخدام أدوات التواصل الرقمي، وتتبنى وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية مفهوم المواطنة الرقمية خلال العديد من المشروعات داخل المدارس لحماية الطلاب والطالبات أثناء استخدامهم للأدوات الرقمية وتضمن استخدامها بصورة آمنة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة إسهام أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة اليرموك في تعزيز قيم المواطنة لدى الطلبة في ظل التحول الرقمي. وهدفت معرفة الاختلاف في تقديرات أعضاء الهيئة التدريسية باختلاف الجنس، والتخصص، والرتبة الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من (٢٩٠) عضوا، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، طورت استبانة تألفت من (٣٥) فقرة بحسب تدريج ليكرت الثلاثي، موزعة على ثلاث مجالات (الأمن الرقمي، والبيئة الرقمية، والثقافة الرقمية). وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس بجامعة اليرموك في تعزيز قيم المواطنة لدى الطلبة في ظل التحول الرقمي من وجهة نظر الأعضاء أنفسهم ككل جاءت ضمن درجة متوسطة، وأظهرت عدم وجود فروق لتقديرات المستجيبين لدرجة إسهامهم على أي مجال من المجالات تعزى لمتغير الجنس، أو متغير التخصص، باستثناء مجال (البيئة الرقمية) ولصالح التخصصات الإنسانية، أما في متغير الرتبة الأكاديمية، فلم تظهر فروق دالة إحصائيا باستثناء بين من هم في رتبة مدرس وأستاذ مساعد، ولصالح رتبة المدرس، في مجال (الأمن الرقمي). ومن رتبتهم الأكاديمية مدرس وأستاذ، ولصالح مدرس في مجال (البيئة الرقمية)، ومن رتبتهم الأكاديمية مدرس وأستاذ، ولصالح مدرس، مجال (الثقافة الرقمية).

هدفت الدراسة إلى التوصل إلى النموذج البنائي للعلاقات بين المواطنة الرقمية والاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي والإجهاد الرقمي لدى طلاب الجامعة، والقدرة التنبؤية بالمواطنة الرقمية والإجهاد الرقمي من الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي لدى طلاب الجامعة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (378) من طلاب الجامعة بالفرقة الرابعة بجامعتي الأزهر وأسيوط. ممن تتراوح أعمارهم بين 21-23 عاما، بمتوسط حسابي للعمر الزمني 22,01 عاما، وانحراف معياري قدره 0,89، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي (Suh & Ahn, 2022، تعريب الباحثان)، ومقياس الإجهاد الرقمي (Hall et al., 2021، تعريب الباحثان)، ومقياس المواطنة الرقمية (إعداد الباحثان)، وأشارت النتائج إلى وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائيا بالإجهاد الرقمي من بعد التيقظ الرقمي بمقدار للمعامل البائى - 0,759 من خلال الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي لدى طلاب الجامعة، ووجود قدرة تنبؤية دالة إحصائيا بالمواطنة الرقمية بمقدار للمعامل البائى 0,379 من خلال الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي لدى طلاب الجامعة، ووجود مسارات دالة إحصائيا للعلاقة بين كل من الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي والإجهاد الرقمي والمواطنة الرقمية لدى طلاب الجامعة، حيث كان هناك تأثير سالب/عكسي مباشر دال إحصائيا للاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي في الإجهاد الرقمي، وتأثير مباشر موجب دال إحصائيا للاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي في المواطنة الرقمية، وتأثير سالب/عكسي مباشر دال إحصائيا للمواطنة الرقمية في الإجهاد الرقمي.

هدف البحث إلى تعرف الأطر النظرية لتحسين أداء الإدارة المدرسية عصر التحول الرقمي، واستنتاج فلسفة تعزيز المواطنة الرقمية بمدارس التعليم قبل الجامعي، والوصول لتصور مقترح لتفعيل دور الإدارة المدرسية في تنمية المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بشمال سيناء. كما اعتمد البحث على المنهج الوصفي الذي يستخدم عادة لدراسة واقع بعينه في الوقت الحاضر، حيث يعمل على تحليل الواقع المعني بالدراسة وتحليله إلى عناصر وإبراز العلاقات التي تربط فيما بينها مما يسمح في النهاية بفهم منطق حركتها وتطورها ومن ثم يمكن التنبؤ بما يحتمل أن تصير إليه في المستقبل، وتوصل في نهايته إلى تصور مقترح لتفعيل دور الإدارة المدرسية في تنمية المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بشمال سيناء.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طلبة مرحلة البكالوريوس السعوديين بالجامعات السعودية، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الوعي بالمواطنة الرقمية تعزى للمتغيرات التالية: الجنس الكلية، معدل استخدام الإنترنت. واستخدمت الدراسة استبانة تم تطويرها بناء على الدراسات السابقة تكونت من ثلاثة أبعاد (الاحترام، التعليم، الحماية)، وبلغ حجم عينة الدراسة (865) طالبا وطالبة، وقد أسفرت النتائج عن درجة مرتفعة من الوعي بالمواطنة الرقمية لدى طلبة الجامعات في السعودية. فيما يخص أبعاد الوعي بالمواطنة الرقمية فقد أظهرت النتائج المتعلقة بمتغير الجنس أن الإناث أكثر وعياً ببعدي (الاحترام والحماية)، وأن هناك تشابها بين وعى الذكور والإناث فيما يتعلق ببعد (التعليم)، فيما يتعلق بمتغير الكلية فقد أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق بين الوعي بالمواطنة الرقمية وأبعادها الثلاثة يعزى لهذا المتغير، أما فيما يتعلق بمتغير معدل استخدام الإنترنت، فقد أظهرت النتائج أن مستخدمي الإنترنت لأكثر من أربع ساعات يوميا هم الأكثر وعياً بالمواطنة الرقمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسات المواطنة الرقمية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وتطوير استبانة تكونت من 37 عبارة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة، وهي: الاحترام والتعلم والتواصل، والحماية. وتكونت عينة الدراسة من (301) طالبة بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد العينة أبدوا مستوى عال من الوعي والالتزام في ممارساتهم للمواطنة الرقمية عبر مختلف جوانبها، فقد بلغ المتوسط الحسابي العام للمحاور 4.29، وقد جاء محور \"الاحترام\" في المرتبة الأولى بمتوسط 4.56، مما يشير إلى أنه الأكثر أهمية بالنسبة للمشاركين مقارنة بالمحاور الأخرى، أما محور \"التعلم والتواصل\" فقد جاء في المركز الثالث بمتوسط 4.17، مما يدل على أنه الأقل أهمية نسبيا رغم حصوله على تقييم إيجابي، وبشكل عام تظهر النتائج أن أفراد عينة الدراسة يقدرون القيم الإنسانية مثل الاحترام والحماية بنسبة كبيرة، بينما يعطون أهمية أقل للتعلم والتواصل. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بحث المعلمين على مناقشة ممارسة المواطنة الرقمية مع المتعلمين، لتعزيز التفكير النقدي وزيادة الوعي لديهم حول حرية التعبير والرفاهية الرقمية بالمواطنة الرقمية، بالإضافة إلى تعزيز شعورهم بتحمل المسؤولية، وتعزيز التعاون مع أولياء الأمور وتشجيعهم على دعم وتعزيز المواطنة الرقمية في المنزل، من خلال تقديم ورش عمل لتعليمهم كيفية حماية أبنائهم عبر الإنترنت وتعزيز السلوك الرقمي الصحيح لديهم، وجعل هذه السلوكيات نمط حياة يمارسونه ويصبح جزء من شخصياتهم، وكذلك تضمين لوائح القوانين والعقوبات الصادرة عن الجهات الحكومية في منصات التعلم كمنصة \"مدرستي\"، وأيضا توصى بتفعيل أسابيع المواطنة الرقمية في المدارس بطرق عملية من خلال مجموعة من الأنشطة التفاعلية أو التطبيق العملي أو المشاركة المجتمعية التي تعزز وعي الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور بالقيم الرقمية، ونشر نتائج وأنشطة أسبوع المواطنة الرقمية عبر منصات التواصل الاجتماعي المدرسية.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على دور المعلم في تنمية القيم الأخلاقية من خلال توظيف المواطنة الرقمية لدى طلاب المدارس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس للقيم الأخلاقية وآخر للمواطنة الرقمية وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي اللغة العربية والرياضيات في شمال مدينة جدة في المملكة العربية السعودية، حيث استجاب على الدراسة عينة تكونت من (265) معلما ومعلمة، وقد أشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من القيم الأخلاقية والمواطنة الرقمية لدى المعلمين، وإلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين القيم الأخلاقية والمواطنة الرقمية، كما أشارت النتائج إلى أن المعلمات أفضل في القيم الأخلاقية من المعلمين، وأن المعلمين ذوي تخصص اللغة العربية أفضل في المواطنة الرقمية من المعلمين ذوي تخصص الرياضيات، وبناء على نتائج الدراسة تم الخروج ببعض التوصيات منها ضرورة على حث المعلمين لممارسة القيم الأخلاقية لما لها من دور في تحسين المواطنة الرقمية لدى الطلبة.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى المواطنة الرقمية وكذلك واقع الأمن الفكري لدى طالبات التعليم العام، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المواطنة الرقمية لدى عينة الدراسة تعزى إلى متغير (المرحلة الدراسية)، وإلى إذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في واقع الأمن الفكري لدى عينة الدراسة، تعزى إلى متغير (المرحلة الدراسية)، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المواطنة الرقمية وواقع الأمن الفكري، لدى طالبات التعليم العام بمحافظة الغاط، واستخدمت الدراسة المنهج المزجي بتصميمه التفسيري التتابعي، واعتمدت في جمع المعلومات على الاستبانة في المرحلة الأولى، واختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية، وبلغ عدد الطالبات 250 طالبة، ثم في المرحلة النوعية تم استخدام المقابلة لجمع المعلومات من 3 طالبات للوصول لفهم أعمق المشكلة الدراسة. وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن مستوى المواطنة الرقمية متحققة بدرجة كبيرة، وأن واقع الأمن الفكري، جاءت بدرجة كبيرة أيضا، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول مستوى المواطنة الرقمية والأمن الفكري راجعة لاختلاف المرحلة الدراسية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة بين المواطنة الرقمية والأمن الفكري لدى طالبات التعليم العام بمحافظة الغاط، كما أظهرت نتائج المقابلات أن وسائل التواصل الاجتماعي والإعلام والمدرسة تلعب دور كبير في تعزيز المواطنة الرقمية والأمن الفكري، وأن دور المدرسة مؤثر في تعزيز الأمن الفكري والمواطنة الرقمية، وأوصت الدراسة بالاهتمام بنشر الوعي وتثقيف الطلاب ومنسوبي المدرسة حول المواطنة الرقمية والأمن الفكري، وضرورة عقد محاضرات ودورات تدريبية للطلاب حول طرق التعامل مع التكنولوجيا، والتركيز على تنمية القيم الإسلامية الصحيحة والبعد عن الانحرافات الفكرية والغلو.