Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق معايير الجودة الشاملة بمديريات التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مشرفي التربية الرياضية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة اعتمدت المنهج الوصفي. تتكون أداة الدراسة من إحدى وعشرين فقرة موزعة على ثلاثة محاور، هي: (المشاركة والتخطيط الاستراتيجي للجودة الشاملة، التدريب والتحسين المستمر، إدارة الموارد البشرية). وتتكون عينة الدراسة من جميع مشرفي التربية الرياضية في مديريات تربية محافظة إربد البالغ عددهم اثني عشر مشرفا، حيث أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق معايير الجودة الشاملة بمديريات التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مشرفي التربية الرياضية جاء في المستوى المتوسط من التقييم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق معايير الجودة الشاملة بمديريات التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مشرفي التربية الرياضية تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية والدراسات الاجتماعية لمهارات القرن الحادي والعشرين في محافظة الكرك، وتكونت عينة الدراسة من (329) معلما ومعلمة من مديريات تربية محافظة الكرك، واختيرت العينة بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان استبانة تكونت من (65) فقرة توزعت على أربعة مجالات: (مهارات التفكير الناقد، وحل المشكلات والإبداع، والمهارات الاجتماعية والتواصل، والثقافة المعلوماتية والرقمية والمبادرة والتوجيه الذاتي والمسؤولية)، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة الدراسة؛ فأظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين على مجالات الدراسة الأربعة جاءت بدرجة متوسطة؛ إذ حصل مجال التفكير الناقد وحل المشكلات والإبداع على المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.75)، وانحراف معياري (0.257) في حين حصل مجال الثقافة المعلوماتية والرقمية على أقل تقديرا، وبمتوسط حسابي (2.48) وانحراف معياري (0.370)، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والتخصص العلمي، وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية للمعلمين لإكسابهم مهارات القرن الحادي العشرين على أيدي متخصصين في هذا المجال.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور السياسات التربوية في توظيف الإدارة الإلكترونية من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس التعليم التابعة لمكتب تعليم قنا بمنطقة محايل عسير، والكشف عن واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس التعليم التابعة لمكتب تعليم قنا، وتم استخدام الوصفي، كونه المنهج الأكثر ملائمة للدراسة الحالية، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات مدارس تعليم محايل عسير، واقتصرت على عينة عشوائية من مديري ومديرات مدارس تعليم محايل عسير، لتطبيق التجربة الاستطلاعية والنهائية للبحث، وتم تحديد عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية حيث تم أخذ عينة مقدارها ٤٣ مفردة، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة الحالية، وأظهرت النتائج: أن دور السياسات التربوية في توظيف الإدارة الإلكترونية كان متوسطا، كما أوضحت النتائج أيضا أن واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية من وجهة نظر مديري ومديرات مدارس التعليم التابعة لمكتب تعليم قنا كان متوسطا أيضا. وفي ضوء تلك النتائج يوصي الباحث بضرورة اعتماد استخدام التكنولوجيا شرطا من شروط تعيين المديرين الجدد، لما يخفف ذلك من عبء مستقبلي على المدرسة من جهة إنجاز أعمالها الإدارية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات عينة من معلمي المرحلة الابتدائية نحو مناهج الجيل الثاني، والفرق بينهم حسب الجنس والخبرة المهنية، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، وقاما في هذا الإطار بإعداد استبيان لقياس الاتجاهات يتكون من 34 عبارة في صورته النهائية، موزعة على أربعة محاور، وطبقت الأداة على عينة من المعلمين تكونت من 86 معلما ومعلمة، وبالاعتماد على الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية لمعالجات البيانات إحصائيا، توصل الباحثان إلى النتائج التالية: - هناك اتجاه سلبي عموما لدى المعلمين نحو مناهج الجيل الثاني، خاصة فيما يتعلق بدواعي الإصلاح، وصعوبات التطبيق. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في اتجاهاتهم نحو مناهج الجيل الثاني تعزى لمتغير الجنس، بينما لدى الإناث اتجاها أكثر إيجابية ونحو محتواها ومميزاتها. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في اتجاهاتهم تعزى لمتغير الخبرة المهنية.

Self-evaluation, one of the new practices used in the teaching programmes since the last reform of the algerian educational system. This practice targets the regulation of the content taught according to the information's that the learners provide us about their learning. In this contribution, we aim at knowing the position of the selfevaluation in the class practices of our teachers. More precisely, we are trying to focus on the teachers' use of the self-evaluation grills found in the textbook during a written production activity.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن اتجاهات طلاب كلية التربية الرياضية نحو التعلم الإلكتروني، والتعرف على الفروق بين الطلبة والطالبات في اتجاهاتهم نحو التعلم الإلكتروني وفقا لمتغير الجنس ومتغير السن وأيضا وفقا لمتغير التخصص (تدريب -تدريس -إدارة)، وقد صمم لغرض البحث مقياس للاتجاه تضمن خمسة محاور (دور التعلم الإلكتروني في تطوير مستوى التعلم -دور التعلم الإلكتروني في تنمية القدرة على التفكير وحل المشكلات -دور التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي -دور التعلم الإلكتروني في تنمية دوافع الطلاب نحو التعلم -الجدوى الاقتصادية للتعلم الإلكتروني)، وقد جاءت النتائج لتوضح أن اتجاهات الطلاب نحو التعلم الإلكتروني كانت متوسطة، وكذلك أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في جميع محاور مقياس الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني، إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب في الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني ترجع إلى عامل السن، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب في الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني طبقا للعامل التخصص، وقد أوصى البحث بضرورة الإعداد الجيد للطلاب بما لا يقتصر على بناء الجوانب المهارية والمعرفية وإنما يتعدى ذلك لبناء اتجاهات إيجابية المواكبة التطور التكنولوجي، فالإتقان والإبداع مرهون باتجاهاتنا نحوها وحبنا لها، كذلك إدخال البرمجيات، واستخدام الإنترنت فيما يتعلق بكيفية تنفيذ متطلبات الدروس العملية والمشاريع البحثية، وتدريب الطلاب على مهارات التعلم الذاتي واستخدام الحاسب الآلي والإنترنت في عملية التعلم.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور الجامعات الحكومية الأردنية في مواجهة ظاهرة التطرف الفكري من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وقد تكونت عينة الدراسة من (970) عضو هيئة تدريس من مجتمع الدراسة وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة لمعرفة المسؤولية التربوية للجامعات الحكومية الأردنية في مواجهة ظاهرة التطرف الفكري. ولقد كشفت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لمقياس مظاهر التطرف الفكري التي يحملها المتطرف فكريا في المجتمع الأردني كان مرتفعا وبمتوسط حسابي بلغ (4.12)، حيث جاءت الفقرة التي تنص على \"يرفض المتطرف الحوار والمناقشة\" بالرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.24) وبدرجة مرتفعة، وجاءت الفقرة التي تنص على \"يعتقد المتطرف بأن أفكاره صحيحة وأن أفكار الآخرين خاطئة\" بالمرتبة الثانية بمتوسط حسابي (4.24) وبدرجة مرتفعة، وجاءت الفقرة التي تنص على \"يصعب أن يتخلى عن أفكاره بسهولة\" بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (4.20) وبدرجة مرتفعة، وجاءت الفقرة التي تنص \"ينزعج المتطرف من انتقاد الآخرين له\" بالمرتبة قبل الأخيرة بمتوسط حسابي (4.02) وبدرجة مرتفعة، بينما احتلت الفقرة التي تنص على \"يرفع المتطرف صوته عند مناقشة الآخرين\" المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.97) وبدرجة مرتفعة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس مظاهر التطرف الفكري في المجتمع الأردني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تبعا لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الذكور، وجاءت الفروق لصالح الفئة العمرية (من 25 إلى أقل من 35 سنة) و(أكثر من 35 سنة) وجاءت الفروق لصالح رتبة أستاذ مشارك وأستاذ وأن المتوسط العام لمقياس دور الجامعات الحكومية الأردنية في مواجهة ظاهرة التطرف من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ككل كان مرتفعا وبمتوسط حسابي بلغ (4.19)، حيث جاء مجال (المناهج الدراسية التي تقررها الجامعة) بالرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.23) وبدرجة مرتفعة، وبالمرتبة الثانية مجال (عضو هيئة التدريس) بمتوسط حسابي (4.22) وبدرجة مرتفعة، بينما احتل مجال (الجامعة) المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (4.17) وبدرجة مرتفعة وأظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في مجال عضو هيئة التدريس ومجال المناهج الدراسية التي تقررها الجامعة وجاءت الفروق لصالح الذكور، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وجاءت الفروق لصالح الفئة العمرية (45 سنة فأكثر)، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال المناهج الدراسية التي تقررها الجامعة بين الفئة العمرية (من 25 إلى أقل من 35 سنة) من جهة وفئتي (من 25 إلى أقل من 35 سنة) و(45 سنة فأكثر) من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح الفئة العمرية (من 25 إلى أقل من 35 سنة) و(45 سنة فأكثر)، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) في مجال الجامعة بين الفئة العمرية (من 25 إلى أقل من 35 سنة) من جهة وفئة (45 سنة فأكثر) من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح الفئة العمرية (45 سنة فأكثر وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس المسؤولية التربوية الواقعية للجامعات ككل بين رتبة أستاذ مساعد من جهة ورتبتي أستاذ مشارك وأستاذ من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح رتبة أستاذ مشارك وأستاذ، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين رتبة أستاذ مشارك وأستاذ وجاءت الفروق لصالح رتبة أستاذ مشارك.

هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة القيادات التعليمية في مدارس الأردن للإدارة المرئية من وجهة نظر المعلمين، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج المسحي لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، حيث تم تصميم استبانة وزعت على عينة تكونت من (٣٥٠) معلم ومعلمة من معلمين المرحلة الثانوية في محافظة الزرقاء، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادات التعليمية في مدارس الأردن للإدارة المرئية من وجهة نظر عينة الدراسة على نحو عام جاءت بدرجة مرتفعة، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإقامة دورات ومؤتمرات وورش عمل لتعزيز حول الإدارة المرئية وأهميتها موجهة بشكل خاص لمديري المدارس.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أسباب ضعف دافعية طلبة كلية التربية الأساسية نحو تعلم المواد التربوية والنفسية، واعتمدت الباحثة على منهجية البحث الوصفي لملائمته لطبيعة وأهداف البحث، وبلغ حجم عينة البحث (120) من طلبة الصف الرابع في كافة الأقسام وأعدت الباحثة استبيانا مكونا من (20) فقرة ذي البدائل الثلاث: (سبب رئيسي، سبب ثانوي، لا يعد سببا)، وتم التحقق من الصدق الظاهري للاستبيان بعرضه على لجنة من المحكمين اختصاص العلوم التربوية والنفسية، وتم استخراج ثبات الاستبيان بطريقة التجزئة النصفية وبلغ ثبات الاستبيان (0.80). واستخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان- براون، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، الاختبار التائي)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن أهم أسباب ضعف الدافعية نحو تعلم المواد التربوية والنفسية هي: 1-اهتمام الأقسام العلمية بالمواد التخصصية بالدرجة الأولى. 2-ضعف إدراك الطلبة لأهمية المواد التربوية والنفسية. 3-استخدام الطريقة التقليدية في تدريس المواد التربوية والنفسية التي تفتقر إلى عنصر التشويق. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات ومن أهم التوصيات: (عقد ورش عمل في الكلية للأساتذة والطلبة لتوضيح أهمية وأهداف المواد التربوية والنفسية). ومن أبرز المقترحات هي: (إجراء دراسة عن ميول الطلبة نحو المواد التربوية والنفسية في الأقسام الإنسانية في كلية التربية الأساسية وأقرانهم في الأقسام العلمية وعلاقتها ببعض المتغيرات).\"

Teaching languages has continuously been centered on teaching their grammars which in turn focuses on teaching tenses. This research aims at investigating the effectiveness of using Role Play to teach the Present Perfect. It also seeks to analyze the attitudes of grammar teachers and their implementation of Role Play to teach the Present Perfect, at the Department of Letters and English, University 'Des Frères Mentouri', Constantine. We hypothesize that, first, if teachers of grammar are made aware of the importance of using Role Play to teach the Present Perfect, they will have positive attitudes towards its implementation in their own classes. Second, if teachers use Role Play in their teaching of the Present Perfect, it will help the students understand and use this tense adequately. To test our hypotheses, a Teachers' Questionnaire and a Students' Test are used. The analysis of the questionnaire shows that teachers of grammar hold positive attitudes towards using Role Play to teach the Present Perfect which totally confirms our first hypothesis. The sample (70 learners) is taken from second year students of English, at the Department of Letters and English, University 'Des Frères Mentouri', Constantine, during the academic year 2014/2015. The results obtained from the test partially confirm the second hypothesis, in other words, Role Play has succeeded to some extent to better the students' understanding and use of the Present Perfect.